七年级生物上册《练习使用显微镜》教学设计.docx

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1、七年级生物上册练习使用显微镜教学设计练习运用显微镜教学设计 练习运用显微镜教学设计课题其次单元、生物和细胞第一章视察细胞的结构第一节练习运用显微镜教学目标学问与实力一、教学目标1.说明显微镜的构造和作用。2.能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。3.认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。过程与方法视察分析，分组试验，探讨沟通情感看法价值观认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。重点显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。难点规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导分组试验，学生比照课本彩图，相识显微镜各部分名

2、称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教具媒体组合应用打算显微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透亮纸；写有数字的不透亮纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的运用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助老师辅导其他学生。课程资源开发利用 老师活动学生活动学习内容走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。

3、提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。主动发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？1显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。回答老师指示部分的名称。引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2.显微镜的运用对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。

4、 （3）转动反光镜，看到光明的视野。视察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （2）镜筒先下降，直到接近标本。 （3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。带着剧烈的新奇心，边看书边操作显微镜进行视察。状况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何视察到物像的。倾听，引起留意明确应留意的问题后，动手操作，视察。小先生巡察，帮助。提出疑问，明确动手操作，视察，说现象，并加以说明。思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。

5、介绍四种视察标本：写有“上”字的玻片；印有数字的透亮纸；动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。巡察指导，订正错误。视察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。引导学生

6、换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的运用录像。引导学生归纳显微镜的运用步骤。 激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？ 小结赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。教学后记： 七年级生物上册练习运用显微镜导学案 七年级生物上册练习运用显微镜导学案

7、 学习目标1.说明显微镜的构造和作用2.能独立运用显微镜，视察到清楚的图像3.认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜学问点一一、细致阅读教材36页一般光学显微镜结构图，完成基础学问显微镜有哪些构造各部分有什么作用？镜座：稳定。镜柱：支持镜柱以上的部分镜臂：的部位载物台：放置的地方，中心有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所视察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光圈用来调整。反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时运用镜，光弱时运用镜。镜筒：上端装，下端有转换器，在转换器上装有，后方有准焦螺旋。粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细

8、准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小，用于微调。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。学问点二细致阅读教材3739页练习运用显微镜，完成下列问题：试验：练习运用显微镜1、取镜安放：（1）右手握住镜臂，左手托。（2）把显微镜放在试验台上距边缘7厘米，略偏左。安好。2、对光：（1）转动，使低倍物镜对准通光孔，物镜前端与载物台保持（2）把一个较大的光圈对准通光孔。左眼凝视内，右眼睁开。转动，使光线通过通光孔，反射到镜筒内。通过目镜可以看到。3、视察：（1）把所要视察的玻片标本放在，用压片夹压住玻片标本要对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标

9、本为止。（此时眼睛肯定要看）（3）左眼向目镜看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。再略微转动，使看到的物象更加清楚。4、清洁收镜：（1）试验完毕把显微镜的外表擦干净，擦镜请用（2）转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降到最低处，放进镜箱里，送回原处。留意事项：1、视察的物像与实际物像相反，成倒像。（留意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。）2、显微镜放大的倍数就是的乘积。3、运用低倍镜视察，换成高倍镜后，视野变暗，视察到的细胞数目削减，细胞体积。练习巩固同步检测一、选择题1、在显微镜下视察临时装片时，见物像偏上、偏右，为使物像放正中，应将装片（）A、往下、

10、往右移B、往上、往右移C、往下、往左移D、往上、往左移2、显微镜把物象放大倍数=物镜倍数目镜倍数完成试题：物镜放大倍数为10，目镜为15，它的放大倍数是（）A、10倍B、15倍C、150倍D、25倍3、在显微镜下放大倍数越小，看到的细胞数目越多，反之。完成题：下列是显微镜的目镜和物镜的倍数，看到细胞数目最多的一台显微镜是（）A、1040B、58C、1010D、15404、用显微镜视察时，所要视察的生物材料必需是透亮的，其缘由是（）A、便于放置在显微镜上B、能让光线透过C、不易污染目镜D、易于染色5、有一架光学显微镜的镜盒里有四个镜头，甲、乙一端有螺纹。甲较长，乙较短，丙、丁无螺纹，丙较长，丁较

