文言断句文言文断句练习.ppt

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1、文言断句、标点文言断句、标点 给文言文断句，传统上称之为给文言文断句，传统上称之为“句读句读”。明辨句读，是阅读古文最基。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。语言风格、句意的完整与否。标点的

2、使用要合乎规范，和现代汉语标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：几条规律：口诀口诀古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住紧紧抓住“曰曰”“云云”“言言”，对话最易被，对话最易被发现。发现

3、。常用虚词是标志，更有规律供参看。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。操千曲，观千剑，断句也要常实践。(1)(1)、找名词（代词），定句读。、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，和现代

4、汉语一样，文言文中名词（代词）一般文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。即，即，巧用语法断句巧用语法断句。一般完整的句子，都含有。一般完整的句子，都含有主语、谓语、宾语。主语和宾语，由名词、代词或主语、谓语、宾语。主语和宾语，由名词、代词或名词短语充当，就文言文而言，包括朝代、国名、名词短语充当，就文言文而言，包括朝代、国名、人名、地名、官职等词；谓语部分由动词、动词性人名、地名、官职等词；谓语部分由动词、动词性短语，形容词、形容词性

5、短语充当。短语，形容词、形容词性短语充当。如：如：匡衡匡衡勤学而无烛，勤学而无烛，邻舍邻舍有烛而有烛而不逮，不逮，衡衡乃乃穿壁引其光，以书映光而读之。穿壁引其光，以书映光而读之。规律规律 (2)(2)、看虚词，定句读。、看虚词，定句读。古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。后，往往是该断句的地方。如：夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬如：夫、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在副词，常常用在句首句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词

6、；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在常常用在句尾句尾；以、于、为、而、则等连词常用在；以、于、为、而、则等连词常用在句句中中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。例例：管仲、隰朋从：管仲、隰朋从于于桓公桓公而而伐孤竹，春往冬反，伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用老马之智可用也也。”乃乃放老马放老马而随之，而随之，遂遂得道。得道。规律规律 (3)(3)、找顶真，定句读。、找顶真，定句读。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如：前一句做宾语的词，

7、在后一句又作了主语。例如：“畏惧则畏惧则存想存想，存想存想则目虚见。则目虚见。”（王充订鬼）（王充订鬼）根据这一特点，我们也可以确定句读。根据这一特点，我们也可以确定句读。如：如：他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量!（汉宫秋第三（汉宫秋第三折折 梅花酒梅花酒）规律规律 (4)(4)、据排偶，定句读。、据排偶，定句读。文言文语

8、句讲究凝练，强调语势，其流畅、贯文言文语句讲究凝练，强调语势，其流畅、贯通的语势多缘于对称、对偶、排比句式的运用，因通的语势多缘于对称、对偶、排比句式的运用，因此断句时需要注意句式特点，准确判断其语气停顿此断句时需要注意句式特点，准确判断其语气停顿的长短。的长短。排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。大特点。这一特点，又为断句提供了方便。如如:蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息

9、心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。昼犹昏；疏条交映，有时见日。规律规律 (5)(5)、对话、引文定句读。、对话、引文定句读。文言文中对话、引用常用文言文中对话、引用常用“曰曰”、“云云”为标志为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用用“曰曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。判断出问者、答者，明辨句读。如：如：上常从容与信言诸将能不，各有差。上常从容与信言诸将能不，各有差。上问上问曰曰：“如

10、我，能将几何？如我，能将几何？”信曰信曰：“陛下不过能将十陛下不过能将十万。万。”上曰上曰：“于君何如？于君何如？”曰曰：“臣多多而益善臣多多而益善耳。耳。”上笑曰上笑曰：“多多益善，何为为我禽？多多益善，何为为我禽？”信曰：信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。也。”规律规律 (6)(6)、察反复，定句读。、察反复，定句读。反复，特别是间隔反复，反复，特别是间隔反复，也是文言也是文言文中常见的修辞方法。如邹忌讽齐王文中常见的修辞方法。如邹忌讽齐王纳谏中，纳谏中，“我孰与城北徐公美我孰与城北徐公美”多次多次反复，这也为断句提供了有力

11、的帮助。反复，这也为断句提供了有力的帮助。规律规律（7 7）、掌握文史常识。）、掌握文史常识。文言文中的文史知识，包括人物的名、字、文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。对文言文的断句也会有帮助。如：如：吴起吴起对曰：对曰：“河山之险，不足保也；河山之险，不足保也；伯王之业，不从此也。昔者，伯王之业，不从此也。昔者，三苗三苗之居，左之居，左彭蠡彭蠡之波，右之波，右洞庭洞庭之水，之水，文山文山在其南，而在其南，而衡山衡山在其北。在其北。恃此险也，为政不善，而恃此险也，为政不善，而禹禹放逐

