第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖教学设计.docx

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1、第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖教学设计第6章细胞的生命历程 第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖（3课时）一、教学目标：简述细胞的生长和增殖的周期性（了解）概述细胞有丝分裂的过程（理解）描述细胞的无丝分裂（了解）：模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。二、教学重难点：细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程（重点）。真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变（难点）。三、教学用具：PPT幻灯片、探究活动的VCD或者试验材料四、课前打算：五、教学过程教学内容老师活动学生活动（一）引入：问题探讨问题探讨：展示图片，提出问题，不同

2、生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：假如大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的改变）进行思索和探讨，发表观点。在老师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。（二）探究活动：细胞不能无限长大的缘由提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，假如细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控实力会减弱进行探究活动。设定情景，设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种状况中，细胞的表面积和体积之

3、比。进一步以试验的方式进行探究。以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？试验现象说明白什么？分析细胞为什么不会无限变小的缘由。培育学生批判性思维。思索问题，师生进行谈论 学生进行计算，初步得出结论，体积越大，相对表面积越小。 学生进行试验，并得出结论（三）细胞增殖：间期细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特殊是细胞核内遗传物质的削减吗？说明细胞周期分为物质打算和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。间期和分裂期经验时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：

4、强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质丝的复制。引导学生思索：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分） 思索问题，作出反应。 视察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。 教学项目老师活动学生活动（四）细胞增值：分裂期播放动画，让学生对细胞分裂的动态过程有感性的相识。前期：展示图片，比较间期和前期的改变：染色质螺旋，染色体出现，纺锤体出现，核仁、核膜消逝。归纳为“两出现两消逝”展示图片，明确姐妹染色单体、染色单体、染色质、DNA、着丝点等名词的概念和之间的关系。中期：展示图片和引导

5、性填空题，指导学生视察和阅读，说出中期细胞所进行的生理活动，强调染色体的运动后期：展示图片和引导性填空题，指导学生视察和阅读，说出后期细胞所进行的生理活动，强调染色体数目的改变。末期：展示图片和引导性填空题，指导学生视察和阅读，说出末期细胞所进行的生理活动，归纳为两消逝三出现。再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生视察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。完成引导性的填空题。 阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。 阅读课文，完成填空，并对中期的特征进行表达。 阅读课文，完成填空，并对后期的特征进行表达。阅读课文

6、，完成填空，并对末期的特征进行表达。 视察图片，进行探讨和阅读。回答问题。以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出改变曲线。有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。在老师的引导下，完成表格。（五）无丝分裂无丝分裂的实例、过程。强调没有出现染色体（不等于没有染色体）和纺锤体。（六）相关练习（略） 第2节细胞的分化一、教学目标：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）：收集有关干细胞探讨进展和应用的资料：探讨干细胞技术带来的

7、社会问题 二、教学重难点：重点细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。 三、教学用具：ppt幻灯片、有关植物组织培育的视频片断。 四、教学过程：教学内容老师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的意义保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应当在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的全部细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。引出细胞分化的概念，可以用板画的形式说明细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。思索老师的问题，依据初中学习过的内容和实际

8、的生活阅历作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：假如组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的限制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？假如是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？说明细胞分化在分子水平上的缘由。思索、探讨问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低 思索问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个

9、体，那分化后的细胞可以吗？讲解并描述斯图尔德所做的植物组织培育试验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的探讨前沿以及引起的社会问题。依据课外学问，对问题作出回应。（四）课后练习略 第3节细胞的苍老和凋亡一、教学目标：描述细胞苍老的特征（了解水平）简述细胞凋亡与细胞坏死的区分：探讨细胞的苍老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析 二、教学重难点：重点个体苍老与细胞苍老的关系，细胞苍老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区分。 三、教