11、短。若要在视野中看到较多的细胞，宜选用（）A、甲丙B、甲丁C、乙丙D、乙丁6、假如在目镜为5、物镜为10时显微镜视野视察到的数目是9个细胞在把目镜改为15视野里细胞数目是（）A3个B5个C7个D9个7、刘然在显微镜的视野中看到一个“b”字。在透亮纸上写的是（）A、bB、pC、dD、q8、擦去镜头上的灰尘，应运用（）A、绒毛布B、干净的手帕C、纱布D、擦镜纸9、用显微镜视察时，假如光线过弱，应选（）A、大光圈、平面镜B、大光圈、凹面镜C、小光圈、平面镜D、小光圈、凹面镜10、对光以后，从目镜中看到的视野应当是（）A、白亮的B、有直射阳光的C、暗灰色的D、黑暗的11、用显微镜视察玻片标本时，首先用

12、10物镜找到图像，再换用40物镜找到图像。后者与前者不同的是（）A、视野变暗B、视野范围扩大C、细胞图像变小D、细胞数目增加12、视野中的污点，应如何推断其精确位置？移动玻片标本，污点移动，说明污点在（）上。转动目镜，污点转动，说明污点在（）上。否则，说明污点在（）上。A、物镜B、目镜C、玻片标本D、反光镜二、据图回答问题（1）在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。（2）用显微镜视察时，光线是经过哪些结构进入眼睛的？（3）利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调整物像时，镜筒上升或下降的幅度有什么不同?调整时应留意什么?（4）在不同强度的光线下，怎样调整反光镜和遮光器?（5）显微镜下看到的“上”字与玻片

13、标本上的“上”字有什么不同?（6）视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片标本使物像处于视野的中心?（7）在运用显微镜视察时，视野中有一污点，你如何推断该污点是在玻片标本上，目镜上，还是在物镜上？（8）假如不动显微镜的其他部分，只是转动转换器，将物镜由10转换成45，这时显微镜的视野将会有什么变更？ 练习运用显微镜第一节练习运用显微镜教学目标说明显微镜的构造和作用。能独立运用显微镜，视察到清楚的图像。认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。重点和难点重点：显微镜的运用方法；学生独立操作实力的培育。难点：规范运用显微镜，并视察到物象（要求学生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）。课前打算老师：打算显

14、微镜，并逐个检查（打算两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；学生：比照课本彩图，相识显微镜各部分名称，并思索每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。教学过程走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探究生物的奥妙，就必需要了解细胞。指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课老师依据学校和学生的详细状况确定导入的策略和方法讲授新课思索得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。快速看书，动手取镜和安放。指导学生看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时

15、，手指不要触摸镜头，对学生进行爱惜显微镜的教化。引导学生说出显微镜的独创、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？1显微镜的构造学生两人一组，看书比照实物相识显微镜各部分名称。回答老师指示部分的名称。引言：今日我们一起来相识显微镜，并争取达到人人会运用显微镜。指导学生学会通过看书来相识显微镜。随机叫学号，进行抽测。2.显微镜的运用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到光明的视野。视察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼凝视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手视察的欲望。带着剧烈的新奇心，边看书边操

16、作显微镜进行视察。状况不一，部分同学没看到物像。思索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，视察。仔细观看动手视察，留意规范。进行激励，引出显微镜的运用。介绍四种视察标本：写有“e”字的玻片；印有数字的透亮纸；动植物玻片标本；写有数字的不透亮纸。要求学生先看书，然后指导学生动手视察。（建议先视察2号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予激励性评价。先请学生补充，后老师补充。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱惜显微镜的教化。订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。

17、镜筒下降时，眼睛肯定要看着物镜。引导学生接着视察。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能视察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再视察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的运用步骤。激励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误。练习思索，回答。看书39页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。提示：显微镜运用完后，怎么办？小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予确定，并激励学生利用课后时间，自制标本，到试验室视察。课后试验室开放。教学反思：练习运用显微镜是学生在试验室上的第一节课，到试验室时要先

18、跟学生强调试验室的纪律，让学生明白以后来试验室上课必需遵守试验室纪律，强调试验室的清洁工作，布置好值日生。支配学生视察的“e”玻片要运用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在试验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清楚这些问题写在黑板上，让学生边做试验边思索。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做试验的过程，记忆更深刻。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页