2022年高考语文复习指津.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高考语文复习指津第一类 : 懂得题 一懂得文章重要词语的含义题 例 1：20XX年四川卷 14 题：“ 这首诗里,实在交错着无限的怀念与怅惘” ,这里 的“ 怅惘” 的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？第一问（2 分）：“ 怅惘” 是指作者想念什刹海却只能在梦中相见的遗憾；其次问（心情和浓郁的乡愁情结；词语懂得型：2 分）：表达了作者感伤怀旧的（1）懂得词语的比如义就要搞清其比如的对象,查找它的本体；（海南杂忆）（2）懂得词语的象征义,就要查找词语的象征对象；（3）懂得词语的反语义、就要将褒贬互换； （忆（落叶是疲惫的蝴蝶

2、 ）刘半农 君）（4）懂得词语的双关义就要留意它是谐音双关仍是语意双关；（5）懂得代词的词义就要在上句或下句查找释义；（灯火的温情）答题模式 : 字（词）表面义特定义（结合句子、段落等的语境义,包括：指代,修辞义与比如、拟人、双关、借代、反语等结合亲密,暂时义）表达作者的思想情感（结合文章主题思想）；二、懂得文中重要句子的含意题1. 典型题例：例 1：08 全国阳关古道夕阳美 15依据上下文,说明文中画线句子的含意；（6 分）（1）就似乎突然闯进了绿色的海洋；（2）似乎这凄冷的阳关古城也有几分暖意了；答案为：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差庞大,使我突然产生了惊喜之感；城砖磨制的阳关砚,包蕴着历

3、史文化气息,使我对阳关古城的感觉也变得暖和了一 些；例 2：（ 20XX年山东卷灯火的温情）题：作者最终说：“ 我不会怕冷,却会怕 这荒野没有一盏唤我归去的灯 ” 你怎样懂得这句话在文中的深刻含意？答案：在作者看来,人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不行怕,可怕的是感受不 到真情和暖和,没有自我救赎的灵魂；这表现了作者对人间真情和暖和的期望与憧憬,对人生信念和人格尊严的呼吁和坚持；2、句子懂得型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言；（落叶是疲惫的 蝴蝶）（春天的梦）二是将抽象含蓄的概念或句子转化为详细化的阐释；（辞别三峡）（温情的灯火）3. 答题模式： 说明句子的意思

4、+句中重点词的隐含义（哲理义、象征义、比如义、双 关义） +抒发作者的思想感情 三、懂得文中重要句子的作用题1. 典型题例：例 1：08 全国阳关古道苍凉美 17文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者 什么样的情感？这样写有什么作用？（6 分）答案为第一问： 表现了作者的豪情壮志和对今日漂亮富裕的阳关的赞扬；其次问：回应了文章开头的提问,使文章前后照料,强化了作者的观点；例 2：08 年北京卷 18 题：请认真体会第三段结尾画线句“ 它来的是那么神速,将我模糊的季节惊醒了； ” 回答下面的问题：（1）这句话在文章结构上的作用是什么？名师归纳总结 （2）作者是用了“ 惊醒” 一词,好在哪里？5 分

5、 第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答案：直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用；彰 显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的赞叹；2. 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：、首句统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔；、尾句总结全文,深化主题,照料上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味 深长；、转承句承上启下,过渡,承接上文,引出下文；、中心句点明中心、揭示主旨；、点睛句点明全文中心,统领全文；句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人 以启发；、情感句抒发剧烈内在情感,直抒胸臆

6、；、冲突句从字面上看自相冲突,但作者却寄寓了深刻的用意；揭示深刻内涵,表达深刻见解；3. 答题模式：说明句子的意思+句子的作用 结构上常起 A 承上启下,过渡、 B 总领全文,开启下文或C总结上文的作用和写作手法上常有A开篇点题, B为后文设伏笔、C作铺垫、 D深化中心、 E 点明主旨（画龙点睛） F、衬托 G、渲染 H呼应、照料 I 对比 J 象征 K 先抑后扬, L 预示性作用等特点 + 表现作者的思想感情 其次类 : 概括题 一. 概括段落中心题 归纳段意 1. 典型事例：核按纽 P20020XX年天津卷造心 题：用自己的话概括第三、四段主要内容及作者所要表达的意思；答案：主要内容：材料

