《刻板印象与归因》PPT课件.ppt

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1、第六讲第六讲 刻板印象与归因刻板印象与归因苏社会心理学家包达列夫1965年的实验：向大学生出示同一个人的照片，1）提示是杀人犯；2）提示是一位科学家。结果大学生的对该人的评价是：1）深陷的眼睛证明内心的仇恨，突出的下巴证明犯罪的道路走到底的决心；2）深陷的双眼表明思想的深度，突出的下巴表明在认识道路上克服困难的意志力。本讲内容本讲内容l刻板印象及其形成刻板印象及其形成l社会阶层与社会偏见社会阶层与社会偏见l性别与性别角色性别与性别角色l归因与归因理论归因与归因理论 l归因偏差归因偏差第一节第一节 刻板印象及其形成刻板印象及其形成lStereotype,也称类属思维也称类属思维,是指人们通过整合

2、有是指人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式。它使人倾向于按照既有概念的既定认知模式。它使人倾向于按照既有概念的轨道来认识和解释有关对象。轨道来认识和解释有关对象。一、刻板印象的概念一、刻板印象的概念l刻板印象是人们用陈规旧习去套用人像、群像刻板印象是人们用陈规旧习去套用人像、群像和社会像，先入为主地产生对某群体、某社会和社会像，先入为主地产生对某群体、某社会的难以改变的印象。的难以改变的印象。1、对不同国籍、地域的人所形成固定的看法l美国人：民主、天真、乐观、有雄心、进取、实利主义；l英国人：绅士风度、聪明、因循守旧、爱传统

3、、保守；l黑人：爱好音乐、无忧无虑、迷信无知、懒惰；l日本人：聪明、勤奋、有进取心、机灵、狡猾；l我国南北人差异：“宽柔以教，不报无道，南方之强也，君子居之；衽金革，死而不厌，北方之强也。”（孔子）2、对不同角色、职业的人形成的固定看法l教师:l商人：3、对不同性别、年龄的人形成的固定看法刻板印象具有广泛性。刻板印象具有广泛性。l心理动力学理论：心理动力学理论：刻板印象源于知觉者的动机。刻板印象源于知觉者的动机。通过启用心理防御机制，人们会将自我或内群体通过启用心理防御机制，人们会将自我或内群体某成员的消极的属性知觉为外群体的特征，并且某成员的消极的属性知觉为外群体的特征，并且通过以不友好的术

4、语标定外群体，使内群体成员通过以不友好的术语标定外群体，使内群体成员比其他群体比其他群体“更好更好”。社会心理学中的刻板印象理论社会心理学中的刻板印象理论 社会文化理论：社会文化理论：刻板印象是社会情境与文刻板印象是社会情境与文化传承的产物，强调刻板印象的形成和维系化传承的产物，强调刻板印象的形成和维系过程中社会（家庭、传媒、文化传统）的影过程中社会（家庭、传媒、文化传统）的影响作用。人们通过社会学习获得社会环境中响作用。人们通过社会学习获得社会环境中所流行的群集的观念与态度，反过来这些观所流行的群集的观念与态度，反过来这些观念系统又会得到社会的强化。念系统又会得到社会的强化。认知理论：认知理

5、论：刻板印象是用来确定不同群体刻板印象是用来确定不同群体属性的观念系统，这些观念系统使新生事物属性的观念系统，这些观念系统使新生事物充斥着旧有的意象，从而使得我们对刻板群充斥着旧有的意象，从而使得我们对刻板群体成员的知觉与交往发生偏离。体成员的知觉与交往发生偏离。l图式：图式：过去经验中关于个人、群体、角色过去经验中关于个人、群体、角色或事件等的一套有组织的认知系统或结构。或事件等的一套有组织的认知系统或结构。可以是语言材料的图式，也可以是视觉材料的可以是语言材料的图式，也可以是视觉材料的图式，还可以是其他材料的图式。图式，还可以是其他材料的图式。二、图式与刻板印象二、图式与刻板印象l图式加工

