青岛版四年级数学上册全册教案.doc

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1、 四年级青岛版数学上册教案全册教材分析教学内容：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。教材分析：1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关

2、系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两

3、位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。 5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。 6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。 7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义爱社会主义和唯物辩证观点的教育。教学重点： 1、三位数乘位数，除数是两位数的除法。 2

4、、能用综合算式解答两步应用题。教学难点： 1、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便运算。学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014学年 上 学期课题第一单元 大 数 知 多 少 万以上数的认识个性化修改单 元 备 课一、教材分析1、本单元教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识，主要学习万以上数的读写、万以上数大小的比较、用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数、求一个数的近似数、数字编码。2、本单元在教材中的地位：本单元是在学生认识了万以内的数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。3、本单元的教

5、学重点、难点:教学重点：万以上数的读写教学难点：求一个数的近似数二、教学目标1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”作单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中了解“四舍五入法”，会求一个数的近似数，体会“四舍五入法”在生活中的广泛应用。3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推想能力；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。三、课时安排信息窗1：万以上数的

6、认识、读法、十进制计数法 2课时 信息窗2：万以上数的写法 2课时 信息窗3：万以上数大小的比较、 用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数 2课时信息窗4：求一个数的近似数 2课时拓展平台 编码 1课时单元复习 1课时 共 计 10课时学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014 学年 上 学期课题第一课时 信息窗1：（第一课时）万以上数的认识、十进制计数法个性化修改课型：新授课本课知识点：1、认识万以上数的计数单位。2、认识十进制计数法。教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自

7、觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3、能根据数位的特点进行分级教学重点：感受“十万”和“一亿”教学难点：分级的方法。教学方法：情境创设法、引导讲解法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法教具准备：课件学具准备：计数器教学过程：一、创设情境，发现问题师：同学们，大家喜欢看书吗？生：喜欢。师：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。”）师：观察完情境图，你想说点什么？生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。师：现在我要请大家看看我班里的同学搜集

8、的其他图书馆的资料。（课件展示：“中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。”）哪个同学能读给大家听听。（生读数，读到大数时停下了。）师：遇到什么问题了？生：那些数太大了，我不会读。师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。（出示课题）二、合作探究，解决问题1、感受“十万”。师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说？生1：十万是10个一万。生2：十万是十万个一。生3：十万是100个一千。师：下面我们一起看看十万到底是多少。

9、（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。生：1千个、2千个一万个。师：也就是说10个1000个就是多少？生：一万个。师：二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？生：一万个、二万个十万个，所以10个一万是十万。（出示一张报纸。）师：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？生：十面这样的报纸大约有十万字。2、感受“一亿”。师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。（课件出示）（课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”）师：大家可以跟着秒针的跳动一起

10、数，1、2、3。这样一直数下去数一个小时、一整天、一个月、一年、数三年多的时间，不吃、不喝、不动、也不睡，就这样一直数下去你有什么感受？生1：人肯定受不了，根本就撑不下来。生2：我会很饿，也很困。师：数一亿下需要三年多的时间，感觉一亿怎么样？生：一亿是个很大的数。（课件出示信息“一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半。”）生：地球的一周就很长了，一亿个小学生可以绕三圈半，说明一亿个小学生很多，一亿这个数也很大。（课件出示“一般情况下，成年人的头发约有10万根。”）师：猜猜得有多少个成年人的头发大约是一亿根？生1：100个。生2：1000个。师：10个成年人的头发大约是多少根？（生：100万根。）师

11、：100个人呢？生：1000万根。师：1000个人呢？生：一亿根。三、展示交流，内化提升师:下面老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗？1、拨一拨，说一说。四十万 七十万 九十七万（学生拨数说理由。）六百万 三千万 十三亿 （学生把计数器推到桌子中间，想一想在什么位上拨珠，并说理由。）（学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿。）师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗？太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。 3、想一想，填一填。（1）与十万位相邻的两个数分别是（ ）位和（ ）位，它们的计数单位分别是（ ）和（ ）。（2）从右边起，亿位在第（ ）位上，与它相邻的是（ ）位和（

