平行四边形和梯形.pdf

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1、平行四边形和梯形教学设计 朝天一小 张奎生 一、教学目标 知识目标：引导学生发现平行四边形和梯形的特征，总结概括出它们各自的定义，并用集合图直观表示出各图形之间的关系。能力目标：通过让学生观察、测量等实际活动，培养学生动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。情感目标：引导学生树立合作探究的学习意识，激发学生的学习兴趣。二、教学重点 引导学生发现并理解掌握平行四边形与梯形的特征，理解四边形内各种图形间的关系。三、教学难点 让学生在动手操作中发现并理解掌握平行四边形与梯形的特征 四、教具、学具 方格纸，点子图，三角板，量角器，剪刀，多媒体课件 五、教学过程：（一）创设情境，复习铺垫 师谈话，我们

2、班的语文老师是王老师，引导学生研究“王”字里的平行。（二）动手操作，探究新知 谈一谈 师开门见山点出今天要研究四边形，放手让学生说说自己对四边形的理解。画一画 放手让学生自己画一些样子各不相同的四边形。交流展示 要求：介绍自己画的图形时说清楚有几组对边平行，可用句式“有的有的有的”表述。（师相机板书）揭示概念 结合交流情况揭示平行四边形和梯形的概念。（有困难的学生可阅读教材）引导学生重点理解“只有”一词，并理解为什么说“的四边形”而不说“的图形”。研究关系 师质疑：长方形是四边形吗？是平行四边形吗？为什么？正方形呢？师利用课件和学生一起梳理四边形家族里各个成员间的关系。量一量 请你任选两个平行

3、四边形量一量每条边的长度和每个角的度数，看有什么发现？再任选一个四边形量一量每个角的度数，并加一加，看有什么发现？学生量后交流。（三）分层练习，知识内化 1找一找，下面的图形中，哪些是平行四边形？哪些是梯形？2剪一剪 在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形中有一个是平行四边形，怎样剪？想一想，另一个图形可能是什么图形？3判断：(学生用手势回答)长方形是特殊的平行四边形。（）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）一个梯形中只有一组对边平行。（）有一组对边平行的四边形是梯形。（）有两组对边平行的图形是平行四边形。()一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。（）（四）课堂总结，课外延伸 1这节课你有什么新的收获？还有什么疑惑？2找一找，你在生活中哪里见过平行四边形和梯形？想一想：伸缩门为什么设计为平行四边形？设计成三角形行吗？附：板书设计 平行四边形和梯形 平行四边形：两组对边分别平行（对边相等，对角相等）梯形：只有一组对边平行（内角和是 360）没有平行的对边的四边形 四边形