12、之。放逐之。”规律规律（8)8)、掌握文言文的特殊句式。、掌握文言文的特殊句式。文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文字工具的限制呈显出凝练的特点，最突出的文字工具的限制呈显出凝练的特点，最突出的特点是有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊特点是有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点。要想准确断句，就必须对这种语法现易错点。要想准确断句，就必须对这种语法现象了然于心。象了然于心。如：如：人有卖骏马者，比三日立市，人有卖骏马者，比三日立市，人莫之人莫之知知。规律规律固定结构：固定结构

13、：者，者，者，者，也。也。也。也。所以所以所以所以者，者，者，者，也。也。也。也。为为为为所所所所何何何何之有？之有？之有？之有？孰与孰与孰与孰与？（与？（与？（与？（与孰孰孰孰？）？）？）？）无以无以无以无以（有以（有以（有以（有以/何以何以何以何以）与其与其与其与其孰若（不若）孰若（不若）孰若（不若）孰若（不若）不亦不亦不亦不亦乎？乎？乎？乎？如如如如何？何？何？何？得无得无得无得无乎？乎？乎？乎？规律规律（9 9）、明辨词类活用断句）、明辨词类活用断句古文中词类活用很普遍，正确理解词古文中词类活用很普遍，正确理解词义和它们的使用规律，才能做到正确断句。义和它们的使用规律，才能做到正确断句

14、。乡人管彦少有才而未知名裒独以为必乡人管彦少有才而未知名裒独以为必当自达拔而友之男女各始生便共许为婚。当自达拔而友之男女各始生便共许为婚。（2006年辽宁卷）年辽宁卷）“拔而友之拔而友之”中的中的“友友”是意动用法，是意动用法，与后面的代词与后面的代词“之之”形成形成“以他为友以他为友”的的关系，显然关系，显然“友之友之”之间是不能断开的。之间是不能断开的。乡人管彦少有才而未知名乡人管彦少有才而未知名/裒独以为裒独以为必当自达必当自达/拔而友之拔而友之/男女各始生男女各始生/便共许便共许为婚。为婚。规律规律（1010）、熟记固定结构。）、熟记固定结构。如如：已而已而之细柳军，军士吏被甲，锐之细

15、柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：得入。先驱曰：“天子且至！天子且至！”军门都军门都尉曰：尉曰：“将军令曰：将军令曰：军中闻将军令，军中闻将军令，不闻天子之诏不闻天子之诏。”居居无何无何，上至，又，上至，又不得入。不得入。于是于是上乃使使持节诏将军：上乃使使持节诏将军：“吾欲入芝军。吾欲入芝军。”规律规律2006高考例题高考例题例例1用用“/”给第一部分文言文阅读材给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（料的最后一个自然段断句。（2006年广东年广东卷）卷）史官曰交友之道难矣人当意气相得时史官曰交友之道难矣人当意气相得

16、时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉。今人不逮古人不亦诬天下士人哉。例题例题史官曰史官曰/交友之道难矣交友之道难矣/人当意气相人当意气相得时以身相许得时以身相许/若无难事若无难事/至事变势穷至事变势穷/不不能蹈其所言而背去者多矣能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养况既死而能养其亲乎其亲乎/吾观杜环事吾观杜环事/虽古所称义烈之士虽古所称义烈之士何以过何以过/而世俗恒谓今人不逮古人而世俗恒谓

17、今人不逮古人/不亦不亦诬天下士子哉。诬天下士子哉。例题例题史官评论说：史官评论说：“真正奉行交友之道，是很真正奉行交友之道，是很难的事呀。当人身处顺境、志得意满时交难的事呀。当人身处顺境、志得意满时交友，双方情意相投，恨不能为对方奉献一友，双方情意相投，恨不能为对方奉献一切，就好像遇不见难事一样。等到事态发切，就好像遇不见难事一样。等到事态发生了变化，局势不妙的时候，不能履行自生了变化，局势不妙的时候，不能履行自己对朋友的诺言、违背友情的人，很多呀，己对朋友的诺言、违背友情的人，很多呀，更何况朋友本人死了，却能奉养他的亲人，更何况朋友本人死了，却能奉养他的亲人，我看杜环的事迹，即使是古代那些被

