欧姆定律--教案.pdf

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1、 1 7.2 欧 姆 定 律 教学目标 （一）知识与技能 1.会连接电路，会使用电流表和电压表测量通过同一导体的电流和加在导体两端的电压。2会通过实验探究电流与电压的关系，电流和电阻的关系，从而总结并理解欧姆定律。3会正确使用滑动变阻器。（二）过程和方法 1通过探究得出电流和电压，电流和电阻的关系，体会控制变量法的应用。2学会用图像的方法来表示和研究物理规律，体会比值定义法。3通过“探究导体中电流与电压的关系”实验过程，学生感受运用控制变量法设计实验方案和运用图像法处理实验数据的方法，感受欧姆定律的得出过程及所应用的科学方法。(三）情感态度与价值观 在探究导体中的电流与导体两端的电压和导体的电

2、阻之间关系的过程中，对学生核心素养的培养，懂得正确的思维方法和尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。教学重点 1、会用控制变量法，探究电流与电压、电阻的关系。2、理解欧姆定律，记住欧姆定律的表达式。教学难点 1、会正确使用滑动变阻器；2、欧姆定律的探究过程。教学资源 1视频、PPT、仿真实验软件、平板电脑、学生实验器材：干 2 电池若干、电键 8 个、5、10 的定值电阻各 6 个、15 定值电阻 4个、电流表、电压表各 8 只、导线若干、滑动变阻器 8 个等。2演示实验器材：台灯、学生电源、演示用电流表。教学流程 教学过程 一、视频导入（5 分钟）教师：同学们很荣幸今天能有机会跟大家一

3、起学习，刚刚视频中的喷泉美不美？（生：.）美丽的喷泉和我们即将学习的内容有没有什么联系呢？稍后我们一起来揭秘。接下来一起进入今天的学习，首先，请一位同学和我们分享一下学案上的前置作业。生 1：分享前置作业答案。教师：对这位同学的答案，其他同学有什么质疑吗？看来前面的电学知识大家掌握的非常好。那老师再考考大家，我们在前面的学习中学习了三个电学中非常重要的物理量他们分别是？生：电流、电压和电阻。教师：接下来我们要利用我们学习中的一位小帮手来帮我们揭秘活动 设计方案 情景 活动 提出猜想 实验导入 活动 交流评价 欧姆定律 定义 活动 进行实验 3 它们三者之间的关系。演示实验：台灯亮度与电压和电阻

4、的关系。二、新课教学 教师：通过刚刚的实验我们能得到什么结论吗？生：电流和电压，电流和电阻有定性关系（既：U 增大 I 增大；R 增大 I 减小），教师：老师有两个问题需要同学们帮忙解决一下？（板书）问题一：电阻一定时，电流和电压有什么样的定量关系？问题二：电压一定时，电流和电阻之间有什么样的定量关系？请同学们说出你们的猜想。活动一 生：回答（猜想）（出示 PPT实验步骤）教师：有了猜想接下来我们该做什么了？（生：设计实验）那1-4 组的同学来负责探究 I 与 U 的关系，5-8 组的同学来探究 I 与 R的关系。现在各个小组先分别讨论一下要完成这个实验探究我们需要准备哪些器材，并说出他们的作

5、用，开始讨论。生：小组讨论.教师：讨论结束的小组请举手。看来各个小组均已结束，我们找两组同学来跟我们分享一下他们的讨论结果。生：（第 X 组）我们组探究的是 I 与 U 的关系，所以我们需要电压表和电流表分别来测电压和电流，还需要一只定值电阻、电源、开关、导线、滑动变阻器；4 教师：你们需要几个定值电阻？为什么？生：一个。因为我们要探究的是 I 与 U 的关系，要控制电阻不变，改变的是定值电阻两端的电压和电流。教师：控制电阻不变，改变电压和电流，所以你们这个实验用到的物理实验方法是？生：控制变量法。教师：如何改变电压和电流呢？生：通过滑动变阻器。教师：大家说这位同学分析的好不好？此处应有掌声。

6、生：掌声.教师：控制变量法，控制电阻不变，改变电压和电流（板书）教师：这么多问题大家在这么短的时间就解决了，好厉害！接下来我们就请第 Y 小组的同学来分享一下实验二他们准备的器材有哪些，并阐述理由？生：我们这个实验需要的器材有：电源、开关、定值电阻（我们需要至少三个，因为我们要探究的是 I 与 R 的关系，要改变电阻和电流）导线、电压表、电流表、滑动变阻器（滑动变阻器的作用是控制定值电阻两端的电压不变）；教师：所以你们这个实验也是采用控制变量法。非常棒！集体的力量果然强大。同学们把掌声送给最优秀的你们自己！（板书：控制电压不变，改变电阻和电流）教师：我们应该把电路设计成串联还是并联电路呢？5