12、）位，它们的计数单位分别是（ ）和（ ）。学生独立思考，集体交流订正，并让学生说出想法。集体订正时让学生汇报做法。四、回顾整理，拓展应用1、师：同学们，这节课我们一起认识了这些（指板书）新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很容易地读出课开始时的这些大数了。课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受和老师、同学进行交流。2、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获?板书设计: 万以上数的认识、十进制计数法亿 10 千万 10 百万 10 十万 10 万一（个）、十、百

13、、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 数位顺序表数位亿位十万位万位千位百位十位个位数级 亿级万级 个级计数单位亿十万万千百十一（个）学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014学年 上 学期课题第二课时 信息窗1：（第二课时）万以上数的读法个性化修改课型：新授课本课知识点：万以上数的读法教学目标：1、利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。2、通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。3、引导学生同伴互助，共同提高。4、增强学生学习数学的自信心，体验到成功的乐趣。教学重点：正确熟练地读出万以上的数。教学难点：正

14、确熟练地读出万以上的数。教学方法：情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法教具准备：课件学具准备：常用文具、数字卡片教学过程：一、创设情境，发现问题上节课我们了解了清华大学附属学校等学校中有很多书，但也留下了不少困惑，对于大数都不太会读，想解决吗？课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。观察这些信息，你能提出什么问题？这些数怎么读呢？二、合作探究，解决问题师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?1、学生独立尝

15、试读数，教师巡视。2、小组合作学习，讨论这些数怎样读。教师出示思考问题：读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？读万级或亿级时怎样读？每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？每组各发数字卡片“4086000、5094600、21600900、119000000”，小组开始读数活动。教师巡视，查看各小组学习情况3、小组汇报交流 总结读法（1）师：哪个小组来试试，第一个数怎么读？生1：四百万零八万六千。生2：四百零八万六千。师：你们是根据什么读的？生2：我们组是根据数位顺序表，分级来读的。师：这个组的方法很好，把我们学的知识都用上了。而且他们的卡片上都标上了计数单位。你喜欢哪种读法？为什么？师：

16、哪个小组能试试其他数如何读？生读。（2）师：刚才大家都用自己的方法读数，到底这样的数该怎样读？学生讨论读法，然后交流汇报。（3）师小结计算方法。出示课件：（1）读万以上的数，要先把这个数按四位一级分级。从高位读起，一级一级地读；（2）读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；（4）每级末尾不管有几个0，都不读。学生齐读。5、尝试练习，读出下面的数：师：你能根据刚才我们总结出来的读法来读一读下面的数吗？100008070 140009008学生交流读，并说一说自己是怎样想的，进一步加深万以上数的读法。教师注意巡视，

17、指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。三、展示交流，内化提升1、读一读横线上的数。（出示课件）花坛总面积约11000平方米，共摆放约400000盆花。永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上字数最多的大钟。北京高科技蔬菜园的一株番茄结了15000多个果实。2002年我国固定和移动电话用户大约有421000000个。练习时，可以自己读，也可以同位互相读，再读给全班同学听，以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义，进一步建立学生的数感。2、火眼金睛辨对错。（出示课件）100035十万零三十五（ ） 十万三十五（ ）40044000四千万四万四千（ ） 四千零

18、四万四千（ ）让学生口答，并说出理由，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。3、读出下面各数。（出示课件）10200 5006500 1350010020 506500 135003500先让学生自己读数，并说一说每组中的两个数的读法有什么不同，然后小组交流。通过比较每组的读法的不同，使学生进一步掌握中间有零的数的读法。4、自主练习第7题玩数学游戏。本题提供了读数和组数的练习形式，即一人摆放，其他同学读数，说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组，互相练习摆、读。四、回顾整理，拓展应用1、同学们都很喜欢数数，对吗？下面拿出自己事先准备好的材料（瓜子、

19、绿豆、糖果等），先估一估你装的一袋中大约有多少粒，再数一数。那一万粒大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？让学生自己估数，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。2、数学游戏：由新闻发布官发布自己课前收集的信息，各位小记者负责记录信息中的数据，最后统一核对。3、通过本节课学习，你学到了哪些知识？表现如何？板书设计： 万以上数的读法从高位读起;读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；数中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0，都不读。 4 0 8 6 0 0 0 读作：四百零八万六千 5 0 9 4 6 0 0 读作：五百零九万四千六百2 1 6

