麋鹿_《麋鹿》教学课件.doc

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1、麋鹿_麋鹿教学课件麋鹿教学教学重点在于让学生体会保护野生动物的重要性，同时激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。以下是麋鹿教学课件，欢送阅览!麋鹿教学课件【1】学习目的1.学会生字，理解由生字组成的词语;能准确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对麋鹿的外形特点和生活习性的理解，懂得去保护野生动物。“麋鹿是鹿的一种，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀。”“与其它鹿科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达20_公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。”角 型麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向前方，而其它鹿的鹿尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也

2、较小。尾巴麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。尾巴的作用尾巴有警示、平衡、武器等作用，所有的鹿都有尾巴，只不过有长短之分，最短的要属狍子了，只有一些白毛长在尾部，好似尾巴，最长的要属麋鹿的尾巴了，象驴的尾巴，长到脚踝，因为沼泽环境中蚊蝇、虻虫多,长尾巴有利于驱赶它们,防止被叮咬。麋鹿的尾巴比其他鹿类长得多，可达65厘米，是鹿科动物中最长的，末端生有丛毛。蹄 子麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。回 归1.后来，流落在国外的麋鹿大局部相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良

3、好，并迅速繁殖。到1967年这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数估计已逾千头。2.1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故土，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿完毕了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开场了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。回归故土流落于异国他乡的麋鹿，由于生态环境的恶化越来越少。这时出现了一位使麋鹿绝处逢生的人：英国十一世贝福特公爵，一位热爱动物，特别喜欢鹿科动物的人士。1898年起，他出重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等动物园

4、的麋鹿，共计18头悉数买下，这成为地球上奄奄一息、香火仅存的惟一一群。到1983年底，全世界的麋鹿已达1320头，均为当初18头麋鹿的后代。普及亚、欧、非、美、澳各洲，但唯独没有回到它们世代生息的故里中国。中国是麋鹿的老家，随着祖国的强大、稳定，许多中国动物学家呼吁让海外游子麋鹿还家。1984年3月，乌邦寺主人塔维斯托克侯爵委托英国牛津大学动物学家玛娅博依德女士来华调查情况，选择好回放地点。最后决定赠送20头麋鹿给中国，重新放回南海子。学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。麋鹿教学课件【2】教学要求1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2.默

5、读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联络在一起。教学过程第一课时一、激情导入我国是世界上野生动物资最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。教师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。二、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，注意读准生字，把课文

6、读通顺。2.同桌互相读课文，检查识字情况。3.指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，稳固生字、新词的读音。5.读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿完毕在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿

7、总数估计已逾千头。意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野三、理清文章脉络。第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(24)：详细描绘麋鹿的外形和生活习性。第三段(57)：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。意在理清文章脉络，整体感知课文。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否快乐了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤怒了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?四、指导写字。

8、1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“涂”：与“除”、“徐”比拟。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折，没有勾)“殖”：与“值”、“植”比拟。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：假设+三框，三框的横最后写。“输”：与“偷”、“喻”比拟意在夯实学生的双基，进步语文才能五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。第二课时一、导入麋鹿，姿态

9、奇特，命运坎坷。让我们走近它，理解它。二、学文(一)请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。(二)默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?意在给学生一个静静的场，自读自悟。外形奇特“四不像”“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个局部各有什么特点?角站着的时侯，各个枝尖都指向前方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向前方，这是它独有的特点哦，因为其

10、它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿?(三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担忧今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的盗窃、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故土，并在祖国的土地上茁壮成长。3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅

11、是祖先狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联络在一起，我们长大了要建立祖国，使祖国更加强大、繁荣。意在通过学习课文，浸透对学生的爱国教育。三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、作业第 10 页 共 10 页