6、：图式加工：人在接触外界事物时，在记忆中检人在接触外界事物时，在记忆中检索那些与输入信息最符合的图式与之对照，并索那些与输入信息最符合的图式与之对照，并加以理解和解释。加以理解和解释。l图式主要包括个人图式、角色或群体图式、事图式主要包括个人图式、角色或群体图式、事件图式。件图式。l社会刻板印象社会刻板印象个人对某社会群体的图式。个人对某社会群体的图式。（吕勇）（吕勇）“长沙妹子不可交，长沙妹子不可交，面如桃花心似刀面如桃花心似刀”东北姑娘东北姑娘“宁可饿着，宁可饿着，也要靓着也要靓着”。三、刻板印象的形成三、刻板印象的形成l刻板印象是类别化的产物。刻板印象是类别化的产物。l类别化产生一些直接

7、而重要的认知结果：类别化产生一些直接而重要的认知结果：放大或过于强调属于不同群体的人们之间的放大或过于强调属于不同群体的人们之间的差异；差异；北人的优点是厚重，南人的优点是机灵，但厚北人的优点是厚重，南人的优点是机灵，但厚重之弊在愚，机灵之弊在狡，从相貌上看，北重之弊在愚，机灵之弊在狡，从相貌上看，北人长南相或南人长北相者为佳。（鲁迅）人长南相或南人长北相者为佳。（鲁迅）缩小了属于同一群体的个体之间的差异。缩小了属于同一群体的个体之间的差异。四、刻板印象的维持与作用四、刻板印象的维持与作用l积极影响：适应作用积极影响：适应作用l消极影响：过度简化或过度夸大群体的特性，且消极影响：过度简化或过度

8、夸大群体的特性，且忽略各个成员的异质性，使人产生先入为主、以偏忽略各个成员的异质性，使人产生先入为主、以偏概全的偏差；同时夸大群体间的差异性，使人产生概全的偏差；同时夸大群体间的差异性，使人产生偏见和歧视。偏见和歧视。l刻板印象具有刻板印象具有“保守性保守性”、“僵化性僵化性”和和“对抗对抗相反信息的能力相反信息的能力”。第二节第二节 社会阶层与社会偏见社会阶层与社会偏见l社会分层作为一种社会现象是客观存在的，受社会分层作为一种社会现象是客观存在的，受到人们的自然差别和社会差别的影响。到人们的自然差别和社会差别的影响。自然差别自然差别是指人们在自然生理形态上的差别，是指人们在自然生理形态上的差

9、别，如性别、肤色、年龄等；如性别、肤色、年龄等；社会差别社会差别是人们所处社会地位上的差别。是人们所处社会地位上的差别。l由于各阶层成员之间在经济收入、社会地位，由于各阶层成员之间在经济收入、社会地位，甚至价值观各方面都不同，也就造成了各阶层成甚至价值观各方面都不同，也就造成了各阶层成员之间存在着一定的认知差异。员之间存在着一定的认知差异。一、社会阶层及其心理差异一、社会阶层及其心理差异二、社会偏见二、社会偏见l偏见是指人们不以客观事实为根据建立的对人、偏见是指人们不以客观事实为根据建立的对人、对事的态度。偏见包含的认知成分比较少，情对事的态度。偏见包含的认知成分比较少，情感的成分比较多，因而

10、较大地受到情感因素的感的成分比较多，因而较大地受到情感因素的影响。影响。偏见的特点偏见的特点 以有限的或者不正确的信息来源为基础；以有限的或者不正确的信息来源为基础；偏见的认知成分就是刻板印象；偏见的认知成分就是刻板印象；偏见有过度类化的倾向；偏见有过度类化的倾向；含有先入为主的判断。含有先入为主的判断。偏见的成因偏见的成因l动机因素：偏见可能源动机因素：偏见可能源于知觉者的紧张情绪、于知觉者的紧张情绪、恐惧和潜在的需要。恐惧和潜在的需要。l歧视的替罪羊理论：歧视的替罪羊理论：日常生活的挫折导致人日常生活的挫折导致人们对弱势外围群体成员们对弱势外围群体成员的替代性攻击，以发泄的替代性攻击，以发