7、不同,心有不同,造心应选好的材料；中心愿思是 : 造心应选 好材料,有好的方法和正确的态度；2. 答题模式 : 段落主要内容 +作者的情感（思想） +社会意义 二、概括内容要点（归纳层意）1. 典型事例：核按纽 P201（20XX年江西卷泰山很大）题：从全文看,作者 是从哪些方面写“ 泰山很大” 的？请加以归纳；答案要点：从不同文化人对泰山的描述,写泰山境域宏大；从不同帝王的封禅,写 泰山政治文化内涵博大；从作者的熟悉变化,写泰山对人的心灵震动力庞大；2. 答题模式： 每层的主要内容 +作者的情感（思想） +社会意义 三、概括中心愿思（归纳文意）1. 典型题例：例 1. 核按纽 P201（20

8、XX年辽宁卷炉火）题：这篇文章的主旨 是不是“ 怀旧” ？为什么？答案：不是；文章有怀旧情感,但并非全文主旨；文章主旨是艺术地揭示了“ 炉火”带给人的暖和与活力、期望与士气,说明白作者宠爱生活、积极向上的人生态度；例 2. （20XX年湖南卷） 20本文可分为三大部分, （1）（3）为第一部分, （4）（5）为其次部分,（ 6）为第三部分；请分别从每个部分中找出一个合适的词语（每处 2 个字）,概括出这个部分的主要内容；（4 分）裨益答：感受静趣2. 答题模式：主要内容（主旨）+作者的情感（思想） +社会意义概括中心有一套常用的格式：本段（或本文）描写了 景象（或刻画了 形象,或阐述了 观点）

9、；表达了 思想感情；四、信息挑选题名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 典型题例：例 1（20XX年四川卷我爱水） 15 题：文中描述了什刹海四季变 化的景色,请加以概括,并说说这样写有什么作用；答案：概括（ 2 分）：冬雪皎白,薄冰试步；春天温顺,生气盎然：夏天明媚,夕阳辉煌；秋意渐深,秋荷摇荡；作用（表达了作者对什刹海的宠爱之情；4 分）: 详细表现了什刹海景色之美；例 2. （20XX年全国卷阳关古道苍凉美）16结合文中对阳关古城的描述,谈谈你对“ 苍凉美” 的懂得；（6 分）答案：古代的军

10、事重镇和交通要道,如今已是平沙千里,广袤雄浑；往日“ 林草丰美” 的阳关古城,如今已是红沙渺渺,苍凉悲壮；古人对生死离别的感叹,道尽人间沧桑,凄凉悲惋；2. 文学作品的主要信息（考查类型）（1）文章中使用的各种材料的特点；（2）作品的思想特点；（3）表述事物的各种特点；3. 试题要求：按肯定的标准,对材料进行分析、归纳、最终整合成试题要求的答案；4. 解题思路：（1）挑选相关段落（定位）相关语句关键词；（2）按要求和标准整合信息,采纳分条列举法；（3）回读,留意字数等要求；第三类：作用题（内容 +结构）1. 典型题例：例 1. 核按纽 P203例 1（20XX年江苏卷麦天）题：“ 男人虽然不再

11、耍镰费 胳膊,究竟仍是五黄六月,头顶一团火球,身上汗不断；早晨起大早,白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应；麦天的日子；” 这些叙写从全文结构看有什 么作用？答案要点：强调麦天男人的劳累；为写女人心疼男人作铺垫 ; 与上文男人“ 吃苦的 日子到了” 相照料；与下文“ 忙了一季的男人,长剌剌躺在炕上 ” 一节的描写相 呼应；2. 识记有关结构的术语 . 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照料、层层深化、过 度铺垫、设置线索；结构严密,完整均匀；烘托铺垫,前后照料；设置悬念,制造波 澜,起承转合,曲折有致；. 材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当；材料是否典型、真实、