18、称做我看杜环的事迹，即使是古代那些被称做义烈之士的人也比不过他，可世俗之人常义烈之士的人也比不过他，可世俗之人常说现在人比不上古人，这不是在错怪天下说现在人比不上古人，这不是在错怪天下的士人吗？的士人吗？译文：例例3用斜线（用斜线（/）给下面文言文断）给下面文言文断句。（句。（2006年北京卷）年北京卷）（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒之于齐楚扦蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且教赵高义也却今日亡赵明日患及齐楚矣且教赵高义也却秦师显名也不务

19、为此而爱粟为国计者过矣。秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。（取材于资治通鉴（取材于资治通鉴周纪五）周纪五）例题例题夫赵之于齐楚扦蔽也夫赵之于齐楚扦蔽也/犹齿之有唇也犹齿之有唇也/唇亡则齿寒唇亡则齿寒/今日亡赵今日亡赵/明日患及齐楚矣明日患及齐楚矣/且救赵且救赵/高义也高义也/却秦师却秦师/显名也显名也/不务为不务为此而爱粟此而爱粟/为国计者为国计者/过矣。过矣。例题例题文言文标点练习文言文标点练习惟能前知其当然事至不惧而徐为之图是惟能前知其当然事至不惧而徐为之图是以得至于成功以得至于成功 惟能前知其当然，事至不惧。而徐为惟能前知其当然，事至不惧。而徐为之图，是以得至于成功。之图，是以得至于

20、成功。练习练习 狐闻于犬曰羊数詈君其言不堪入耳君乃狐闻于犬曰羊数詈君其言不堪入耳君乃无所怒其无闻邪其畏主人邪及其嬉逐愿为雪无所怒其无闻邪其畏主人邪及其嬉逐愿为雪其耻君其许之犬笑曰欲加之罪其无辞乎其耻君其许之犬笑曰欲加之罪其无辞乎 狐闻于犬曰：狐闻于犬曰：“羊数詈君，其言不堪入耳，羊数詈君，其言不堪入耳，君乃无所怒，其无闻邪，其畏主人邪？及其君乃无所怒，其无闻邪，其畏主人邪？及其嬉逐，愿为雪其耻。君其许之！嬉逐，愿为雪其耻。君其许之！”犬笑曰：犬笑曰：“欲加之罪，其无辞乎？欲加之罪，其无辞乎？”练习练习唯有德者能以宽服民其次莫如猛夫火烈唯有德者能以宽服民其次莫如猛夫火烈民望而畏之故鲜死焉水懦弱民

21、狎而玩之故多民望而畏之故鲜死焉水懦弱民狎而玩之故多死焉，故宽难死焉，故宽难 唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎烈，民望而畏之，故鲜死焉。水懦弱，民狎而玩之，故多死焉，故宽难。而玩之，故多死焉，故宽难。练习练习 其质非不美也所渐者然也故君子居必其质非不美也所渐者然也故君子居必择乡游必就士所以防邪僻而近中正也择乡游必就士所以防邪僻而近中正也 其质非不美也，所渐者然也。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。而近中正也。练习练习 夫君子之行静以修身俭以养德

22、非澹夫君子之行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学才须学也非学无以广才非志无以成学 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。志无以成学。练习练习曰善善而恶恶焉桓公曰善善恶恶乃所以为曰善善而恶恶焉桓公曰善善恶恶乃所以为存而反为墟何也曰善善而不能用恶恶而不能去存而反为墟何也曰善善而不能用恶恶而不能去彼善人知其贵己而不用则怨之恶人见其贱己而彼善

23、人知其贵己而不用则怨之恶人见其贱己而不好则仇之夫与善人为怨恶人为仇欲毋亡得乎不好则仇之夫与善人为怨恶人为仇欲毋亡得乎练习练习曰：曰：“善善而恶恶焉。善善而恶恶焉。”桓公曰：桓公曰：“善善恶恶乃所以为存，而反为墟，何也？善善恶恶乃所以为存，而反为墟，何也？”曰：曰：“善善而不能用，恶恶而不能去。善善而不能用，恶恶而不能去。彼善人知其贵己而不用，则怨之。恶人见彼善人知其贵己而不用，则怨之。恶人见其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨、其贱己而不好，则仇之。夫与善人为怨、恶人为仇，欲毋亡，得乎？恶人为仇，欲毋亡，得乎？”帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚曰风后

24、因谓弘曰谚曰 贵易交富易妻人情乎弘贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂 帝曰：帝曰：“方且图之。方且图之。”后弘被引见，后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚曰谚曰 贵易贵易交，富易妻。交，富易妻。人情乎？人情乎？”弘曰：弘曰：“臣闻贫臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。”练习练习蔡宽夫诗话云诗语大忌用工太过盖炼蔡宽夫诗话云诗语大忌用工太过盖炼句胜则意必不足语工而意不足则格力必弱句胜则意必不足语工而意不足则格力必弱此自然之理也此自然之理也蔡宽夫诗话云：蔡宽夫诗话云：“诗语大忌用工诗语

