2022年小学语文S版第六册第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案本单元重点训练项目：专心体会文章表达的思想感情,认真学习作者是怎样观看、描写动物的；第五课 翠鸟教材分析：这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的宠爱之情；抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方；作者在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色明艳,身材小巧玲珑的 特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“ 一动不动” 地“ 等待”,“ 贴着水面 疾飞” ,表现了它的机警和动作灵敏；作者的观看次序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于 翠鸟捉鱼,是

2、依据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的；教学目标：1、熟悉本课18 个生字,学会其中16 个；能正确读写以下词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、悦耳、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锋利、摇动、饲养、期望等；2；3、让同学感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观看的；4、体会课文中关键词句在表达情意上的作用；5、是培育同学爱惜鸟类的意识；复习课文：懂得、听写生字词：苇秆、颜色、绣花、衬衫、悦耳、疾飞、广泛、等待、逃脱、利箭、饲养、渔翁、小溪、摇动、锋利、小巧玲珑 明艳 yn：颜色很鲜美、很光明；疾j 飞：“ 疾” 是“ 快” 的意思,即很快地飞；等待 di ：“ 待” 是守候,即等着；锐ru 利：“

3、 锐” 是尖利；这里是说眼睛很尖,一眼就看到；饲s 养：喂养；凝视：集中精力的看；逃脱：逃跑,顺当逃掉；锋利：尖锐,锋利；荡漾：（水波）一起一伏地动；陡峭：山势高而陡峻；指山势等坡度大,直上直下；小巧玲珑：小巧：小而敏捷；玲珑：精致细致；形容东西小而精致；一、熟悉翠鸟的形状特点：1、熟悉翠鸟身上的颜色 “ 翠鸟” 的“ 翠” 是什么颜色啊？（绿色的）你是从哪儿看出来的？请你读读句子；（头上的羽毛象橄榄色的头巾,橄榄是绿色的；背上的羽毛象浅绿色的外衣； ）既然“ 翠” 是绿色的,那为什么不叫“ 绿鸟”,而要叫“ 翠鸟” 呢？（这个翠字不仅表示绿色,颜色亮一点,而且仍表示很可爱,好听；）那翠鸟是不

4、是只有一种颜色绿色呢？大家读一读课文,找一找有关句子；（“ 它的颜色特别明艳； ” ）“ 明艳” 是怎样的？那么,翠鸟身上究竟有哪些颜色那么明艳呢？作者是怎样把翠鸟的颜色明艳写详细的？头上：橄榄色头巾,翠绿色花纹；背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案为什么作者用“ 头巾”“ 外衣” “ 衬衫” 来打比方？表达了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）翠鸟身上有那么多颜色,为什么人们要叫它翠鸟呢？（翠鸟身上的颜色以绿色为主

5、,仍有橄榄色和赤褐色）2、翠鸟在形状上除了颜色很可爱外,仍有什么也很可爱呢？（“ 小巧玲珑的身子”、“ 透亮敏捷的眼睛” 和“ 一张瘦长的嘴”、“ 红色的小爪”）3、第一自然段写翠鸟的什么？（形状）二、熟悉翠鸟的活动特点：1、其次、三自然段主要写了什么？（翠鸟的活动特点； ）2、翠鸟的活动有什么特点？读一读每一句,想想表现了它怎么样的特点；其次自然段：第一句： 动作灵敏（1 ）“ 贴着水面疾飞” 说明翠鸟飞得低而快；重点懂得“ 贴” 和“ 疾”；（2 ）“ 一瞬间,又轻轻地停在苇秆上了；其次句： 专心机警” 说明翠鸟停得急而轻；在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏；抓重点词体会,如： “ 一动不

6、动”“ 凝视” “ 等待”通过比较“ 看着水面” 与“ 凝视着水面” 而懂得“ 凝视”第三自然段：第 1 、2 句： 目光锋利（集中留意力看） ；抓住“ 静静” “ 露” “ 尽管 仍是 ”体会作者将机警的小鱼与翠鸟进行对比,突出了翠鸟机警； 懂得“ 锐利” （尖锐锋利,指感觉灵敏）第 3 、4 句： 行动快速灵敏勾出捉鱼的动作： “ 蹬开” “ 像箭一样飞过去”“ 叼起” “ 贴着” “ 飞走” ；从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作娴熟连贯,不徘徊不落空；（2 ）动作在一瞬时完成,连机警的小鱼也没反应过来；可见翠鸟行动快速灵敏；“ 只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾；被翠鸟叼出水面）” 苇秆为