10、学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片 四、教学过程：教学内容老师活动学生活动（一）引入及个体苍老与细胞苍老的关系设置情景：学生想象自己苍老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区分个体苍老与细胞苍老的关系：细胞苍老会表现为个体的苍老吗？婴儿的体内有苍老的细胞吗？个体苍老是由于组成个体的细胞普遍苍老。说明婴儿、老人体内都有苍老细胞，为什么老人会表现出苍老呢？进行探讨，表达自己的看法。 思索老师提出的问题，并作出回答。（二）细胞苍老的特征细胞苍老的特征，留意几个特征之间是有因果关系的，例如水分削减、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的缘由之一。细胞苍老的缘由：利用纪录片

11、协助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓苍老的争议进行探讨。 探讨，表达（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，探讨细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消逝、手的发育等例子，讲解并描述细胞凋亡对生物体的重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区分。（四）技能训练略（五）练习 第4节细胞的癌变一、教学目标：说出癌细胞的主要特征和致癌因子：探讨恶性肿瘤的防治选择健康的生活 二、教学重点：重点癌细胞的主要特征；难点原癌基因和抑癌基因的区分。 三、教学用具：ppt幻灯片、癌症及其治疗的记录片 四、课前打算：学生收集关于致癌因

12、子的信息 五、教学过程：教学内容老师活动学生活动（一）引入及癌细胞的特征提问学生，设置情景：假如你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？依据学生的回答，见机行事由人们对癌症的恐惊，设问：什么是癌症呢？讲解并描述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。进入情境，回答问题 （二）致癌因子先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。依据生活阅历，列举致癌物质（三）癌症的防止介绍一

13、些生活中避开接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望将来可能实行的治疗手段。说出自己了解的癌症治疗方法。（四）练习略 第1节细胞的增殖教案 第1节细胞的增殖一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。2.视察细胞的有丝分裂并概述其过程。3.描述细胞的无丝分裂。4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由。二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程。2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的改变，以及DNA数量的改变。三、教学策略本节教学内容可支配2课时，包

14、括讲课和2个学生试验。本节支配了模拟探究细胞大小与物质运输的关系的试验，目的是使学生知道模拟的方法也是科学探讨的方法之一。老师应当实行引导学生通过探究活动主动学习的教学模式。本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的学问。还要注意对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，老师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。最终通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了探讨便利人为划分的，事实上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂

15、过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生学问的建构。在讲解并描述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生视察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，老师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均安排到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲解并描述即可，不宜过多发挥。视察根尖分生组织细胞的有丝分裂试验，考虑到装片的制作和视察的难度和效果，教材处理为验证性试验。

16、假如具有洋葱根尖有丝分裂过程的数码显微摄像的课程资源，老师也可大胆尝试，进行学问发生过程式教学。先做试验，创建和再现科学家发觉细胞有丝分裂的条件和工作过程，获得感性相识后，再进行理性的思索，把拍摄到的静止图像，根据想像的细胞分裂过程图像的正常依次排序，把学生已形成的细胞分裂静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。关于试验“细胞大小与物质运输的关系”的教学，提出以下建议。1.打算上课前一天，打算足够的酚酞琼脂块。酚酞琼脂块的制备方法：每升水加30g琼脂，不断搅拌下煮沸。在它冷却固化前，加1g酚酞，并搅拌使之充分混合。若混合物呈粉红色，加数滴质量分数为0.1%的盐酸至粉红色退去。将混合物

17、放在平底浅盘中，使混合物高度约为3cm。琼脂固化后，将其切成3cm3cm6cm的小块。2.教学策略建议引导同学先设计模拟试验的方案，然后再探讨各种方案的可行性，最终实施教材供应的方案。3.留意事项酚酞是白色粉末，无臭，假如接触某些人的皮肤会引起过敏反应。因此，在打算试验材料时，最好戴橡皮手套。氢氧化钠是白色粒状或片状物质，无臭，有腐蚀性，接触眼睛或皮肤可引起剧痛或烧灼感，假如人吸入氢氧化钠的粉尘会造成对呼吸道的严峻损害，假如不慎让氢氧化钠入口会使消化道严峻受伤。急救措施：马上用大量水冲洗15min；喝大量水，继之以稀醋或果汁；马上就医。废液的处理：废液滴加盐酸中和，然后可作为无害物倒掉。关于试