20、0 0 9 0 0 读作：二千一百六十万零九百 1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作：一亿一千九百万学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014 学年 上 学期课题第三课时 信息窗2：(第一课时)万以上数的写法个性化修改课型：新授课本课知识点：万以上数的写法。教学目标：1、能正确地写万以上的数。2、体会万以上的数在生活中的广泛应用。3、引导学生总结出含有两级数的写法。4、培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。5、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：能正确地写出万以上的数。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学方法：引导法、讲解法、情境教学法、自

21、主探究法、合作学习法、质疑问难法教具准备：课件、计数器学具准备：数位顺序表。教学过程：一、创设情境 发现问题昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信息的？谈话：同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。（出示课件:信息窗2情境图及信息）请同学们读出图中的信息。根据这些信息，你能提出什么数学问题？横线上的书怎么读呢？揭示课题：万以上数的写法二、合作探究 解决问题1、复习旧知，促进知识的迁移：同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提

22、醒大家注意什么？小结:从高位到低位，先写万级，再写个级。 2、小组合作，自主探索：同学们对万以内的数写得很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？ （1）借助数位顺序表，学生尝试写数。（2）小组内进行交流，再进行汇报。请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求： 结合数位顺序表把这些数读一读。 如果发现问题，讨论如何解决。 你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？（3）哪个小组愿意来汇报你写的数？（上台展示）学生边展示边读一读。展示第一种方法：借助数位顺序表写数。先展示学生作业，然后课件演示。展示第二种方法：根据数级写数。先展示学生作业，再问：你是怎样写出来的？生述

23、，师相机小结写数的方法：第一步找“亿”字和“万”字，第二步依次写出亿级、万级和个级的数，注意哪一位上一个计数单位也没有就写0，最后检查。（4）引导学生归纳、总结。 谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）使学生明确：一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。（板贴）谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论。）学生交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0来占位，写完后要读一读进行

24、检查。三、展示交流，内化提升1、谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力？出示自主练习1题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿 让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。（2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万提示学生：如果有困难，可以结合数位顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样写的出来的？重点说一说后两个数怎样用0占位的。（3）四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。2、谈话：平时老师喜欢看书收集一些

25、信息，请同学们看老师收集到的一些信息：出示课件：自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？不用数位数序表，你能写出这些数吗？指名板演，其余学生在练习本上完成。集体订正时，让学生说一说怎样能够写得又快又对？使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的重要性。3、谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。出示课件:自主练习3题。15357=(10000)+(5000)+(300)+(50)+(7)950300=（ ）+( )+( )7000000063=（ ）+( )+( )8080080=（ ）+( )+( )先让学生说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。4、出示

26、课件：写出下面横线上的数。（1）2002年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。（2）我国陆地面积九百六十万平方千米，2002年底统计全国耕地面积为一亿二千五百九十三万公顷。（3）2002年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人。（4）2003年1至8月份我国生产水泥五亿零九百九十七万零九百吨，生产钢一亿四千零四十万九千二百吨。学生独立做，然后集体交流订正。四、回顾整理，拓展应用同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。学生进行自评、互评。板书设计： 万以上数的写法四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0一千

27、六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0九千零七十九万三千一百 写作： 9 0 7 9 3 1 0 0十三亿 写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014 学年 上 学期课题第四课时 信息窗2：(第二课时)万以上数的写法个性化修改课型：练习课本课知识点：万以上数的写法的熟练应用教学目标：1、能正确、熟练地读写万以上的数。2、能自觉地进行检查。3、体会万以上的数在生活中的广泛应用。 4、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：能正确地读写万以上的数。教学难点：能正确地读

28、写万以上的数。教学方法：情境教学法、自主探究法、合作学习法、练习法教具准备：课件学具准备：常用文具教学过程：一、复习导入1、背诵数位顺序表，并交流其计数单位是什么？个级包括哪几个数位？万级呢？亿级呢？2、读数：100500310056写数：一百零八亿零四万五千零八十你是怎样读数的？读数时需要注意什么？你是怎样写数的？写数时需要注意什么？二、巩固练习 拓展延伸1、写出下面横线上的数：（课件出示）（1）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。我国陆地面积九百六十万平方千米。 （2）2002年我国入境旅游人数达九千七百九十万 八千三百人次。（3）北京-广州全程长二百三十一万五千米。指名板演，其余学生

