五年级数学上册 五 小数乘法和除法 第4课时 小数点向左移动引起小数大小变化的规律教案 苏教版(共2页DOC).doc

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1、最新资料推荐第4课时小数点向左移动引起小数大小变化的规律教材第6061页例5、例6及相关练习。1使学生理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000的商。2使学生掌握把较低级单位名数改写成高级单位名数的方法。重点：掌握并应用小数点向左移动引起小数大小变化的规律。难点：小数点向左移动位数不够时补“0”的情况。课件。抢答：0.37100.371000.371000师：前面我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，通过刚才的抢答，谁来说说这个规律是怎样的？(一个小数乘10、100、1000只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位)师：

2、还可以怎样说？(一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位相当于把这个小数乘10、100、1000)师：学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，你认为我们还可以研究什么问题？如果一个小数的小数点向左移动，小数的大小又会有怎样的变化规律呢？让学生根据前面学习的知识进行大胆猜测。师：这节课，我们就一起来研究这个问题，看看同学们的猜测是不是对的。(板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律。)1教学第60页例5。课件出示例5。学生用计算器计算21.510、21.5100、21.51000的商。指名说说计算结果，并板书：215102.152151000.21521510000.0215师：每次除

3、得的商与被除数21.5比较，小数点的位置有什么变化？师：把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？引导学生说说如果把一个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位就相当于把这个小数分别除以多少。2教学第61页“练一练”。第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。注意：在移动小数点的位置时，如果数的原有位数不够，要用“0”补足，要指导学生怎样补“0”，弄清楚补在哪里，补几个“0”。如果小数点向左移动，原来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补“0”。第2题：学生先独立完成，再在小组里说说是怎样想的。3教学第61页例6。(1)口答：2

4、000米( )千米5000米()千米引导学生在这些简单的问题中体会一个数除以1000，只要把这个数的小数点向左移动三位。(2)课件出示教材第61页例6中的表格，让学生说说从表中能知道什么。师：求长颈鹿的体重是多少吨，要怎么办？(3)提问：500千克( )吨可以怎样想？先在小组里互相说说。从把较大单位的数量改写成较小单位的数量要乘进率或向右移动小数点，推理出把较小单位的数量改写成较大单位的数量应该除以进率或向左移动小数点。(4)小结：要把500千克改写成用“吨”作单位的数，可以用500除以1000；计算500除以1000时，可以直接把500的小数点向左移动三位。师：你是怎样把500的小数点向左移

5、动三位的？愿意把你的好办法介绍给大家吗？4教学第61页“试一试”。(1)学生独立完成后，指名说说你是怎样移动小数点的。(2)教师适当指导改写40千克的方法。1教材第62页“练习十一”第4题。学生先独立完成，再交流反馈是怎样想的。2教材第62页“练习十一”第6题。学生填表格，反馈时说说这道题中存在的数量关系。3教材第62页“练习十一”第7题。分析数量关系，明确解决问题的思路。根据“每10吨铁矿石可以炼铁6.05吨”能求出什么？今天你学会了什么？本节课的知识与前面学的例2、例3的知识有什么区别？小数点向左移动引起小数大小的变化规律是本课的学习核心，在探索规律时借助计算器让学生自己探索，体验发现规律、验证规律、归纳规律的过程，使学生学会科学探究的方法，引导学生形成严谨的科学态度。周密的探究方法满足了学生把自己当作“发现者与探索者”的心理需要，借此提高他们的学习积极性。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26