初中物理(欧姆定律)教案.pdf

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1、初中物理（欧姆定律）教案教学内容教学内容：欧姆定律教学目的教学目的：1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式 2.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.教学重点教学重点：理解欧姆定律.教学难点教学难点：利用欧姆定律进行简单的计算.教具准备教具准备教学过程1.欧姆定律。内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在 19 世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律.师课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探

2、索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。教学目的师欧姆定律：用公式表示 I=式中：I电流安培（A）U电压伏特（V）R电阻欧姆（）师（要求同学阅读教材 P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？生如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。师点拨：欧姆定律的变形公式有什么？师思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？注意的事项:（1）欧姆定律的变形公式有 R=U/I，U=IR。(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。(3)

3、.根据公式变形 R=U/I，不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻 R 等于 U 与 I 的比值。2.欧姆定律的应用。师接着我们看欧姆定律能解决什么问题.利用课件展示：例题 1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为 880K，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？根据题意，学生找到已知量。R=880K=8.8103U=220V解:I=0.2510-3 A0.2510-3 A=0.25 mA答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是 0.25mA。利用课件展

4、示：已知电流、电压，求电阻例题 2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是 320mA，这个电阻的阻值是多少？学生解答：解：由 I=得，R=U/I=4.8V/0.32A=15答：这个未知电阻的阻值是 15。师前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。3.电阻的串联与并联（一）我们先来探究电阻串联的问题师 怎样知道两个同样阻值的电阻 R 串联起来与一个定值电阻 R 的大小关系呢？我们学习了欧姆定律 I=U/R，怎样设计实验来得到结果呢？学生讨论。利用课件展示：演示1将一

5、个定值电阻 R 与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。2再将两个同样阻值的电阻 R 串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。如果串联 3 个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗由实验现象，我们可以得到的结论是：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。师串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大的原因是什么呢？生相当于增加了导体的长度。（二）探究电阻并联的问题师 怎样知道两个同样阻值的电阻 R 并联起来与一个定值电阻 R 的大小关系呢？学生回答：利用课件展示：演示：将两个同样阻值的电阻并联起来，接入上述电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，并跟接入一个电阻时灯泡的亮度相比较。实验现象表明，在相同电压的情况下，接入并联的两个电阻后，灯泡比接儿一个电阻时更亮些。实验现象说明，两个电阻并联时，总电阻比一个电阻小。并联 3 个以至更多个电阻，重复实验，我们能看到，电路中并联的电阻越多，灯泡越亮由实验现象，我们可以得到的结论是：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。师并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小的原因是什么呢？生相当于增加了导体的横截面积。