七年级语文下册《黔之驴》教学课件苏教版.ppt

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1、苏教版七年级下册第四单元苏教版七年级下册第四单元盐城市多伦多国际学校 彭凌云 沉鱼落雁沉鱼落雁 打草惊蛇打草惊蛇 对牛弹琴对牛弹琴 非牛非马非牛非马 飞鸟惊蛇飞鸟惊蛇 狗尾续貂狗尾续貂 管中窥豹管中窥豹 害群之马害群之马 鹤立鸡群鹤立鸡群 狐假虎威狐假虎威 鸡鸣狗盗鸡鸣狗盗 惊弓之鸟惊弓之鸟 井底之蛙井底之蛙 九牛一毛九牛一毛 狼狈为奸狼狈为奸 如鱼得水如鱼得水 守株待兔守株待兔 指鹿为马指鹿为马 鹬蚌相争鹬蚌相争 杀鸡吓猴杀鸡吓猴 生平：生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称终于柳州刺史任上，所以人称柳河东柳河东或或柳柳州柳柳

2、州。经历：经历：曾和韩愈倡导曾和韩愈倡导“古文运动古文运动”，后因参加政，后因参加政治革新失败，曾先后被贬治革新失败，曾先后被贬永州永州和和柳州柳州。成就：成就：代表作三戒代表作三戒(寓言寓言)()(包括临江之麋包括临江之麋 黔之驴和永某氏之鼠黔之驴和永某氏之鼠)、永州八记（、永州八记（山水游记山水游记）、大量）、大量诗歌诗歌（如（如江雪）。江雪）。评价：评价：唐代文学家唐代文学家、哲学家哲学家，唐宋八大家唐宋八大家之之 1111111111 1111111111 一，和韩愈并称为一，和韩愈并称为“韩柳韩柳”。走近柳宗元走近柳宗元一种文学体裁，以故事的形式一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄

3、寓意味深长的道理，常或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。带有讽刺或劝戒的性质。柳宗元的寓言，继承了先秦诸子柳宗元的寓言，继承了先秦诸子的寓言短小精悍，寓哲理于形象的传的寓言短小精悍，寓哲理于形象的传统，并有所发展。他的寓言善用各种统，并有所发展。他的寓言善用各种动物拟人，抓住某一特性予以夸张，动物拟人，抓住某一特性予以夸张，以寄寓哲理，讽刺政敌，抨击社会丑以寄寓哲理，讽刺政敌，抨击社会丑恶现实。代表作恶现实。代表作三戒三戒借借麋、驴、麋、驴、鼠鼠嘲讽嘲讽“乘物以逞，或依势以干非其乘物以逞，或依势以干非其类类”的人物。的人物。正是由于柳宗元的大量创作，寓正是由于柳宗元的大量创作

4、，寓言才得以成为一种言才得以成为一种独立的文学体裁独立的文学体裁。1 1、听录音，再大声朗读课文。、听录音，再大声朗读课文。2 2、掌握文中的生字词。、掌握文中的生字词。3 3、用自己的语言给同学们讲、用自己的语言给同学们讲述这个故事。述这个故事。读准下列彩色字音读准下列彩色字音黔黔好好事者者船船载载以入以入 慭慭慭慭然然遁遁 噬噬 狎狎跳跳踉踉dnlingzihoqinshxihnyn从前啊！在黔地也就是今天的从前啊！在黔地也就是今天的湖南、湖北、重庆、贵州一带没有湖南、湖北、重庆、贵州一带没有驴子驴子1 1、结合注释，疏通文句，通过反、结合注释，疏通文句，通过反复的朗读，基本理解文意。复的