7、什么摇动？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿提示：“ 摇动” 和“ 荡漾” 的时间都不行能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明（翠鸟的快速灵敏）；这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏；3、翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地凝视着泛着微波的水面” ？（由于它有一双能“ 紧紧抓住苇秆” 的 小爪子；）（2 ）翠鸟为什么目光“ 锋利”,能发觉机警的小鱼？（由于它有一双“ 透亮敏捷” 的眼睛；（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“ 又尖又长” 的嘴；）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有

8、什么作用？（与草、树的颜色相近而有保护的作用,不易 被发觉；）三、熟悉翠鸟的居住特点,养成爱惜鸟类的意识；1、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的出色表演之后,你会产生什么想法呢？“ 真想” ,表达了作者那种特别宠爱、迫不及待的心情；“ 真想捉一只翠鸟来饲养”2、但这种想法可能吗？为什么？懂得“ 陡峭” 山势高而陡峻；指山势等坡度大,直上直下；3、懂得“ 它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做伴侣的呀！（小鸟是人类的伴侣,我们也要爱惜小鸟；）” 渔翁这句话告知了我们什么？四、请一位同学当翠鸟,另外两位同学当记者,请你们采访一下这只翠鸟,写一篇关于翠鸟的报道；留意,采访 别人时应当要有礼貌；给大家两

9、分钟的时间想想要提一些什么问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课后练习：一、选词填空；1愿望扫兴期望）；）；（1）爸爸今日有事没来开家长会,我很（2）小刚（）成为一名优秀同学；2锋利（3）（）到北京去看天安门,这是奶奶的（锋利（1）这把刀很（）；（2）翠鸟有双（）的眼睛；二、依据说明写出词语；1又鲜明又漂亮的意思；（）（2飞得很快； （）3锋利,尖锐,本课指感觉灵敏；）4声音清亮好听； （）5集中留意力地看； （）6形容又小又敏捷精致；（三、在括号里加上合适的词,使句子更详细；例：翠鸟一双红色的

10、小爪子（紧紧地）抓住苇秆；1翠鸟（）停在苇秆上；2小雨（）下个不停；3小鱼（）把头露出水面；4翠鸟（）凝视着水面；四、按课文内容填空；翠鸟（）苇秆,（）飞过去,（）小鱼,（）水面往远处飞走了；五、改正错别字；苇杆（）透满花纹（）住视（）词养（）登开树枝（希忘（）六、写出以下词语的近义词；敏捷灵敏明艳艳丽锋利敏捷期望希望逃脱逃离凝视重视、凝视七、认真阅读课文,回答疑题；1作者从哪三个方面写翠鸟羽毛颜色明艳？（头上、背上、腹部）2“ 我们” 为什么期望翠鸟在苇秆上多停一会儿？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优

11、秀教案第六课 飞吧,海鸥相关内容：海鸥是最常见的海鸟,甚至人们一提起海鸟就会很自然地第一想到海鸥；在海边、海港,在盛产鱼虾的渔场上,成群的海鸥欢腾雀跃,它们有的悠闲得意地漂浮在水面上,有的游泳,觅食,有的低空翱翔、有的 有时见到两只 海鸥突然如离弦之箭,在空中直矢海面,瞬即又腾空而起,相互奋力争夺着一条鱼；一般说,哪里有海鸥,哪里就会 有鱼,船在哪里撒网捕鱼,哪里也就会有海鸥光顾；唐代大诗人李白诗曰：“ 众鸟集荣柯”,海鸥当然也宠爱群集于食物丰富的海疆；因此,哪里发觉有大群海鸥,哪里的水域必定布满着生命；碧海群鱼跃,蓝天鸥鸟飞,使富裕的海洋布满勃勃生气；海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外,仍爱拣食船上

12、人们抛弃的残羹剩饭,故海鸥又有 海港清洁工 的外号；港口、码 头、海湾、轮船四周它们几乎是常客；在航船的航线上,也会有海鸥跟随跟踪,就是在落潮的海滩上闲逛,也会惊起 一群海鸥；夏天,海鸥飞到繁衍场地,在海岛的岩礁缝隙或坑洼里,在草地的杂草里、在灌木丛里,它们用枯草、树枝、羽毛、海草等筑起皿形巢；有的地方鸟巢的密度很大,两个巢之间相距l 一 2 米远；各亲鸟都划定自己的势力范畴 ,不准其他鸟入侵,所以邻居 间难免要常常争执；2-4 个,双亲都孵卵,约25 天就能孵出雏海鸥的归家本事很强,雌、雄都能回到它们上一年筑的巢里；每巢产卵鸥, 40 天后小海鸥飞向大海,开头独立生活；表达了人们对自然界动物