18、验“视察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的教学，提出以下建议。1.打算洋葱根尖的培育。培育洋葱生根时，避开用新采收的洋葱，因为这种洋葱尚在休眠，不易生根。假如必需用当年刚收的新洋葱生根，则应设法打破它的休眠。常用的方法是用低浓度的赤霉素溶液浸泡洋葱鳞茎的底盘，这样可以促使其生根。对于前一年收下的洋葱，可以采纳如下方法促使它生根。选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根（从底盘中心向四周削），留意不要削掉四周的根芽；培育时留意每天换水12次。假如班级较多，为了防止后来的班级所用的洋葱根长得过长，可以放入冰箱（4左右）保存。2.教学策略试验前老师应讲解试验胜利的关键。解离充分是试验胜利的

19、必要条件。解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。染色时，染液的浓度和染色的时间必需驾驭好，特殊是染色不能过深，否则不易视察。压片时用力必需适当，过重会将组织压烂，过轻则细胞未分散，二者都将影响视察效果。制作装片过程中空隙时间的利用。解离、漂洗、染色三个步骤中，都有一段等待的时间，老师应当充分利用这些空隙时间。建议讲解以下内容：洋葱根尖的培育方法，取材时间，解离和漂洗的目的和方法，分生区细胞与其他区细胞的区分等。教给学生视察要领。让学生视察时，强调先用低倍镜视察，再转高倍镜视察，切忌干脆运用高倍镜。增加演示试验。学生自己制作的装片，由于诸多缘由，视察效果常都不志向。老师可在试验课前打算5台示范

20、镜，分别示范有丝分裂固定装片中间期、前期、中期、后期、末期5个不同时期。3.留意事项解离时，也可将剪取的23mm洋葱根尖浸入浓盐酸和体积分数为95%的酒精各半的混合液中，浸2030min。这样根尖被固定，细胞间质被溶解，细胞简单分别。染色时，也可用紫药水取代龙胆紫溶液，但浓度不宜过大。可将紫药水稀释，即23滴清水中加入一滴紫药水。压片时，仅靠用手指轻按，不易将根尖细胞分散开。可将染色后的洋葱根尖用小刀压平，或用铅笔带橡皮的一端稍用力压，这样才能使细胞分散，并且便于平放盖玻片。四、答案和提示（一）问题探讨1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量，

21、还要靠细胞生长增大细胞的体积。（二）试验11.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色改变就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。2.依据球体的体积公式V=4/3r3，表面积公式S=4r2，计算结果如下表。细胞直径（m）表面积（m2）体积（m3）比值（表面积/体积）20225641870.30302826141300.203.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由很多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。细胞越大，须要与外界环境沟通的物

22、质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与四周环境之间物质沟通的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。（三）试验21.间期的细胞最多。因为间期时间最长。2.每一时期的时间=洋葱的细胞周期（12h）每一时期的细胞数占计数细胞总数的比例（四）批判性思维细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构（如核糖体）和物质（如酶）所须要的空间确定的。（五）旁栏思索题有丝分裂的丝指的是纺锤丝。（六）技能训练提示：限制细胞长大的因素主要有两方面。1.细胞表面积与体积的比。原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。2.细胞的核质比，细胞核所限制的细胞大小与核的大小成比例。所以像草履虫这样个