11、泄被压抑的情绪。被压抑的情绪。l社会文化因素社会文化因素l社会群体间的利益冲突：社会群体间的利益冲突：当群体之间处于竞争时，当群体之间处于竞争时，外围群体同质效应（把外围群体的所有成员看作类外围群体同质效应（把外围群体的所有成员看作类似或同质的倾向）被强化了。似或同质的倾向）被强化了。l社会化：社会化：社会化是个体成长的过程，也是社会文社会化是个体成长的过程，也是社会文化传承的过程，个体在社会化的过程中，会吸收并化传承的过程，个体在社会化的过程中，会吸收并内化作为文化传统一部分的偏见。内化作为文化传统一部分的偏见。l人格：人格：独裁主义人格独裁主义人格认知因素：消极的刻板印象认知因素：消极的刻

12、板印象偏见的危害偏见的危害 l社会同一性理论：社会同一性理论：人们渴望积极的社会同一性，人们渴望积极的社会同一性，为了实现这个目标，人们通常对内部群体成员给予为了实现这个目标，人们通常对内部群体成员给予偏向对待。偏向对待。三、减少偏见的方法三、减少偏见的方法l对抗刻板印象对抗刻板印象l平等接触平等接触群体内接触：群体内接触：不同群体成员之间的接触可导不同群体成员之间的接触可导致更积极地社会群体间的态度。这种接触的致更积极地社会群体间的态度。这种接触的前提是群体之间必须有同样的地位，其次群前提是群体之间必须有同样的地位，其次群体之间必须有合作行为。体之间必须有合作行为。l创造消除偏见的环境：利用

13、家庭、学校、大众创造消除偏见的环境：利用家庭、学校、大众传媒等社会化代理人对个体态度形成和转变过传媒等社会化代理人对个体态度形成和转变过程施加积极的影响，可以帮助达到减少社会偏程施加积极的影响，可以帮助达到减少社会偏见的目的。见的目的。第三节第三节 性别与性别角色性别与性别角色l在刻板印象中，关于男女两性的刻板印象具有典型在刻板印象中，关于男女两性的刻板印象具有典型性和代表性。性和代表性。l吉登斯关于吉登斯关于“性别性别”的解释：的解释：生理上的差异，指男女性别的生物学或解剖学生理上的差异，指男女性别的生物学或解剖学差异，涉及的是人的生理特性，差异，涉及的是人的生理特性，“sex”；“男男人人

14、”（men）、）、“女人女人”(woman);男女心理的、社会的差异，男女心理的、社会的差异，“gender”；男性；男性（male）、女性（）、女性（female）。）。l性别角色：性别角色：特定社会或群体按照人的男女性别规定特定社会或群体按照人的男女性别规定的不同行为模式。的不同行为模式。一、性别刻板印象一、性别刻板印象二、性别刻板印象的产生和维持二、性别刻板印象的产生和维持l性别刻板印象：人们对男女性性别刻板印象：人们对男女性“应当应当”具有特定行具有特定行为和特征的相对稳固的信念。为和特征的相对稳固的信念。l性别刻板印象源于性别角色的分化。性别刻板印象源于性别角色的分化。l不同的社会中

15、，性别角色规范及其共通性也具有差不同的社会中，性别角色规范及其共通性也具有差异，性别角色受异，性别角色受社会文化制约。社会文化制约。l人类早期的社会分工、社会文化、生物学等因素，人类早期的社会分工、社会文化、生物学等因素，共同导致了人类社会的性别角色分化，也产生了人共同导致了人类社会的性别角色分化，也产生了人类对男女性别的刻板印象。类对男女性别的刻板印象。性别刻板印象的产生性别刻板印象的产生典型案例：人类学家典型案例：人类学家M.M.米德对新几内亚米德对新几内亚3 3个部落的个部落的研究研究l阿拉佩什部落：阿拉佩什部落：性格温和、待人热情；反对侵性格温和、待人热情；反对侵犯、竞争；少有占有欲。

16、男女皆有典型的女性犯、竞争；少有占有欲。男女皆有典型的女性特征。特征。l蒙杜古莫部落：蒙杜古莫部落：吃人肉，凶暴，具有攻击性。吃人肉，凶暴，具有攻击性。女性害怕怀孕，不喜欢带孩子。女性害怕怀孕，不喜欢带孩子。l昌布里部落：昌布里部落：女性专横跋扈，精力充沛，是家女性专横跋扈，精力充沛，是家庭经济的支柱；男人喜欢艺术，饶舌，富于情庭经济的支柱；男人喜欢艺术，饶舌，富于情感，在家照顾孩子。感，在家照顾孩子。性别刻板印象的维持性别刻板印象的维持l家庭双亲的性别刻板印象家庭双亲的性别刻板印象父母自身带有的性别角色刻板印象在最初父母自身带有的性别角色刻板印象在最初儿童性别角色的获得和发展中产生最直接、儿