25、大忌用工太过，盖炼句胜则意必不足，语工而意不太过，盖炼句胜则意必不足，语工而意不足则格力必弱，此自然之理也。足则格力必弱，此自然之理也。”练习练习兵有长短敌我一也敢问吾之所长兵有长短敌我一也敢问吾之所长吾出而用之彼将不与吾较吾之所短吾蔽而吾出而用之彼将不与吾较吾之所短吾蔽而置之彼将强与吾角奈何置之彼将强与吾角奈何兵有长短，敌我一也。敢问：兵有长短，敌我一也。敢问：“吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾较；吾之所长，吾出而用之，彼将不与吾较；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何？奈何？”练习练习 师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好

26、学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉善哉 师旷曰：师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？明，孰与昧行乎？”平公曰：平公曰：“善哉！善哉！”练习练习余尝谓读书有三到谓心到眼到口到心不余尝谓读书有三到谓心到眼到口到心不在此则眼不看仔细心眼既不专一却只漫浪诵在此则眼不看仔细心眼既不专一却只漫浪诵读决不能记记亦不能

27、久也三到之中心到最急读决不能记记亦不能久也三到之中心到最急心既到矣眼口岂不到乎心既到矣眼口岂不到乎余尝谓，读书有余尝谓，读书有“三到三到”，谓心，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。记亦不能久也。“三到三到”之中，心到最急。之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？心既到矣，眼口岂不到乎？练习练习子墨子曰政者口言之身必行之今子口子墨子曰政者口言之身必行之今子口言之而身不行是子之身乱也子不能治身，言之而身不行是子之身乱也子不能治身，焉能治国政焉能治国政 子墨子曰

28、：子墨子曰：“政者，口言之，身必行政者，口言之，身必行之。今子口言之而身不行，是子之身乱也。之。今子口言之而身不行，是子之身乱也。子不能治身，焉能治国政？子不能治身，焉能治国政？”练习练习而曰然昔者吾舅死于虎吾夫又而曰然昔者吾舅死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉夫子曰何为不去也曰死焉今吾子又死焉夫子曰何为不去也曰无苛政夫子曰小子识之苛政猛于虎也无苛政夫子曰小子识之苛政猛于虎也而曰：而曰：“然。昔者吾舅死于然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫夫子曰：子曰：“何为不去也？何为不去也？”曰：曰：“无苛政。无苛政。”夫子曰：夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。小子识

29、之，苛政猛于虎也。”练习练习后生家每临事辄曰吾不会做此大谬后生家每临事辄曰吾不会做此大谬也凡事做则会不做则安能会也又做一事，也凡事做则会不做则安能会也又做一事，辄曰且待明日此亦大谬也凡事要做则做辄曰且待明日此亦大谬也凡事要做则做若一味因循大误终身若一味因循大误终身 后生家每临事，辄曰：后生家每临事，辄曰：“吾不吾不会做。会做。”此大谬也。凡事做则会，不做此大谬也。凡事做则会，不做则安能会也则安能会也?又，做一事，辄曰：又，做一事，辄曰：“且待且待明日。明日。”此亦大谬也。凡事要做则做，此亦大谬也。凡事要做则做，若一味因循，大误终身。若一味因循，大误终身。练习练习常常出现在句首的词语常常出现在句

30、首的词语人称代词人称代词：吾、余、予：吾、余、予/尔、汝（女）、公、卿尔、汝（女）、公、卿、君、君/彼、此彼、此发语词发语词：盖、夫（注意：是虚词还是实词）、：盖、夫（注意：是虚词还是实词）、若夫、且夫、殆若夫、且夫、殆连词连词：故、是故、则、然则、或、况、而况、：故、是故、则、然则、或、况、而况、而（注意：连接的是短语还是分句）、而（注意：连接的是短语还是分句）、且（注意：是连词还是副词）、且（注意：是连词还是副词）、岂、岂非、得无（毋）、无（毋）乃、岂、岂非、得无（毋）、无（毋）乃、何其、岂独、唯何其、岂独、唯动词动词：曰、故曰、或曰、云、言：曰、故曰、或曰、云、言常常出现在句末的词语常常出现在句末的词语乎、者、也、矣、焉、哉、耳（尔）、与乎、者、也、矣、焉、哉、耳（尔）、与（欤）、耶（邪）（欤）、耶（邪）