5、朗读，基本理解文意。2 2、对照文本，互相翻译。、对照文本，互相翻译。3 3、检查重要语句。、检查重要语句。4 4、再次互相翻译。、再次互相翻译。黔无驴，有黔无驴，有好事者好事者船载船载以以入。入。至则至则无可无可用，放用，放之之山下。虎见之，庞然大物也，山下。虎见之，庞然大物也，以为以为神。神。蔽蔽林间林间窥窥之，稍出之，稍出近近之，憖憖之，憖憖然，莫然，莫相相知。知。喜欢多事的人喜欢多事的人 而而 到了到了 却却它（到）它（到）躲避躲避 偷看偷看 靠近靠近黔黔 之之 驴驴 把（它）作为把（它）作为一方对另一方一方对另一方 他日，驴一鸣，虎大他日，驴一鸣，虎大骇骇，远，远遁遁，以，以为为且噬

6、且噬己也，甚恐。己也，甚恐。然然往来视之，觉无往来视之，觉无异能者。异能者。益益习其声，又近出前后，习其声，又近出前后，终终不不敢搏。稍近，敢搏。稍近，益益狎，荡倚冲冒，驴不狎，荡倚冲冒，驴不胜胜怒，怒，蹄蹄之。之。害怕害怕 逃跑逃跑但是但是始终始终将咬将咬渐渐渐渐更更能承受能承受用蹄子踢用蹄子踢虎虎因因喜，喜，计计之曰：之曰：“技技止止此耳！此耳！”因因跳跳踉大阚，踉大阚，断断其喉，其喉，尽尽其肉，其肉，乃去乃去。才离开才离开咬断咬断 吃吃尽尽因此因此盘算盘算只、仅只、仅于是于是翻译古文，首要的是要掌握翻译古文，首要的是要掌握“补补”、“顺顺”、“选选”、“活活”四种方法。四种方法。补补添补

7、加主语、宾语、介词、量词添补加主语、宾语、介词、量词等成分，使其符合现代汉语语言习惯。等成分，使其符合现代汉语语言习惯。顺顺把古汉语倒装句调整为现代汉语把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。句式。选选一词多义翻译时，必须结合语言一词多义翻译时，必须结合语言环境和事理逻辑选择合适的义项。环境和事理逻辑选择合适的义项。活活对于一些古今异义词要用现代词对于一些古今异义词要用现代词汇替换。汇替换。翻译小技巧翻译小技巧(1)(1)（2 2）蔽林间窥之）蔽林间窥之译译：（老虎）（老虎）隐藏在树林中偷偷观看隐藏在树林中偷偷观看它它（驴子）（驴子）。补：添补：添 加加 成成 分分（1 1）至则无可用，放之）至则无

8、可用，放之（于）（于）山下山下译译：运到之后，却没有什么用处，就：运到之后，却没有什么用处，就把它放把它放在在山下。山下。（3 3）莫）莫相知相知莫莫知相知相（4）稍近益狎，稍近益狎，荡倚冲冒荡倚冲冒。译：不译：不知道它究竟是个什么东西。知道它究竟是个什么东西。顺：调顺：调 整整 语语 序序译：（老虎译：（老虎）又渐渐靠近（驴子），态度更加随又渐渐靠近（驴子），态度更加随便，并带有戏弄的意味，便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。撞一撞它，冒犯它一下。（5 5）驴不胜怒，）驴不胜怒，蹄蹄之。之。活：替活：替 换换 词词 汇汇译：驴禁不住发起怒来，译

9、：驴禁不住发起怒来，用蹄子用蹄子踢了老虎。踢了老虎。解释红色字解释红色字好好事者事者远远遁遁且且噬噬跳踉跳踉蔽蔽林间林间大大骇骇慭慭慭慭然然益益狎狎大大且且噬己噬己喜欢喜欢逃跑逃跑咬咬跳跃跳跃隐藏隐藏害怕害怕小心谨慎小心谨慎态度亲近而不态度亲近而不庄重庄重怒吼怒吼将要将要（把（把当作）当作）（认为）（认为）虎见之虎见之,庞然大物也庞然大物也,以为以为神神 以为以为且噬己也且噬己也以为以为二、一词多义（的样子的样子)（然而，但然而，但）二、一词多义慭慭慭慭然然,莫相知莫相知然然往来视之往来视之然然（助词，的）（助词，的）（代词，它，指驴）（代词，它，指驴）黔黔之之驴驴放放之之山下山下 计计之之之