17、童性别角色的获得和发展中产生最直接、最有力的影响。最有力的影响。l学校中的性别刻板印象学校中的性别刻板印象教材中的性别刻板印象教材中的性别刻板印象教师的性别观念教师的性别观念学生的性别刻板印象学生的性别刻板印象大众传播工具大众传播工具l大众传播工具强化和稳定了文化中人们对男女大众传播工具强化和稳定了文化中人们对男女性别的角色定型。性别的角色定型。三、性别歧视三、性别歧视 l性别歧视是一个普遍现象。一般认为是指男性对性别歧视是一个普遍现象。一般认为是指男性对女性的歧视。女性对男性的歧视在一定程度上存女性的歧视。女性对男性的歧视在一定程度上存在，但不具有普遍性。在，但不具有普遍性。l从世界上来看，

18、男女不平等具有一定的普遍性。从世界上来看，男女不平等具有一定的普遍性。女性占总人口的女性占总人口的50%50%，但他们的劳动时间却占全，但他们的劳动时间却占全世界劳动时间的世界劳动时间的2/32/3，所占财富却不足，所占财富却不足1%1%，获得，获得的收入仅占世界总收入的的收入仅占世界总收入的10%10%。l消除性别歧视、追求男女平等，这是全世界的一消除性别歧视、追求男女平等，这是全世界的一致要求。女权运动的前提是提高妇女的受教育程致要求。女权运动的前提是提高妇女的受教育程度和降低出生率。度和降低出生率。第四节第四节 归因与归因理论归因与归因理论l归因（归因（attribution）是指根据有

19、关的外部信息、）是指根据有关的外部信息、线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现线索判断人的内在状态，或依据外在行为表现推测行为原因的过程，也称归因过程。推测行为原因的过程，也称归因过程。l归因不仅仅是一种心理过程，更是人们的一种归因不仅仅是一种心理过程，更是人们的一种需要。需要。一、归因与归因理论的概念一、归因与归因理论的概念二、归因分类二、归因分类l按对象性：内在归因与外在归因；按对象性：内在归因与外在归因；l控制源主要与一个人的自尊有关。如果把成功归因控制源主要与一个人的自尊有关。如果把成功归因于内部因素则产生自豪，反之，如果把失败归于内于内部因素则产生自豪，反之，如果把失败归于内部因素

20、则减少自尊。部因素则减少自尊。l按稳定性：稳定性归因与不稳定性归因；按稳定性：稳定性归因与不稳定性归因；l稳定性与未来的期待有关，如果把成败归因于稳定稳定性与未来的期待有关，如果把成败归因于稳定的因素（如任务难度），则会预期同样难度上的成的因素（如任务难度），则会预期同样难度上的成败；而归于不稳定的因素（比如运气、情绪等），败；而归于不稳定的因素（比如运气、情绪等），在会预期成败将发生变化；在会预期成败将发生变化；l按可控性：可控性归因与不可控性归因按可控性：可控性归因与不可控性归因l可控性与体验有关，成功归因于可控因素则可产生可控性与体验有关，成功归因于可控因素则可产生满意，归于不可控因素则

21、会产生幸运或是感激。满意，归于不可控因素则会产生幸运或是感激。内部内部外部外部稳定稳定不稳定不稳定稳定稳定不稳定不稳定不可控制不可控制可以控制可以控制不可控制不可控制不可控制不可控制能力能力努力努力任务难易任务难易运气运气三、归因理论三、归因理论l海德：最早提出归因理论；海德：最早提出归因理论；l为了适应、了解复杂多变的社会，控制周围环为了适应、了解复杂多变的社会，控制周围环境，预见他人行为，每个社会成员都致力于寻找境，预见他人行为，每个社会成员都致力于寻找人们行为结果的因果性解释。人们行为结果的因果性解释。l日常生活中每个人都是业余心理学家，都有一日常生活中每个人都是业余心理学家，都有一系列