23、体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。（七）练习基础题1.C。2.A。3.D。4.C，E。5.B。拓展题1.提示：卵细胞的卵黄中贮存了大量养分物质，卵裂初期所需的养分物质由卵黄供应，不是靠细胞外物质的输入；细胞的表面积与体积之比限制细胞的物质运输，而卵细胞内部储存了大量的养分物质，可以长得比较大。五、参考资料1.细胞的增殖周期细胞从前一次分裂结束起先，到下一次分裂结束为止，这样一个周期叫做细胞增殖周期。20世纪50年头以前，人们把细胞增殖周期划分为分裂期和静止期两个阶段。当时认为分裂期是细胞增殖周期中的主要阶段。近年来，由于放射自显影和细胞化学等技术的快速发展，对于细胞增殖过程的动态探讨

24、也日趋深化。现在了解到，过去始终被忽视的所谓“静止期”却是细胞增殖周期中极为关键的一个阶段，因为与DNA分子复制有关的一系列代谢反应，都是在这个阶段进行的。所以现在都把“静止期”叫做间期。现在，一般把细胞增殖周期分为两个阶段：间期和分裂期。细胞在前一次分裂结束之后就进入间期，这时就是新的细胞周期的起先。间期一共分为三个分期。间期结束就进入有丝分裂期。依据目前的相识，整个细胞增殖周期可以分为G1、S、G2、M四个小分期，如下表：细胞增殖周期中的各个分期，各有其不同的特点。G1期的特点G1期是从上次细胞增殖周期完成以后起先的。G1期是一个生长期。在这一时期中主要进行RNA和蛋白质的生物合成，并且为

25、下阶段S期的DNA合成做打算，特殊是合成DNA的前身物质、DNA聚合酶和合成DNA所必不行少的其他酶系，以及储备能量。S期的特点从G1期进入S期是细胞增殖的关键时刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的复制就是在这个时期进行的。通常只要DNA的合成一起先，细胞增殖活动就会进行下去，直到分成两个子细胞。G2期的特点G2期又叫做“有丝分裂打算期”，因为它主要为后面的M期做打算。在G2期中，DNA的合成终止，但是还有RNA和蛋白质的合成，不过其合成量渐渐削减。特殊是微管蛋白的合成，为M期纺锤体微管的组装供应原料。M期的特点细胞一旦完成了细胞分裂的打算，就进入有丝分裂期。细胞分裂期是一个连续的

26、过程，为了探讨的便利，可以人为地将它分成前、中、后、末四个时期。M期的细胞有极明显的形态改变。间期中的染色质（主要成分是DNA和蛋白质），在M期浓缩成染色体形态。染色体的形成、复制和移动等活动，保证了将S期复制的两套DNA分子平均地分到两个子细胞中去。2.着丝点长期以来，着丝粒和着丝点这两个术语是作为染色体上纺锤体附着区域的同义语运用的。遗传学文献中多用着丝粒一词，而细胞学家多用着丝点一词。后来，在电镜下探讨哺乳类染色体超微结构时发觉，主缢痕两侧是一对三层结构的特化部位，认为是非染色质性质物质的附加物，称为着丝点。在主缢痕区存在着丝粒，由此把染色体分成二臂。着丝粒的两侧各有一个蛋白质构成的三层

27、的盘状或球状结构，称为着丝点。着丝点与纺锤体的纺锤丝连接，与染色体移动有关。在分裂前期和中期，着丝粒把两个姐妹染色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开，纺锤丝把两条染色单体拉向两极。并非有丝分裂各个时期，或各种生物的染色体，都有这种分化的结构。3.细胞质分裂广义说来，有丝分裂应当包括细胞质分裂。但是，也可以把细胞质分裂看做是一个单独的阶段。大多数真核生物的细胞质分裂是与核分裂协调进行的，细胞质分裂起始于中后期。细胞质分裂面一般总是和纺锤体的赤道面一样，其方向约在核分裂中期就已确定。假如在中期时用离心法变更细胞的纺锤体的正常位置，细胞分裂面方向并不随之变更。但是，假如在中期之前变更纺锤体