7、生：串联。教师：有同学要提出质疑吗？（生：无）教师：请大家迅速在学案上画出你们设计的电路图。生：展示 教师：在开始实验之前我们还是要请我们每个小组讨论一下，在连接电路时要注意的问题有哪些？讨论完毕举手回答。最先完成的小组可以获得加分。生：（讨论）1、连接电路时开关要断开；2、电流表和电压表的接入，电流从“”流入，从“”流出；3、闭合开关前滑片要滑到最大阻值处。.（回答）教师：教师利用仿真实验演示。接下来我们按分组：1-4 组探究实验一；5-8 组探究实验二；请大家开始实验。活动二：开始实验探究，收集数据。（8 分钟）教师：还有不清楚的同学可以看大屏幕，按屏幕上的分工和实验步骤来进行实验。（分工

8、：1 号负责连接电路，2 号负责督促检查；3号负责读数；4 号负责记录数据和试验中遇到的问题。最后一起交流评估）活动三：学生分享数据，得出结论。教师：所有小组均已完成实验。两个实验我们分别要一个小组来跟我们分享一下你们的实验数据以及你们得出的结论，要加分的哦！哪些小组愿意来的请举手？生 1：分享数据得出结论。观察某一个导体的图线，它是一条过 6 原点的倾斜直线，数学上说是一条正比例函数图线。说明：对这个导体来说，电流和电压是成正比的。教师：我们请这位同学把他的数据在黑板上的图像中给我们描出来。生：我们会发现 I-U 图像它是一条过原点的斜直线，说明电压一定时，电流和电压是成正比的。（板书）教师

9、：把掌声送给我们的第 X 小组。我再找个同学来分享一下实验二你们得出的结论和依据。生 2：我们的试验中电流随电阻的增大而减小，说明当电压一定时 I 与 R 是反比关系。（板书）教师：看来大家的实验很成功，那么你们在试验中有没有遇到什么疑惑需要帮忙解决，或是有什么收获也可以和我们一起来分享一下。小组讨论，质疑，解惑.教师：。看来每一个结论的得来并不是一蹴而就，一帆风顺的，都要经过数次实验和实践。结合两个实验我们能得出的结论是？生：通过导体的电流和加在导体两端的电压成正比，和导体的电阻成反比。3欧姆定律 教师：这个结论就是德国物理学家欧姆在 1826 年通过数次实验总结出来的，为了纪念欧姆在电学上

10、的贡献，把结论命名为欧姆定律。（板书：欧姆定律和表达式）I=U/R,欧姆定律的表达式将 I、U、R 联系起来。7 教师：知道 U 和 R 就可以求出 I，知道 I 和 R 能不能求出 U 呢？知其二而求其一。所以通过欧姆定律我们还能变形得出 U 计算的表达式 U=IR,同理还能得出 R=U/I，既然 R=U/I 所以导体的电阻与电压和电流有关？（生：没有。）你说没有的理由是？生：电阻是导体本身的一种属性，只与导体的长度、材料、横截面积和温度有关。教师：提问：一个定值电阻，在它两端加上 4V 的电压时，通过它的电流为 0.2A，请问定值电阻的阻值是多少欧姆？（生：20 欧姆）如果加在它两端的电压减为 0V，他的阻值是？（生：20 欧姆）也就是说 R=U/I 这个公式只是用来计算电阻值的一个计算式。教师：今天我们学习了欧姆定律，那它与漂亮的喷泉有什么联系呢？（提示：控制喷泉的电压是不变的）生：在电压一定时，电流和电阻成反比，是通过改变电阻来改变电流大小改变喷泉形状的。教师：思路清晰，声音洪亮。我们把最热烈的掌声送给他（她）。“学以致用”这是我们学物理的初衷，学物理的初衷就是从生活走向物理，将物理应用于生活。我们学习了欧姆定律，还要学会运用欧姆定律来解决我们遇到的一些问题。那么如何运用欧姆定律，就请期待我们下次的精彩。今天的课到此结束，谢谢大家，下课！同学们再见！