22、从经验中总结出来的、有关人的行为与其原系列从经验中总结出来的、有关人的行为与其原因想联系的观念或理论。因想联系的观念或理论。朴素心理学家的理论朴素心理学家的理论相应推断理论相应推断理论(theory of correspondent(theory of correspondent inferences)inferences)l琼斯、戴维斯提出琼斯、戴维斯提出l相应推断：由人的外显行为来推断其内在动相应推断：由人的外显行为来推断其内在动机和人格特质，内在动机和人格特质是外显行机和人格特质，内在动机和人格特质是外显行为的原因。为的原因。l对他人倾向性的归因，使我们能够理解和预对他人倾向性的归因，使

23、我们能够理解和预测他人的行为。测他人的行为。行为结果的严重性行为结果的严重性社会赞许性社会赞许性非共同性效应非共同性效应选择自由性选择自由性测试你花钱的态度测试你花钱的态度l生猛海鲜上桌啦！摆在面前的是一条大生猛海鲜上桌啦！摆在面前的是一条大石斑，鲜美甘醇，看得口水都快流出来石斑，鲜美甘醇，看得口水都快流出来了，赶快拿起筷子，下手为强。可是，了，赶快拿起筷子，下手为强。可是，该从哪个地方下手呢？该从哪个地方下手呢？lA.A.鱼头鱼头 lB.B.鱼腹（中间）鱼腹（中间）lC.C.鱼尾鱼尾 lD.D.没有特定地方没有特定地方 l1.1.选选A A 只要是让你看中意的东西，若是不得手便只要是让你看中

24、意的东西，若是不得手便势不罢休的乐天派人物。平时虽有节省的习惯，势不罢休的乐天派人物。平时虽有节省的习惯，却仍会有大量采买的可能，不过，这种情形发生却仍会有大量采买的可能，不过，这种情形发生的频率并不高，因为，能让你看中意的东西，并的频率并不高，因为，能让你看中意的东西，并不是很多。不是很多。l2.2.选选B B 你是百货公司花车大减价中，最受欢迎你是百货公司花车大减价中，最受欢迎的盲目购物者，尤其对吃的、穿的更是一点也不的盲目购物者，尤其对吃的、穿的更是一点也不吝啬，只要喜欢就掏钱买，所以，常成负债累累吝啬，只要喜欢就掏钱买，所以，常成负债累累的可怜虫。的可怜虫。l3.3.选选C C 你是标

25、准的铁公鸡，即使买碗泡面都还你是标准的铁公鸡，即使买碗泡面都还要考虑到底是买碗装（较贵，但不需洗碗），还要考虑到底是买碗装（较贵，但不需洗碗），还是纸包装（较便宜，但是需要用洗洁剂洗涤）。是纸包装（较便宜，但是需要用洗洁剂洗涤）。l4.4.选选D D 你是那种时常忙到三更半夜，却仍做不你是那种时常忙到三更半夜，却仍做不出什么事情的人。因为做事漫无目标，花钱的态出什么事情的人。因为做事漫无目标，花钱的态度也很无所谓，所以，常把钱交给别人处理度也很无所谓，所以，常把钱交给别人处理l人人们们在在试试图图解解释释某某人人的的行行为为时时可可能能用用到到三三种种解解释释的的形形式式：归归因因于于行行为为

26、者者、目目标标（人人或或物物）、环环境境。为做到这一点，主要使用三种信息：为做到这一点，主要使用三种信息：l一致性信息：该行为与他人的行为是否一致；一致性信息：该行为与他人的行为是否一致；l连连贯贯性性信信息息：该该行行为为与与行行为为者者在在其其它它场场合合的的行行为为表现是否一致；表现是否一致；l区区别别性性信信息息：行行为为者者的的行行为为在在不不同同情情况况下下对对不不同同的人是否相同。的人是否相同。例例：玛玛丽丽小小姐姐看看一一个个小小丑丑表表演演时时笑笑得得很很厉厉害害。要要求求被被试试在在三三种种不不同同情情况况下下对对玛玛丽丽小小姐姐发发笑笑的的行为进行归因。行为进行归因。凯利

