课文《秋天的图画》教案设计优秀9篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑课文秋天的图画教案设计优秀9篇 作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是白话文整理的课文秋天的图画教案设计优秀9篇，希望能够帮助到大家。 秋天的图画教学设计 篇一 学习目标 、会认个生字；会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 、用自己喜欢的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 、出示课件：秋天到了。 、说一说，你看到了什么？ 、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？ 、（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。

2、、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？ 二、初读课文，自主识字、写字 、自由朗读课文。 、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。 、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。 、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？ 、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）？ 、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！ 、展示学生写的字，师生、生生互相评价。

3、 三、精读课文，领会感悟 、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。 、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。 （）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 （）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？ 指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。） 、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？ 、？生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？ 7、“秋天来啦，

4、秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8、有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积累语言 、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来） 、赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、拓展延伸 、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生

5、读一读，感受秋天的美好。 六、布置实践活动 、喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！ 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中

6、学会读，同时珍视学生独特的感受。 、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 课文秋天的图画教案设计 篇二 【教材简析】 本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。 【教学目标】 知识和能力： 1、会认、会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程

7、和方法： 1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。 情感、态度、价值观： 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【教学重点】 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会所表达的思想感情。 【教学难点】 引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。 【课前准备】 1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。 2、多媒体课件或挂图。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。 【教学准备】 生字卡片，挂图。 【教

8、学过程】 一、揭示课题。 1、板书课题，齐读课题。 2、说说读了课题后你想知道什么。 3、引入新课，出示课文。 二、初读课文，认读生字。 1、自读课文，并完成以下任务： （1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。 （2）把课文读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。 3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。 4、出示课件。 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。） 5、课件出示词语：灯笼高粱。 指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。 6、吃瓜果游戏。用多媒

9、体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。 三、感悟课文。 1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 2、教师范读。 3、学生自读，边读边想象秋天的图画。 4、小组合作。 （1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。 （2）比赛读，看谁读得美。 5、提出自己在读中弄不明白的问题。 6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。 四、指导写字。 1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字

10、有什么区别？ 2、范写。 3、学生在书上的田字格中描红、临写。 五、作业布置： 第二课时 【教学目标】 指导背诵课文，指导写字。 【教学过程】 一、指导背诵全文。 1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。 2、齐背课文、指名背、配乐背。 二、指导写字。 1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳。 2、给这些生字组词。 3、写字指导。 作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。 丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。 劳：上中下结构。 4、学生在课本上描红。 5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。 三、指导实践活动。 1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。 2、开火车读这四个句

11、子。 3、课外实践活动指导。 （1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？ （2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。 （3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动。 四、作业布置 课文秋天的图画教案设计 篇三 教学目标 知识与能力： 1、会认8个生字。会写8个生字。 2、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。 3、基本功训练点（锻炼表达能力） 看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（） 过程与方法 通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受语言表达的性形象准确。

12、情感态度价值观 培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。 教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。 教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。 教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。 课时安排：2课时 授课时间： 第一课时 教师活动、学生活动 一、谈话导入师： 我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。 二、看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插

13、图。 三、初读课文，学习生字词语。 1、范读课文。 看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。 2、鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。 3、检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。 4、练习朗读课文。 四、再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。 1、师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会语言的形象。 2、大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！ 3、美读，

14、背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。给学生材料秋阿姨看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。 谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。 第二课时 教师活动学生活动 一、复习 1、认读词语。 2、认生字，词语开花练习。 二、基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。 引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。 三、指导学生在田字格中写

15、生字。 四、作业筹备综合实践活动秋天的礼物复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。 梨树挂起灯笼 苹果露出脸颊 秋天的图画稻海翻起波浪 高粱举起火把 大雁排成人字 这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。 秋天的图画教学设计 篇四 教学内容 人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。 教学理念 阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的

16、写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。 教学目标 1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。 3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。 教学重点 品读优美语句，丰富语言积累。 教学难点 仿写，描写秋天景色。 教学过程 一、复习导入，检查读书情况。 1，师：这节课，我们继续学习秋天的图画，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图

17、画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱） 2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音） 3，师：一起读两遍。 4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利） 【设计意图】：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。 二、图文并茂感受美。 1，看图说美景 （1） 师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？ 你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。 【设计意图：引导

18、学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】 （2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。 师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？ 师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？ 师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。） 师：谁愿意把这个好消息告诉大家？（指名读，相机指导有感情朗读） 师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读） 【设计意图】：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地

19、感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。 2，品佳句、析好词 （1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。 （2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。 （4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”） 师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻

20、海翻起波浪呢？ 【设计意图】：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。 （5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。” 师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？ （6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读） （7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高