28、的位置，细胞质分裂面的方向也就随着发生变更。动物细胞在进行细胞质分裂时，先是在要形成分裂面处的细胞质收缩，环细胞表面出现一条窄的凹沟，这条沟叫做分裂沟。分裂沟环绕细胞表面一圈，使细胞呈哑铃状。它的形成和细胞膜下方的细胞质微丝有关系。植物细胞因为有细胞壁，它的分裂方式不同于动物细胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂与动物细胞一样，形成分裂沟），最主要的差别是植物细胞在进行细胞质分裂时，有细胞板的形成。细胞板产生于晚后期或早末期。 第6章(学案)细胞的生命历程阅读创新 请阅读下面的有关科技报道，并回答题后问题。 科学家培育出“器官种子” 皮肤烧伤了，在烧伤部位注射一些皮肤干细胞，烧伤的皮肤即进行自我修复

29、，不留任何疤痕。将人的胚胎干细胞定向诱导成各种组织干细胞，临床上用来治病，这已不算是遥不行及的幻想。 2022年7月，某科研小组利用试管婴儿父母捐赠的受精卵，起先了人的胚胎干细胞建系。他们把受精卵放在培育液中，七天后，部分受精卵发育成囊胚。去除囊胚透亮带，用一个很细的器械插进囊胚，共得到5个内细胞团，分散接种在小鼠胚胎做成的纤维细胞饲养层上，培育层的表面看起来像麻袋一样凹凸不平。在培育层上养5天后，有3个内细胞团存活，它们起先克隆性生长，克隆细胞团像蘑菇一样，呈椭圆形。探讨人员不断地取出克隆细胞，再放在新饲养层上，一代一代地接着往下培育。他们将3个细胞系分别命名为CHE1、CHE2、CHE3，

30、截至目前CHE3已传了近40代，CHE1传了36代，CHE2传了32代，细胞克隆性增长很活跃，并连续传代7个月。 怎么确定这三组克隆细胞系就是具有分化成任何类型组织的胚胎干细胞呢？探讨者对这些胚胎克隆细胞进行了功能鉴定。他们用注射器分别将三组克隆细胞注射进有免疫缺陷的小老鼠的皮下，10天后，老鼠注射部位的皮肤起先隆起，长出黄豆大小的包块，包块软软的，越长越大。又过了32天，切开包块发觉，里面是一个个畸胎瘤，约有一般的土豆大，里面全是人的软骨、神经管、横纹肌和骨骼等，它们毫无规则地生长在一起 胚胎干细胞建系胜利，可以作为组织工程的“种子细胞”，构建人的皮肤、角膜、肝脏；在生物制药方面，可以把特异

31、的基因转到胚胎干细胞，跟正常的胚胎融合，嵌到正常胚胎个体中，如生产出含有特别基因的牛奶治病。 （1）3个细胞系CHE1、CHE2、CHE3的遗传特性（相同或不同），理由是。 *（2）材料中提到在对胚胎克隆细胞进行功能鉴定时，利用有免疫缺陷的小老鼠作为试验对象，你认为如何才能获得这种老鼠？ （3）材料中所指的“器官种子”是指。 *（4）利用人胚胎干细胞构建人的皮肤等组织、器官的技术属于工程。 *（5）在人体等高等动物胚胎的发育过程中，不能作为胚胎干细胞来源的是哪个时期的细胞？（） A.卵裂期B.囊胚期C.原肠胚早期D.原肠胚后期 （6）利用胚胎干细胞诱导产生的胰岛组织细胞与原胚胎干细胞相比，细胞

32、核中的DNA和RNA种类（） A.两者均相同B.DNA相同，RNA不同C.DNA不同，RNA相同D.两者均不同 （7）依据分裂潜能，干细胞可分为全能干细胞（可发育成完整的个体）、多能干细胞（可发育成多种组织和器官）和专能干细胞（发育成特地的组织和器官）。则这些细胞在个体发育中的分化依次是（）。 A.全能专能多能B.全能多能专能 C.多能全能专能D.专能全能多能 （8）科学家在早期胚胎中发觉了干细胞，它能在体外形成不同的组织器官，这些干细胞能在肯定条件下通过和形成不同的组织和器官。除胚胎外，在脐血、骨髓、脑组织中也发觉了干细胞，通过进一步的探讨，有希望用于患者的组织修复或器官移植。但在进行器官移