12、新奇、有力；. 记叙文常以时间推移、空间转换、情形变化、思维规律次序等来支配层次；. 散文构思的线索,一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为 线索；以空间位置为线索；. 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用（略）3. 答题模式：主旨内容 +结构作用（回答要详细：例扣题应回答扣什么话题；照料 应回答照料上文的什么内容 ）第四类：鉴赏题 一文学作品（散文）中的形象：（一）人物形象 典型题例：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例 1. （20XX年浙江卷乌米） 21 鲁迅祝愿中的“ 我

13、” 既是不行或缺的人 物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“ 我”相像；请赏析乌米中“ 我” 的形象与作用；答案：形象：对不幸者富有怜悯心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的熟悉；作用：使文中的人和事更具真实感；“ 我” 是贯串全文的线索； 借“ 我”的感受揭示全文主旨；通过“ 我” 对乌米的情感态度突出乌米的形象；学问储备：1. 人物形象的分类主要人物、次要人物、见证人物（“ 我” 、线索人物）2. 人物形象的描写方法正面与侧面、白描与工笔 （细节）、其它详细描写手法 （肖像（留意“ 画眼睛” ）、语言、动着、心理、外貌、细节）3. 次要人物的作用衬托主要人物,侧面照料4.

14、 人称表达类的命题：可以针对某一人称的运用命题,也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题；5. 人称的作用：第一人称便于直抒胸臆,富有亲切感、真实感；其次人称便于沟通感情,抒情敏捷自由、亲切自然；第三人称仍受时空限制,更能多方面地自由表达；6. 运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点语言描写言为心声,表现人的性格特点 景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,详细生动 致 倒叙设置悬念,吸引爱好,波澜起伏 比如论证生动形象,通俗易懂 尽致 间接抒情寓情于景,物事含蓄心理描写揭示人物内心世界 白描简笔勾画,简洁

15、精确传神 插叙丰富内容,深化主题,曲折有叙后谈论画龙点晴,点明题旨 直接抒情直抒胸臆,淋漓描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法： 动静结合 （以动写静）、概括与详细相结合 虚实结合、点面结合、声色结合由远到近（或由近到远）、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接） 、侧面（又叫间接）；说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 谈论文论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例（或事实）论证（作用：详细实在,读者易于接受,增强说明力）、道 理论证（有时也叫引用论证） 、对比（或正反对比）论证、比如论证留意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：

16、描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样,表达了作者怎样的感情；谈论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳,确立了什么观点；说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特点（特点） ；人物形象的分析：第一,可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理 描写等方面入手,明白人物的语言、外貌、行动、心理等；每一神态、动作或语言的 描写要与所表现出的优秀的品质一一对应,不能张冠李戴；其次,揣摩人物形象,分 析人物描写中揭示的内涵,即个性特点及形象的意义；再次,体悟作者的创作意图,从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物；名师归纳总结 - - - - - - -第 4

17、页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载解题思路：、确认人称的运用或变化；、明白每一种人称的作用,明确答题的方向；、结合内容分析其详细作用；答题模式：由文中 XX（言或行） +表现该人物 XX的精神（或品质、性格、思想、个性）（二） . 事物形象 例 1：易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲辞别燕太子丹,踏上刺秦的不 归路,他身后的芦花,肯定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四周楚歌,西楚霸王柔肠 寸断,在“ 虞兮虞兮奈如何” 的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最终的生命 之舞；在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘 雪

18、飞霜；汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问；臣专权,楚王昏庸；居 庙堂,不能为民解难；谪乡野,不能为民解难；生命的大孤寂郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌；青青的苇叶 包裹起后人的崇敬和想念, 投入历史的长河, 成为端午节最深沉的纪念；（选自张驰心 中的芦苇）“ 芦花” 在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为：（1）是串连大事的线索； （2）渲染了悲凉的气氛； （3）芦花见证、记录、蕴 涵着历史的痛楚和沧桑； （4）表达了怜悯或崇敬的感情；学问储备 : 1. 事物形象的分类歌咏的对象（如青菜）、道具事物（如祝愿中书房的布置）；2. 事