21、粱举起燃烧的火把。” 师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。 师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。 【设计意图】：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。 （8）指导背诵。 师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。 老师想了两个办法来帮助大家： 方法一：课件出示我会填： 梨树（ )金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 方法二：课件出示我会填：

22、梨树挂起（ )灯笼，苹果露出（ ）脸颊，稻海翻起( ）波浪，高粱举起燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 师：你会背了吗？比比谁是背书大王。 【设计意图】：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。 3、悟情感。 师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。 师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？ 师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳

23、的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？ 【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。 三、小练笔，仿写 师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。 1、说图 （1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？ （2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2、练写 出示枣树图、板栗图、菊花图。 师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。 3、教师巡视指导，读优秀作品。 【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻

24、克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。 板书设计：秋天的图画 梨树 创造 苹果 勤劳美丽 稻海 高粱 秋天的图画教学设计 篇五 【学习目标】 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时。 【教学方法】集中识字、表演朗读。

25、【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片。 【教学过程】 第一课时。 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美好。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容

26、1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。 第二课时 【教学目标】 1

27、、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）。 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼

28、大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场。 五、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说） 课文秋天的图画教案设计 篇六 秋天的图画是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅，运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 教学理念 语文课程标准把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。 教学目

29、标 1、认8个生字 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。 教学流程 一、谈话引用，激发兴趣 同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题） （学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望） 二、观察图画，了解图意 （出示课件、创设情境） 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？ （果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的

30、稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。） （学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化） 三、读课文，认读生字 1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。 谁愿意把课文读给大家听（指名读课文） 2、出示卡片认读生字 带拼音读 去拼音读 男女生开火车赛读 并汇报记法 （在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现） 四、细读课文，感悟课文内容 1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。 2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。 谁愿意把

31、你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。 （大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。 教师范读 指名读 齐读 谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人） 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。 3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使

32、学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂 五、扩展活动 通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？ 下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。 学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己 的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天) 展示学生作品，为学生创设展示自我的机会 (这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。 六、全课总结 这节课你都学到了什么？ （学生谈收获） 秋天的图画教学设计

33、篇七 设计理念： 秋天的图画是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。 教学目标 1、会认8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现

34、秋天。 教学重点 通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。 教学难点 理解大雁“排成人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？ 2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。 3、板书课题。（学生齐读课题） （设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺

35、垫。） 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。 2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。 3、同桌互读课文，纠正读音错误。 4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。 5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 （设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。） 三、再读课文，巧记生字 1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪

36、、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。 2、巧记生字真有趣。 （1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。 （2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。 3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。 4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。 （设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8

37、个生字，为后面精读课文扫清障碍。） 四、精读课文，理解感悟 1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。 （1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？ （2）再读课文，思考：是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。） 2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看好像在说勤劳的人们

38、画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难： （1）哪一句是问句，是怎样回答的？ （2）从回答中可以看出观察到了哪些景物？ （蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？ （4）哪一句是通过观察、想象做出的描绘？ （“好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。”） 3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好） 4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。 5、课堂小练笔（课件出示）。 山野就是_的图画。梨树挂起_的灯笼，苹果露出_的脸颊，稻海翻起

39、_的波浪，高粱举起_的火把。 谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_作出了回答，它们_一个大大的_字，好像在说_的人们画出_的图画。 （设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。） 五、延伸课堂，实践体验 1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。 2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。 3、写一段话来描写秋天的景物。 4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在

40、班级举办“我爱秋天”的展览。 秋天的图画的教学设计 篇八 一、激趣导入 、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画） 、（演示：秋天山野的景色） 你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天） 、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。 、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的

41、就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！ 二、初读课文 、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文） 、检查生字、句子： “红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸 发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词

42、语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。 三、新授课文 、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？ 梨树挂起金黄的灯笼 你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。 我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。 你能来读读吗？ 评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。 果实累累，真诱人啊！ 你在很用心地读，谁再来试试？ 过渡：呜呜呜，列车开

43、啊开，你还看到了什么？ 苹果露出红红的脸颊 你读懂了什么？（苹果成熟了） 那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？ 读出你的喜爱吧。 稻海翻起金色的波浪 什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的。.）这就叫稻海， 让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的波浪吧。（图片） 理解“翻”： 为什么用翻呢 对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。 指导读。 能读出多的韵味吗？ 高梁举起燃烧的火把 图片出示“燃烧的火把” 为什么说高梁举起燃烧的火把？ 读。 、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好， 评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加读 、学习第一句： （放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（），看到了苹果（）看到了稻海（）看到了高梁（），这一切的一切，都在向我们传递