33、植时，假如患者细胞表面的蛋白质类物质与移植器官的不相同，则会引起排斥反应。所以最好选用（患者本人、父母、子女、配偶）的干细胞培育的器官。 细胞的生命历程 学习本试验应达到的目标要求 1.说出本试验的试验原理。 2.制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。 3.视察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短，培育学生视图、比较、分析、推断等实力。 4.绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学看法。 重点难点分析 1.教学重点 制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。 识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。 2.教学难点 制作洋葱根尖细

34、胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后依次。 教学设计思想和教材分析 试验探究性学习是学生获得学问的一条重要途径。根据学为主体，师为主导的思想进行教学，老师就要设计出一些能引起学生思索和探究的问题，使学生多途径多方式的参加到学习中，使学生的主体性得到充分体现。因此本节教学以提出问题进行试验探讨解决问题的方式进行。在试验操作过程中，学生结合老师提出的问题，边操作边思索。自己不能解决的问题，由同一试验组的同学共同探讨解决，得出答案。老师在某些较难理解的问题上适时点拨，以削减课堂时间的奢侈，提高课堂效率。有丝分裂的试验是一个验证性的试验，要求学生通过有丝分裂各时期的视察

35、，来验证学生在前面学到的学问，并加以巩固。因此在试验前，老师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些改变，以便在试验中能够精确的视察到各个时期的图像，并能区分出来。 教学策略 试验前老师应要求学生先预习试验原理及方法步骤，简洁的了解进行细胞分裂试验的各个过程，以便在试验过程中，能够根据老师事先设计好的思路进行教学，同时应把试验的关键点讲出来，以便引起学生在试验中留意这些问题。当然也可以由学生自己依照试验步骤进行试验操作，以熬炼其自主动手实力和分析问题的实力。在试验中，出现问题，分析问题出现的缘由，以引起同学们的留意，并找出解决问题的方法。通过这种方法，能熬炼学生自主学习

36、和合作学习的实力，以更好的完成本课的教学。 课时支配 1课时 课前打算 1.老师打算好试验材料、用具及用于探究的问题。 2.学生预习课本相关内容，了解该试验的试验原理、目的要求及试验操作的步骤，提出与本课内容有关的问题。 教学过程 引言：通过前面的学习，我们知道了细胞有丝分裂过程中各个时期的特点及染色体的图像改变，今日我们在前面已有学问的基础上，来视察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂。 引题：视察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂 请同学们阅读课本P115试验的第一段，完成学习探究1。 请一位同学起来回答学习探究1，另一位同学对该同学的回答进行补充和修正。 引言：通过试验原理的学习，我们了解了进行本

37、试验的指导方法和思想，请同学们结合学习探究2中的5个小题，阅读教材P115116页，并依据课本所列的方法步骤进行试验操作。 一、洋葱根尖的培育 师：怎样培育洋葱根尖？在培育过程中，应留意哪些问题？ 生：在试验课前34天，取洋葱一个，放在广口瓶上，装满清水，让洋葱的底部接触瓶内的水面。把广口瓶放在暖和的地方培育。待根长约5cm时，取健壮的根尖制成临时装片。留意的问题：应选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根，留意不要削掉四周的根芽；培育时留意每天换水12次，防止烂根。 二、装片的制作 在制作过程中，学生结合着老师的提问，边回答边操作，从而知道在进行该操作中应留意的事项，以及如何进