19、物形象的作用情节（线索）,人物和主题（是情与志的载体、表现 人物性格）；3. 物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度摸索；（ 1 ）对文章结构详细的摸索角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的支配；行文 线索的贯穿；过渡照料的勾连；伏笔悬念的设置；（2）内容上结合文章详细分析；摸索角度： A勾连上下文的线索作用； B对内容的充实作用； C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情；答题模式： 结构上的作用 +内容上的作用 +表达作者的思想感情 二. 鉴赏文学作品（散文）中的语言： 一. 典型题例 : 20XX年湖北卷 日月行色 题：本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析；答案

20、：地方颜色鲜明；比如： “ 老人经的事稠” 一句中的“ 稠” 在当地的方言中 是“ 多、丰富” 的意思；用这一方言词,使语言生动,富有地方生活气息；符合山 村情侣的身份与心理；比如：“ 村里那么多赢人、出众的女子,你咋就 这一问话 表达了山村初恋女子欣喜、羞怯的微妙心理；富有生活乐趣；比如：“ 灵性人是鳖 熊的奴” ,含蓄、俏皮,富有乐趣；（二） . 鉴赏散文的语言的三个考点 1. 鉴赏散文语言的基本特性 2. 鉴赏散文语言的不同风格 3. 鉴赏散文中人物的个性化语言（三） . 语言鉴赏的回答要点 1、语言是否精确、简练、生动、形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9

21、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、具有怎样特殊的语言风格 （幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、 含蓄深沉等） ；3、运用了什么特殊的修辞手法（比如、拟人、排比、夸张、通感等）；（四） . 识记语言鉴赏的有关术语 1. 风格：简明、精确、生动、传神、美丽、感人、形象生动、耐人寻味、内涵丰 富、有文采、风趣幽默、感染力强、高雅活泼、凝炼、纯朴、华丽等；2. 遣词造句：用字（词）、修辞、句式、人称（五） . 答题模式：语言风格特点、用词特点（比较优劣）、作用 +表达感情、表现中 心、描画形象 +表达作者的思想感情 三. 鉴赏文学作品 散文 的表达技巧 典型题例

22、：例 1核按纽 P209（20XX年四川卷焰火的变奏）题：作者写象征喜庆的焰 火,为什么要从安静的湖水写起？答案：以“ 静” 衬“ 动” ,反衬了随后施放焰火的喧闹；湖水的安静又与焰火的 喧闹相结合,共同表达了对世界和平、安静、美好生活的确定；例 2核按纽 P210（20XX年浙江卷泰山之思）题：分析文中画线部分的语 言技巧；答案：通过排比、对比、夸张的使用,突出了泰山雾气的浓重,表达了作者对笼 罩泰山的遗憾之情；通过叠字的使用,突出了雾中古树、山石的特点；文学作品的表达技巧类型 一. 修辞手法考试大纲中明确规定考查的8 种修辞是： 比如、借贷、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问； （而在现代

23、文阅读考题的设置点多在对比和引用,应引起重视；）大致可分为以下几类：描画类：比如、拟人、夸张、通感（作用是达到 形象生动 的效果）,结构类：对偶、反复、排比、倒装（作用是达到强调突出 的成效）,语气类：设问、反问（作用是达到 增强语气和感情 的成效）；1. 修辞手法作用详细如下：比如使事物生动、形象、详细,给人以鲜明的印象；化无形为有形；使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化, 详细形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章的趣味性、生动性；答题格式：生动形象的写出了+对象+特性拟人使物具有某种情感,便于抒发某种感情；能使读者对所表达事物产生鲜明的 印象,产生剧烈的感情,引起共鸣； （比拟：颜色

24、鲜明,描画形象,表意丰富）假如在 人称上将物说成“ 你” 等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而 且有显得亲切自然的表达成效；排比剧烈表达作者的思想感情；增强气概、加强语气、一气呵成、突出强调；谈论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用；用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致；答题格式：强调了 +对象 +特性 夸张可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特点,表达感情更剧烈,引起读者 的剧烈共鸣；放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明；对偶形式上音节整齐均匀、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强；设问无疑而问,明知故问,引人留意,启示摸