10、之二、一词多义（代词，这种情况（代词，这种情况或这件事）或这件事）三、词类活用船船载以入载以入稍出稍出近近之之蹄蹄之之尽尽其肉其肉用船用船（名词作状语）（名词作状语）接近接近（形容词作动词）（形容词作动词）用蹄子踢用蹄子踢（名词作动词）（名词作动词）吃光吃光（形容词做动词）（形容词做动词）四、翻译句子3、以为且噬己也、以为且噬己也4、稍近益狎，荡倚冲冒、稍近益狎，荡倚冲冒2、蔽林间窥之，稍出近之、蔽林间窥之，稍出近之1、有好事者船载以入、有好事者船载以入有一个爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。认为（驴子）将要咬自已。渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，

11、冒犯一下它。（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它。黔之驴听读课文，回顾所学。你还有听读课文，回顾所学。你还有什么理解上的问题吗？什么理解上的问题吗？以小组为单位：以小组为单位：1 1、用课文中的词语说说老虎认识驴的、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。心理过程。2 2、找出描写老虎、找出描写老虎动作、心理动作、心理的词；的词；3 3、找出文中描写驴子的词。、找出文中描写驴子的词。1.虎认识驴的心理过程虎认识驴的心理过程以为神以为神莫相知莫相知以为且噬己也以为且噬己也觉无异能者觉无异能者终不敢搏终不敢搏技止此耳技止此耳 生动描绘虎认识驴的心生动描绘虎认识驴的心理过程，推动情节发展。理

12、过程，推动情节发展。2.从文中找出描写虎的心理、动作的语句。从文中找出描写虎的心理、动作的语句。心理心理1、以为神、以为神2、莫相知、莫相知3、以为且噬己也、以为且噬己也4、觉无异能者、觉无异能者5、终不敢搏、终不敢搏6、技止此耳、技止此耳动作动作蔽林间窥之蔽林间窥之稍出近之稍出近之远遁远遁往来视之往来视之又近出前后又近出前后稍近，益狎，荡倚冲冒稍近，益狎，荡倚冲冒跳踉大阚，断其喉，尽跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去其肉，乃去畏畏驴驴吃吃驴驴识识驴驴文中写虎动作的词文中写虎动作的词（从中选择一组试作赏析）（从中选择一组试作赏析）蔽、窥蔽、窥大骇、遁大骇、遁近之、视之、近出近之、视之、近出荡倚冲冒

13、荡倚冲冒跳踉、断、尽、去跳踉、断、尽、去急于摸底好奇害怕急于摸底好奇害怕恐惧恐惧一再试探、生性胆大一再试探、生性胆大工于心计工于心计干脆利落志得意满干脆利落志得意满蹄之蹄之庞然大物庞然大物一鸣一鸣形体形体声音声音绝招绝招表面现象表面现象本质特征本质特征大而无能，大而无能，虚张声势，虚张声势，外强中干。外强中干。黔驴之黔驴之“技技”3.驴的形象驴的形象画出文中描写驴和虎的词句，说画出文中描写驴和虎的词句，说说课文是从哪些方面来刻画这两个形说课文是从哪些方面来刻画这两个形象的象的?请各用一个词语概括驴和虎的请各用一个词语概括驴和虎的形象。形象。驴：驴：貌似强大貌似强大 本质虚弱本质虚弱 外强中干外