29、在练习本上写数，然后集体交流。2、火眼金睛辨对错：判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来。（出示课件）（1）四万五千二百，写作：45200（ ）（2）三百零六万，写作：306（ ）（3）一千零二万四千五百，写作：1024500（ ）（4）五千零四万零八百，写作：5048000（ ） 3、写出下题横线上的数。（出示课件）（1）我国的领土面积是九百六十万平方公里（2）如果每人每天节约一克粮食，那么全国每天可节约一百三十万千克的粮食（3）某省今年共栽树一千零五十万零八百棵（4）钢铁厂今年共炼钢四十万零七百吨4、你知道中国五大自然保护区面积吗？比一比，看谁写得快？（课件出示）名 称 面积（公顷）西

30、藏珠穆朗玛峰三百三十八万一千3381000青海可可西里四百五十万湖北神农架七万零四百六十七四川卧龙七十万贵州梵净山四万一千九百鼓励学生独立解决问题，全班集体交流。5、用1、9、5、8、0、0、0这七个数字按要求组成七位数。（出示课件）（1）所有的“0”都不读。（ ）（2）只读出两个“零”。 （ ）（3）最大的七位数。 （ ）（4）最小的七位数。 （ ）先让学生明确题目要求，然后按顺序完成，可以小组合作，完成后全班交流。三、归纳总结 实践应用1、万以上数的读法、写法的相同点、不同点是什么？学生独立思考。小组内交流。小组汇报：相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。不同点：有关零的问

31、题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上写“0”；读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。2、总结:通过本节课学习，你有哪些收获？学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014 学年 上 学期课题第五课时 信息窗3：(第一课时)比较数的大小和改写个性化修改课型：新授课本课知识点：万以上数的大小的比较方法。教学目标：1、结合具体情境掌握万以上数大小的比较方法，能够正确的进行数的大小比较，体验比较数的大小方法的多样性。2、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。3、培养认真审题的学习习惯，并进行爱国主义教育。

32、4、使学生感受“数学源于生活、寓于生活、服务于生活的”中的乐趣。教学重点：万以上数的大小的比较方法教学难点：万以上数的大小的比较方法教学方法：引导讲解法、情境教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法教具准备：课件学具准备：常用文具教学过程：一、创设情境 发现问题老师在课下与同学们的交流中知道，同学们的课外知识非常丰富。今天老师就想了解一下同学们对地理知识了解多少。师：请同学们看，这是哪个国家的地图？（出示课件1：中国地图） 生：中国。 师：你知道在我们伟大祖国的北面，这片辽阔的土地是哪个国家吗？（出示课件2：中国和俄罗斯地图）生：俄罗斯。师：与我们国家隔太平洋相望的这个国家是哪个国家？（出示

33、课件3：中国、俄罗斯和美国地图）生：美国。师：你知道哪些与这些国家有关的知识呢？（学生进行交流）师：老师也在相关资料上搜集了这样一条信息，（出示课件4：三个国家的面积数据）下面请一个同学来读一读。（生读）师：看到这组信息，你想提出什么数学问题呢？（学生提问题）有的学生可能提出有关“多多少”或“少多少”的问题，这时老师要顺势引导：要比较“多多少”或“少多少”的问题，必须解决如何比较哪个国家的陆地面积大，哪个国家的陆地面积小的问题。下面我们就来看一看，如何比较数的大小。（板书：比较数的大小）二、合作探究 解决问题1、比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较

34、？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）2、班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。根据数的组成来比较。）三、展示交流，内化提升1师：同时，老师也搜集到了有关这些国家人口的信息，（出示课件5：三个国家的人口数据）谁愿意说一说哪个国家的人口数量最多？哪个国家的人口数量最少？你是怎么判断的？（学生进行交