38、行该操作。由于解离、漂洗、染色三个步骤中，都有一段等待时间，老师应利用这些空隙，要求学生探讨在进行该操作时的留意事项，以保证该操作的顺当进行，也可做一些相关的题目，来巩固该部分的内容。 1.取材与解离 师：取材的时间最好在什么时候进行？解离过程中，应留意哪些问题？解离后细胞是否仍保持活性？ 生：在上午10时至下午2时，剪取洋葱根尖23mm，马上放入盛有盐酸和酒精混合液（1:1）的玻璃皿中，在室温下解离35min，至根酥松为止。解离中，应留意时间的把握，不能太长也不能太短。解离太长使细胞的结构破坏，影响制片的效果，太短则不易使细胞分别，视察时细胞简单重叠。解离后细胞已被盐酸杀死，不具备活性。 2

39、.漂洗 师：为什么要进行漂洗？怎样进行漂洗？ 生：由于染色剂是碱性染液，如不漂洗，酸碱发生反应，不利于着色；同时也是为了洗去药液，防止解离过度。用镊子把酥松的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min。 3.染色 师：在细胞中，能被碱性染液染成深色的物质是什么？染色中，为什么要把握好染色的浓度和时间？ 生：能被碱性染液染成深色的物质是染色体。染色时，染液的浓度和时间的把握要好，否则染色过深，不易视察细胞中的染色体。 4.制片 师：试验中，要使细胞分别和分散开，需实行哪些措施？ 生：先用镊子将根尖弄碎，盖上盖玻片；在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻压载玻片。压片时用力要适当，过重会将组织压烂，

40、过轻则细胞不易分散。 巩固性练习 1.洋葱根尖细胞解离后对细胞膜通透性的影响是（） A.由选择透过性变为半透性B.由选择透过性变为全透性 C.仍保持选择透过性，但通透性增大D.仍维持原来的通透性 2.制作洋葱根尖有丝分裂装片时，向载玻片的中心滴一滴清水的目的是（） A.洗去根尖表面的龙胆紫溶液B.利于根尖的放置，便于指压玻片时排走气泡 C.利于指压玻片时组织细胞分别D.细胞吸水胀大，便于视察 3.在制作洋葱根尖细胞有丝分裂临时装片时，正确的操作依次是（） A.解离染色漂洗制片B.解离漂洗染色制片 C.染色解离漂洗制片D.漂洗解离染色制片 三、洋葱根尖细胞有丝分裂的视察 1.低倍镜视察 在低倍镜

41、下，先找到分生区细胞，视察细胞的形态特点。 2.高倍镜视察 师：在一个视野中能不能视察到一个细胞有丝分裂的连续过程？能不能找全有丝分裂各时期的细胞？如何操作才能找全各个时期的细胞？ 生：在一个视野中不能视察到一个细胞有丝分裂的连续过程，因细胞在解离时已经被杀死，不再进行细胞分裂了。不能，因在一个视野中，我们只能找到某一时期的细胞图像，要想看全各时期的细胞，应移动装片，在不同的视野中找寻。 师：在你的视察结果中，处于哪一时期的细胞最多？怎样确认一个细胞周期中各个时期的长短？ 生：处于间期的细胞最多，因间期持续的时间最长。确认细胞周期中各时期的长短，就看在这一时期中视察到的细胞的多少。 四、绘图

42、老师要求学生依据自己在试验中视察到的各时期的细胞特点，绘制有丝分裂前期、中期、后期的简图，并能区分各时期细胞的特点。 巩固性练习 1.用高倍镜视察植物细胞有丝分裂中期图像，清楚可见的结构是（） A.染色体、纺锤体.细胞壁B.纺锤体、细胞膜、细胞核 C.染色体、赤道板、细胞核D.纺锤体、细胞壁、核仁 2.洋葱根尖细胞有丝分裂的分裂期中，每个细胞内的DNA分子数和染色体数不同的时期是() A.前期和中期B.中期和后期C.中期和末期D.后期和末期 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页