14、强中干 蠢笨无能蠢笨无能 虎：虎：机智勇敢机智勇敢 谨慎小心谨慎小心 观察仔细观察仔细 狡猾敏捷狡猾敏捷黔驴之技黔驴之技黔驴技穷黔驴技穷庞然大物庞然大物比喻虚有其表，本领有限。比喻虚有其表，本领有限。比喻仅有的一点本领用完了。比喻仅有的一点本领用完了。体型大而笨重的东西体型大而笨重的东西,也指貌也指貌似强大而实则虚弱的东西似强大而实则虚弱的东西.这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？这这则则寓寓言言叙叙写写了了老老虎虎吃吃掉掉“庞庞然然大大物物”驴驴子子的的故故事事，表表现现了了老

15、老虎虎的的机机智智勇勇敢敢和和驴驴子子的的外外强强中中干干。告告诉诉人人们们：不不要要被被貌貌似似强强大大的的东东西西所所吓吓倒倒，只只要要敢敢于于斗斗争，善于斗争，定能获得胜利。争，善于斗争，定能获得胜利。课上练习课上练习老虎对驴的认识经历了哪三个过程老虎对驴的认识经历了哪三个过程？文章详写了文章详写了 ，略写了，略写了 ，主要是通过，主要是通过写写 来衬托来衬托 的特点。的特点。文中刻画了虎的哪些方面文中刻画了虎的哪些方面 、。其中写虎与驴斗的其中写虎与驴斗的 和和 尤为出色。尤为出色。开始时虎试探性进攻，开始时虎试探性进攻，个动作显示出虎个动作显示出虎愈来愈大胆，最终把驴吃掉。愈来愈大胆

16、，最终把驴吃掉。文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？是哪一句？驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？惧驴识驴虎吃驴驴虎驴动作心理神态行动驴不胜怒，蹄之觉无异能者心理荡倚冲冒黔黔 之之 驴驴编演要求：编演要求：学习小组内合作，最后挑选三人，学习小组内合作，最后挑选三人，一人念旁白，另两人分别扮演驴和老一人念旁白，另两人分别扮演驴和老虎。表演前要仔细揣摩角色的心理、虎。表演前要仔细揣摩角色的心理、动作和神态特征，努力再现作品的精动作和神态特征，努力再现作品的精彩画面。老虎的心理活动用内心独白彩画面。老虎的心

17、理活动用内心独白的形式表达出来。的形式表达出来。在尊重作品的前提下力求突出个在尊重作品的前提下力求突出个人的创造力。人的创造力。祝演出成功！祝演出成功！老虎感言：老虎感言：1 1、对于驴子我一、对于驴子我一开始有些害怕，但是放弃我又不甘开始有些害怕，但是放弃我又不甘心，放弃也不是我的性格。所以就心，放弃也不是我的性格。所以就用各种方法试探它，最后还真让我用各种方法试探它，最后还真让我试探出来，原来是个没用的家伙，试探出来，原来是个没用的家伙，让我饱餐了一顿。让我饱餐了一顿。驴子感言：驴子感言：1 1、我觉得我很冤枉，、我觉得我很冤枉，我不知道什么原因被送到这个鬼地方，我不知道什么原因被送到这个鬼地方，没有我的同伴，只有一片大森林。看没有我的同伴，只有一片大森林。看来没有车，也没有磨要拉，我在这儿来没有车，也没有磨要拉，我在这儿无所事事，最后还莫名其妙地被一只无所事事，最后还莫名其妙地被一只老虎吃掉，可谁都知道我并不擅长老虎吃掉，可谁都知道我并不擅长“相扑相扑”啊！啊！如如果果你你是是一一只只侥侥幸幸逃逃离离虎虎口口的的驴驴，面面对对血血淋淋淋淋的的现现实实，你你会会何何去去何何从从？是是直直面面惨惨淡淡的的“人人”生生，超超越越旧旧我我，还是听天命，坐以待毙？还是听天命，坐以待毙？请请展展开开你你想想象象的的翅翅膀膀，大大胆胆地地想想象吧！象吧！