25、索,突出成效；引起读者爱好,引起读者摸索；用在一段的开头或结尾处,除引起摸索外,仍有承上启下的过渡作用；用在谈论文中,能使论证深 入,脉络清楚； 答题格式：引起读者对 +对象 +特性留意和摸索 反问以否定的形式表示确定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载反复紧凑、有气概、表达成效剧烈；如 1998 年第 29 题即可答为：运用反复的修 辞手法,将一个个节气紧凑地连接起来,强调时间的飞逝；层层铺开,逐步扩大,强 化了文章的主旨；借代：生动活泼、使语言形象鲜明

26、、利于表达作者的思想感情；引用：增加文句意蕴,丰富文章内容,增中表达成效,增强说服力；（附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说；双关：表达含蓄,语意丰富；一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特别语境的 需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力；2. 修辞手法的解题思路A、确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法；B、明确答题方向；答题时,肯定要结合语句内容分析每一种修辞手法的详细作用；答题模式：使用的修辞手法 二 、表现手法类 解题思路： 结合详细语句分析 + 表达的成效 +表达作者的思想感情（ 1）、确认所用表现手法

27、；一般表现手法：用典（化用,作用是借古讽今、抒怀）、虚实结合、衬托、对比、对比、渲染、烘托、类比、象征、抑扬、叠字、动静、主次；（2）、明确常见表现手法的作用如下文：象征：引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物详细化,激发联想,感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出宠爱、赞扬或批判、讽刺的感情 对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较；突出作者对这一事物或者道理的某种感情；运用对比,或使对立事物的冲突鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示；或使对比事物的两个方面相互衬托,相得益彰,给人深刻 印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,冲突更

28、尖锐；和衬托相比,对比没 有主次；衬托：突出所要表现的事物持点,强化思想感情；有主次之分；渲染：为行文设置铺垫,营造氛围；类比：以浅寓深,生动形象,通俗易懂；以小见大：用平凡的人细小的大事来表现重大的社会意义；反语（反讽）：有 2 种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判；辛辣讽刺,幽默 好玩,使文章富有战役性；（3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答；（4）、答题模式： 使用的表现手法（结合文句内容作答）感情 三. 表达方式类一般针对段落或篇章中详细的表达方式命题学问储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题 表达方式类型 : +表达的成效 +表达作者的思想1. 记叙记叙人物

29、的经受或事情的发生、进展、变化过程；留意记叙次序中的倒叙（将出色的内容或结局部分提前）、插叙（情节曲折、设置悬念、吸引读者）等类型 的特别成效和表达人称变化；2. 描写用生动形象的语言对人物、大事、环境所作的详细描画和刻画；名师归纳总结 A. 描写的角度：正面与侧面、直接与间接； 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载B. 描写的笔法：白描（概括描写）、工笔（细节描写）； 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合

30、 C.描写的对象：人物、环境、细节；重点是：a、人物描写：肖像（留意“ 画眼睛” ）、语言、动着、心理、外貌、细节；b、环境描写：社会环境、自然环境、摆设；其中自然环境描写即景物描写,要留意以下几组关系：动静（动静结合、 动静相衬）、远近（由远及近、由近及远）、俯仰、明暗、颜色浓淡、虚实、 观看点与对象（移步换景、定点换景、定景换点、定点定景）；环境描写的作用有：烘托心情、渲染气氛、烘托主题、推动情节、为人物活动供应 空间背景；D.景与情的关系：情形交融；3. 抒情表达作者的爱憎喜怒等主观感情；有直接抒情,也有间接抒情,表达为含 蓄、直露、奔放、细腻等特点；其中间接抒情以“ 人” 、“ 事”

