有关新课程培训心得体会通用范文4篇.docx

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1、有关新课程培训心得体会通用范文4篇 对于新课程培训，你有什么感受呢？不如拿起笔写在心得体会里吧，这是抒发我们内心真实想法的一种书面材料，你会写吗？以下是我和大家共享的有关新课程培训心得体会通用范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 新课程培训心得体会1 新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。 几天下来，对于数学新课程、新教材有了深化的相识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。 我个人感觉新课程有这它突出优点： 主要体现在： 第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和变更了过于注意书本学问的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数

2、学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了学生主动主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。 其次，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的基础学问与基本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的实力，社会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教

3、给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一特性质、定理的获得，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的获得过程呈现在学生面前，给学生供应了很多创建性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。 第三，学生学习方式上，变更了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集信息和处理信息的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。老师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与学问的形成过程中老师及教材所展

4、示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的帮助、引导下，由学生自主地去视察、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的爱好。 不行否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生获得学问的方式以老师讲解、学生被动接受为主。进入中学后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而老师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教”教材的学问结构可能与新课程的学问结构有肯定的断层，新课程许多涉及

5、到的基础学问在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础学问解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、中学学习方式的转变和学生适应中学的学习的过渡。同时也对集合学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。 在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了

6、一个初步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。 下面是我参与培训的一些心得： 首先是发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好中学数学课须要留意以下几点; 新课程培训心得体会2 作为一名物理老师,我时刻提示自己要让自己的学生喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，同时

7、与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的实力。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题： 1、应深化探讨教材 为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究要对教材涉及的实际问题进行调查探讨，驾驭相关资料要弄清所给的问题可向哪些方面探究 2、要为学生的探究创设有利的情境 为有利

8、于学生进行探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面例如，要依据教学的须要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的打算；要对学生进行合理的组织支配，保证每个学生都能得到探究的机会. 3、应对学生的探究赐予引导和帮助 所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经验由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程而这种转化，主要靠老师的引导和帮助所以，主动有效地引导、帮助学生进行探究

9、性学习，是新课程教学的中心任务 新课程培训心得体会3 20xx年8月，我有幸参与了xx小学新课程小学常识骨干老师培训。 在培训学习中，我倾听了县教研室钟老师的报告，仔细学习了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告，细致观摩了优秀老师的课堂实录，开阔了眼界，结交了一群优秀的同行挚友，共同探讨了网络教研、品德与生活(社会)和科学的教学，这是我备感兴奋，对于我的教化教学具有重要的指导和启示意义。 愉悦的学习让我对自己有了一个新的相识，让我对我们的教化与新课程又有了一个新的相识，现将我的学习心得小结如下： 通过这次培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热忱，感受到学员集体大家庭的亲切。 在这里，四处充满

10、着一股浓浓的友情。 为我们进行讲座的专家钟老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神给我留下了深刻的印象，热忱开明、平易近人的看法使人倍感暖和。 同时，这些教研员老师自身都有肯定的文化底蕴，对课程标准和教材理解透彻，并不断加强学习，提高自身专业素养，引领我县的教化教学，促进了我县常识课教学的发展。 今后我要加强学习，不断提高自己。 本次学习倾听了教研员朱老师、袁老师和王老师的报告的讲座，他们讲得非常精彩，且通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，让我受益匪浅。 懂得了作为一名老师应当具备的各种学问及素养，为今后的常识教学指明白方向。 教研员老师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我

11、们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从他们的身上学到了做学问和做人的道理。 他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教化;教化昌盛，系于我身。 在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 通过学习，使我耳目一新，深深地相识到以前那种传统教化教学的师生观已跟不上时代的发展，要想跟上新世纪的教化教学步伐，就要首先转变传统的教化观念，树立正确的师生观，增加酷爱教化事业的信念。 在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教化教学活动获得胜利的起先。 在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。 搞好小组文化合作探究，让每一位学生都在教学情境中开

12、展活动，促进自身的全面发展。 我常想参与这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个确定和认定，大家对我寄予了厚望。 每当想到这些就有些汗颜，因为自己的教学探讨的确有限。 于是我肯定要加强学习，不断为自己充电，抓紧一切有利时机来完善和提升自己，加强专业文化学习，做一专多能的老师。 因为我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。 作为老师肯定要仔细钻研教材，重视课程资源的开发与利用。 能否主动有效地开发利用各种课程资源，关系到品德与生活(社会)和科学课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。 有效地开发、利用课程资源也是老师创建性的重要标记和促进老师自身成长