35、流，让生能够正确的表述判断方法）教师针对相关信息进行教育：虽然说我们的祖国地大物博，但是由于人口过多，也造成了人均资源的相对缺乏，我们的生活水平与一些发达国家相比还是比较落后。我们从现在起就应当努力掌握科学知识，把我们有限的自然资源创造出无限的财富，真正提高我们的生活水平。2、完成第12页自主练习1题。（出示课件6）比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？93250 100250 79020 79202130000 310000 210001 209999学生独立解决，教师巡视指导。四、回顾整理，拓展应用1、（ ）里可以填什么？（出示课件）53400（ ）3465 （ ）560145250 4（

36、 ）56059999 56（ ）3256443 678091（ ）3476学生独立做，然后交流订正，并回答解题思路。2、课下搜集有关大数的知识，运用今天所学知识向家长汇报。3、课堂总结，感悟收获谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？师生、学生之间互相汇报和评价。板书设计： 万以上数的大小比较9600000145000000145000000287000000学科 数学 年级 四年级 主备人执教人 2014学年 上 学期课题第六课时 信息窗3：(第二课时)比较数的大小和改写个性化修改课型：新授课本课知识点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数教学目标：1、

37、掌握改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，能够正确、熟练的进行改写，认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。3、认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示大数的简捷性。4、培养学生比较、分析、学生综合运用知识的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。教学难点：把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法。教学方法：情境教学法、引导讲解法、启发式教学法、练习法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法教具准备：课件、地球仪学具准备：常用文具教学过程

38、：一、创设情境，发现问题（出示地球仪）谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？（出示世界地图）谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就进一步看看关于这些国家有关陆地面积和人口总数的情况。师：仔细观察统计表中的信息，我们中国的陆地面积是多少？（生说，师板书：9600000）你在阅读书籍或报刊时，有没有见到有关我国陆地面积的其他的书写形式？（学生思考，并请学生把见到的书写形式写到黑板上 960万）师：请同学们仔细观察一下这两种书写

39、形式，它们有什么区别？（学生进行交流）师：哪种书写形式更简便呢？（生答）师：像这样把一个整万数（或整亿数）个级（或万级）上的四个零（或八个0）去掉写成“万”字（或“亿”字）的形式，叫做改写成用“万”（或“亿”）作单位的数。你想不想改写几个？二、合作探究，解决问题1）观察数据，交流方法谈话：仔细观察三个国家的总人口数，这三个数有什么特点？在写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）谈话：这样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写呢？（学生会交流：整万数

40、末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。）（2）全班交流谈话：哪位同学愿意说一说你们同位两人研究出来的方法？（根据学生的回答，教师板书：9600000平方千米=960万平方千米 1300000000人=13亿人）（3）对比观察，提炼方法谈话：比较两组数，你发现有什么优缺点？（学生会说：左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数0少，写起来简单，不易数错0的个数。）谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？学生讨论，并汇报。教师小结（出示课件）：改写成用万作单位的数

41、，只要去掉个级的4个0，写上“万”。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上“亿”。三、展示交流，内化提升1、自主练习第3题：把横线上的数改写成以“万”为单位的数。（出示课件）（1）2003年10月16日6时23分，杨利伟乘坐“神舟”五号飞船在太空大约飞行600000千米后成功着陆。（2）截至2002年，我国私人汽车达9690000辆。2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。学生独立解决，指生回答。2、我会用:把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。（出示课件）（1）一颗细小云滴的体积大约要扩大到它的1000000倍，才能成为一颗普通大小的雨滴降落下来。（2

42、）非洲的撒哈拉沙漠面积约为8600000平方千米。（3）人脑中大约有14000000000个脑细胞。学生独立进行改写，指名板演，然后集体交流订正。3、我们以了解了一些世界地理知识，老师现在给大家带来了世界七大洲的知识，想知道吗？（出示课件）洲 名面积（平方千米）洲 名面积（平方千米）亚洲44000000大洋洲8970000非洲30290000欧洲10000000北美洲24220000南极洲14000000南美洲18000000（1） 把上面各数改写成用“万”作单位的数。（2） 将七大洲的面积从大到小排列起来。 学生先交流对七大洲的了解情况，再进行改写、比较、排序，然后集体订正。4、咱们中国是一个拥有960万平方千米面积的东方大国，其中有最大的沙漠，最大的高原，最大的海洋等等，同学们想知道吗？（1）（逐一出示下面的信息，并让学生来改写其中的数据）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约2400