关于随班就读个别化的教学计划 个别化教育教学计划.doc

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1、关于随班就读个别化的教学方案 个别化教育教学方案导语：教学方案是指导学校教学工作的根本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的根本根据，是进步教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。对随班就读个别化教学方案的制订作了相关规定。这从教学的层面提供了一定的借鉴。1随班就读个别化教学方案的内容随班就读个别化教学方案的内容，应包括学生情况、教学目的、教学措施三个局部。(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描绘必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。“前一学年期学生的考核分析p 情况，是制订后一学年期教学目的和教学措施的根据”。(2)教学目的要求“根据随班就读学生的实际情况和教材、大纲普通

2、学校课程标准并参照特殊学校教学大纲，对教学目的作适当的减少内容要点和降低层次要求的处理”。减少内容和降低要求的根本原那么是：可承受性原那么、实用性原那么及后续性原那么；增加和进步缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养开展等内容和要求。(3)教学措施要求“教学措施策略必须详细、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。2.随班就读个别化教学方案的形式随班就读个别化教学方案包括三个局部，分别为总方案、分方案和教案。(1)总方案个别化教学总方案落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。该卡由班主任负责填写，一式二份。其中，一份交学校指导催促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相

3、关任课老师语数老师和资老师为主共同执行。要定期召开个案会议，争取有关指导、老师、辅导人员包括学生本人和学生家长共同参与。(2)分方案随班就读个别化教学分方案涵盖了随班就读学生承受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外如资教室承受辅导或学习辅助课程或称为特殊课程。分方案要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里承受教育”为原那么进展教育安置。在确定安置方式后，普通班老师和资老师应根据各自任教的科目制定个别化教学分方案。(3)教案老师制定的教案和个别化教学方案应成为有机的整体。在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目的、教学过程提问、练习等特殊要求必须单列或注明；承当普通班以外辅导训练任务的老师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目的、内容和方法。同时，老师作好辅导记录。第 3 页 共 3 页