31、（即事抒情）、“ 景”（借景抒情、情形交融）、“ 物” （托物言志）、“ 理” 为载体；4. 谈论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法；往往是文 章的画龙点睛之笔,其作用是揭示文章主旨或升华文章主题；5. 说明介绍事物构造、用途、规格、性能、使用方法等情形或阐述事物原理、道 理等；留意说明对象及其特点,说明次序,说明方法,语言精确、科学、平实；解题思路：1、确认语段所用的详细的表达方式；2、明确五种表达方式（记叙谈论说明描写抒情）详细分类及作用、以便答题时明确方同3、确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章详细分析；答题模式：运用的详细表达方式+表达的成效 +表达作者的思想感

32、情四. 鉴赏文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该 文写作的手法；1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、奇妙、结构严谨,3 语言：淳朴或生动、形象、精确；或豪爽或婉约；或清爽或凝重；或直白或含蓄或流 畅,修辞的运用等；4 立意： 思想深刻、新奇,以小见大、富有哲理等；答题模式 : 总的写作特色 +结合语句详细分析 +表现中心或表达作者情感 第五类：探究题 典型题例：例 1. （20XX年全国卷）18. 盛宣怀办学胜利的主要缘由,有人认为是他有丰富的办学体会,有人认为是他训练思想先进,有人认为是他经济实力强,有人认为是要 鸿章

33、的培植；你的看法呢？请就你认同的一种缘由进行探究；（8 分）答案：有丰富的办学体会,办训练班、北洋高校堂、南洋公学；训练思想先 进,学以致用,重视基础训练；经济实力强,掌握很多大型企业；李鸿章的培植,保举做高官,支持办学；例 2. （20XX年广东卷河的第三条岸）18、有人说,“ 河的第三条岸” 在现实中并不存在,它象征着“ 父亲” 超越世俗的人生追求；假如这样,那么“ 我” 对“ 父 亲” 的这种追求持何种态度？请联系全文,谈谈你的看法；答案：假如说“ 河的第三条岸” 是“ 父亲” 超越世俗的人生追求,“ 我” 对“ 父 亲” 的这种追求既支持,但又可怕、不懂得；第一是支持,表现在愿意跟随父

34、亲一起名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载上船；在父亲需要的时候帮忙你“ 偷” 食物；当全家人都走了我仍在悄悄地守护着父亲,说“ 无论何时,我会踏上你的船,顶上你的位置；” 其次是不甚懂得,少年的不懂得,只为了追求而去,当父亲接受你的提议后,我浑身战栗,可怕极了,甚至“ 发疯似的逃掉” ,把父亲看作是“ 另一个世界来的人” ；例 3（ 20XX年重庆卷时间怎么样地行走17文章写到“ 不朽” 的“ 时间” “ 会在我们不知不觉间, 引领着我们始终走到地老天荒”；请依据文意简要分析作者对 “ 人”和“ 时

35、间” 关系的观点和态度；（6 分）答案：（ 1）时间是永恒的,它支配着人的生活；（2）个人的时间是有限的,人类的生命是长期的；（3）对时间的坦然与理智；解题思路：1. 通观全文,挑选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质；答案可以这样组成：由文中 （言或行）表现该人物 的精神（品质 性格 思想 个性）；2.一般地说,答案由三部分组成: A. 前半部分简要概括文章内容, 可以这样表述： 文章通过 的表达； 本文由 （某件事）写起,运用了 ；, 可以这样表述： 表现了揭示了批判了B. 其次部分概括文章内容中包蕴着的思想意义赞扬了 劝诫 （某种思想道理）；有时题目就可成为答案的一部分,而且

36、是必需的内容；C.陈述同意哪种观点,并阐明理由；在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系详细材料绽开回答；（03 年橡数之谜）（一）评判、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的熟悉）（二）、问在文中某一详细情境下你的感受、体验、做法；A. 指出这一详细情境下包蕴着的思想意义,道理；B. 结合文中详细的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由；C.总结你的观点（三）、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要留意观点正确、健康,留意言之有 理；按总分总的次序答题；A. 你从文中得到的收成、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文 章主题的句子回答；B. 结合文中和生活中详细的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C.所以我们应当怎样怎样；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页