13、的重要途径。 本课程教学活动应留意利用其他学科或教化活动的成果，与其他学科和教化活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益。 新的课程标准力求使学习过程成为完整生命投入的过程，成为完整心理结构参加的过程。 学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满意，同样在情感、心灵的充盈中获得精神的体验。 学习的结果不仅是学问的获得，认知水平的提高，就两门课程的性质而言，尤其关注正确看法、价值观的形成、行为规范的养成，使他们既学会做人，又学会做事，在做事中学做人，在做人的关照下做事。 8月2日至4日，短短的培训学习活动不知不觉就结束了，而我用“受益匪浅

14、”难以言尽培训学习的体会，以“感受颇深”无法描述内心的充溢。 我想作为教学一线的老师，应潜心学习原汁原味的课程理论，结合自身实践扎扎实实地探究，实现教与学的和谐统一。 在短短的培训时间里，来自各位专家教研员老师的谆谆训诲，来自同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一声声催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。 展望将来的工作、学习之路，将是永无止境的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的教化志向。 新课程培训心得体会4 我较仔细地听了几位老师所讲的内容，再结合所阅读到的一些与新课程改革相关的教化理论或案例等，现将这几天来所听之内容与余之实际进行反思，有一些

15、心灵触动与感受。 实施新课程须要老师转变固有的理念。 我认为最应转变的或者说最迫切转变的观念有两个方面。 首先是学生观应重新建构。 现在教化非常强调把学生视为一个完整的人，要求全部教化工作者应关注人，这意味着我们要关注每一位学生，把他们看作是详细的、独特的、活生生的人。 我们要关注每位学生的喜怒哀乐、身心健康，要关注学生的心情生活和情感体验，比如是兴致勃勃或冷漠呆滞，其乐融融或是愁眉苦脸。 要把学生培育成为有教养的.、自尊自信的人。 所以，我们应充分地相识到教化是指向人的，教化是人的教化，应当敬重和承认人作为人超越了“资源”和“资本”的独立价值。 我们要充分相识到学生是教化主体，因为现代教化最

16、终承认了一切教化都必需有一个受教化的主体，而不是客体，我们正进入“人与世界生存关系的自觉时代”。 教化的目的应成为学生的自我追求，最好的教化是自我教化。 其次，老师的教学观的转变也是当务之急。 因为虽然你接受了上述的学生观，但若一走进课堂就又回到老路上，学生仍旧是被动接受，你仍是过于注意书本学问的传授，过于强调预设和封闭。 那么课堂就会仍旧是机械沉闷和程序化的。 因此，我们必需转变对自我角色的认定，不要再认为自己是权威，自己是中心。 要变更教学方式和学习方式，要强调教学过程中师生之间的合作、沟通，要变封闭为开放，特殊是教学内容要具有开放性。 要变预定为生成，要培育学生的问题意识，要敢于放手让学

17、生活动，要把自主权还给学生。 作为语文学科的老师，我们在新课程理念指导下应当切实转变教学方式。 如在教学过程中应通过真实场学的创设，让学生在表演、操作、辩论、演讲、社区活动中绽开学习。 这有利于产于角色效应，丰富学生的情感体验，有利于促进学生学问的驾驭，实力的提高以及审美情境和道德情感的发展。 这也就充分体现了语文学科的特点，它是人之生命表达一种方式，是一个生命情感的世界。 人对生活的感受、人的悲欢离合、感伤怀旧，都要借助语言来呈现出来的。 让学生有尽量多的学习时空，充分调动他们学习的主动性，学会用生命去体验和表达。 在教学过程中具有道德表现和人格体验，成为学生道德提升和人格养成的过程。 使我

18、们的教学方式具有敏捷性、开放性、生成性和选择性，也体现出了学生学习的参加性、实践性、生活性、体验性与情境性。 而老师观念的转变的一种重要方法方式就是开展培训。 我们不仅要有各级骨干老师培训等精英式的培训，更要有大众主义的远程网络这样平民式的培训方式。 我认为应当把远程培训列入校本培训的范畴。 学校不仅是培育学生的地方，同时也是老师获得发展的舞台。 我们要把老师的培训与学生的培育放在同等重要的位置上。 因此现在学校相识到以校为本的老师培训的意义，要着眼于老师本身的专业发展和可持续发展来重视老师的培训工作。 因为没有一个优秀的老师是师范院校可以干脆造就出来的，优秀的老师都是在工作过程中成长起来的。 同时老师还面临着来自新课程以及学科专业化的挑战，来自学生的挑战，来自教化观念和教学方式的挑战，来自信息化的挑战等等。 所以培训就是要缩短优秀老师成熟的周期，使优秀者成长由自发转向自觉，由个别转向群体。 我们实施新课程，对老师要优先进行不间断的培训。