27、的归因理论：对行为的归因凯利的归因理论：对行为的归因条件条件 区别性区别性连贯性连贯性一致性一致性归因归因1 1低：她总对低：她总对小丑们发小丑们发笑笑高：她总高：她总是对他发是对他发笑笑低：别人低：别人很少发很少发笑笑人：玛丽人：玛丽（86%86%）2 2高：她没对高：她没对别的小丑别的小丑发过笑发过笑高：她总高：她总是对他发是对他发笑笑高：每个高：每个人都发人都发笑笑刺激物：小刺激物：小丑丑（61%61%）3 3高：她没对高：她没对别的小丑别的小丑发过笑发过笑低：她以低：她以前几乎没前几乎没对他笑过对他笑过低：别人低：别人很少发很少发笑笑情境情境/环境环境（72%72%）韦纳的成败归因理论

28、韦纳的成败归因理论l成功、失败的原因包括两个维度，一个是内在因成功、失败的原因包括两个维度，一个是内在因素和外在因素；另一个是经常发生还是偶尔发生。素和外在因素；另一个是经常发生还是偶尔发生。l认为能力、努力、运气、任务难度是个体分析工认为能力、努力、运气、任务难度是个体分析工作成败的主要原因。作成败的主要原因。l当一个人目前的成败与自己过去的成败不一致，当一个人目前的成败与自己过去的成败不一致，而且与别人的成败也有所不同时，一般归因为不稳而且与别人的成败也有所不同时，一般归因为不稳定的内在因素。定的内在因素。l当一个人的目前的成败与自己过去的成败相一致，当一个人的目前的成败与自己过去的成败相

29、一致，而且与他人的成败也一致，一般归因为任务难度。而且与他人的成败也一致，一般归因为任务难度。l当一个人目前的成败和自己以往的成败相一致，当一个人目前的成败和自己以往的成败相一致，但与他人的成败不同时，一般归因为能力。但与他人的成败不同时，一般归因为能力。异常条件聚焦模型异常条件聚焦模型l希尔顿、斯拉格斯基提出，是指人们进行归因希尔顿、斯拉格斯基提出，是指人们进行归因时主要借助逆向标准和对照标准来推断。时主要借助逆向标准和对照标准来推断。l逆向标准：逆向标准：当人们寻找结果的原因的时候，会当人们寻找结果的原因的时候，会反过来询问如果没有这种原因，那么这种结果是反过来询问如果没有这种原因，那么这

30、种结果是否会发生？否会发生？l对照标准：对照标准：人们把目标事件（正在寻找原因的人们把目标事件（正在寻找原因的行为）与没有发生该事件的背景事件进行对照，行为）与没有发生该事件的背景事件进行对照，以直接确定目标事件的原因。以直接确定目标事件的原因。l归因过程有两个步骤：归因过程有两个步骤：l通过逆向标准确定事件发生的必要条件；通过逆向标准确定事件发生的必要条件；l通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常通过对照标准确定所有的必要条件中属于异常的条件的条件第五节第五节 归因偏差归因偏差l主要归因错误：主要归因错误：是指在对他人行为进行归因是指在对他人行为进行归因时往往将行为归因于内部稳定的个性特征

31、，低时往往将行为归因于内部稳定的个性特征，低估了情境的作用。估了情境的作用。l文化背景的差异：文化背景的差异：西方国家的人倾向于用个西方国家的人倾向于用个体因素来解释事件，而亚洲国家的人多使用情体因素来解释事件，而亚洲国家的人多使用情境归因。境归因。（？）（？）一、基本归因偏差一、基本归因偏差二、活动者二、活动者观察者效应观察者效应l是指行动者对自身行为归因不同于他人对此行是指行动者对自身行为归因不同于他人对此行为的归因。行动者倾向于把成功归因为个人，把为的归因。行动者倾向于把成功归因为个人，把失败归因于情境；而观察者则会更多地把成功归失败归因于情境；而观察者则会更多地把成功归因于情境，把失败归因于个人的特质。因于情境，把失败归因于个人的特质。l产生归因偏差的原因产生归因偏差的原因行动者和观察者的着眼点不同。行动者和观察者的着眼点不同。行动者和观察者的信息来源不同。行动者和观察者的信息来源不同。三、自我服务偏差三、自我服务偏差自我服务偏差是指个体一般都对良好的行为采取居自我服务偏差是指个体一般都对良好的行为采取居功的态度，而对于不好的、欠妥的行为则会否认自功的态度，而对于不好的、欠妥的行为则会否认自己的责任。己的责任。