13、的宠爱之情；教学目标 : 飞吧,海鸥是一篇精读课文,课文表达了友人和海鸥之间的故事,1、帮忙同学读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理；2、引导同学有感情地朗读课文,能够懂得“ 布满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉” 等词语的意思,懂得 有肯定含义的句子的意思；教学重点：指导同学读懂课文,懂得人和自然界动物的关系,知道人应当如何关爱动物；懂得、听写词语：来临、布满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉、勺子、平淡、寄托、推测、蛮缠、似乎、喂食、默契、斩钉截铁、期望、 （重点指导： “ 乖、佛、截” 等字；）布满： 布满 ;处处充斥着；斩钉截铁： 形容说话或行动坚决坚决,毫不徘徊；默契： 暗

14、相契合；复习课文：1、课文讲了谁和谁的什么事？课文写了（）和（）交上伴侣,并结下了（）的故事；2、划出写海鸥的句子,想想这是一只怎样的海鸥？写了它哪些方面的特点？（羽毛、眼睛、表情、动作活跃）3、课文选取了哪三个不同地点的情形来表达友人与海鸥的深厚友谊？（窗台、蓝天、海峡）用划出详细的句子；从哪些词语中,你体会到了友人和海鸥的深厚友谊？4、重点品读句子；（1）“ 友人和这只小海鸥结下了友情,常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去；他有时仍把海名师归纳总结 鸥托在手心上喂食；”抓住“ 常常、自来自去、托在手心上喂食” 感悟友人对海鸥亲人般的关爱；第 4 页,共 6 页（2）“ 它

15、飞得多悠闲呀！友人微微地笑着说；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 它并没有受到损害,仍在飞呢！名师精编优秀教案友人无比兴奋地说；” 抓住“ 微微地笑、无比兴奋” 体会友人发自内心的对海鸥翱翔的观赏；（3）“ 友人什么也没说,但从他霍然而起,绕室徘徊中,我知道他在担忧；” 抓住“ 霍然而起,绕室徘徊” 懂得感悟 友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担忧；（4）“ 我不知它经受了什么：是风雨的侵袭,是雷电的恫吓,仍是恶浪的阻拦？” 抓住“ 是 是 仍是 ” 体 会海鸥那不畏凶险、坚强抗争的精神和才能,并练习说话；5、引导同学体会课文最终一句“ 它属于大海” 这句

16、话；我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？假如这样做,留下了什么？失去了什么？（由于它属于大自然而不属于友人；友人很宠爱海鸥,可他为什么又说“ 它属于大海” ？联系课文说说自己的懂得；由于它只有在大海才能找到真正的欢乐和自由；由于不对它的行为进行干扰,是对它最好的关爱 ）友人的心愿是什么？（联系课题“ 飞吧,海鸥” ）从中你体会到什么？引读课题,再一次走进友人的心,感悟友人的情：看着窗台上跳动又机警的海鸥,友人深情地说：“ 飞吧,海鸥！”观赏着蓝天上翱翔的海鸥,友人无比兴奋地说：“ 飞吧,海鸥！”牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥,友人大声呼吁着：“ 飞吧,海鸥！”名师归纳总结 - - - - - -

17、-第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案蚂蚁的救助是一篇精读课文；课文表达了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告知人们应当学会关爱动物,关爱生命；教学目标：1引导同学读懂课文,能够有感情地朗读课文；2学习本课会认的字8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15 个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会把握的词语 衔咬、责任、昆虫；12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、复原、埋住、一枚、当心翼翼、一番、快速、3帮忙同学学习课文,懂得课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应当具有

18、崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命；4帮忙同学懂得课文中重点词语的意思,学习课文按次序表达的方法,重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文,懂得课文的主要内容和表达方法；教学难点：能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应当遵循怎样的道德准就；讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？观察了什么？结果呢？灾难中人们最期望得到什么？几只小小的蚂蚁也遭受了一场庞大的灾难,它们是如何相互救助的？课文是按什么次序写的？（事情的进展次序）事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？、我为什么舍弃救助蚂蚁呢？品尝“ 意想不到” 的意思；换一个词,意思不变；说说作者描写了几次蚂蚁

19、的救助；（意料之外、出乎意料等）（找出两次救助；指导同学用“ 先 接着 然后 最终” 说说整个救助的过程；）哪些词让你感受到救助特别艰巨？品尝词语：奋力、挣出；哪些语句让你感动？（由“ 连续衔咬” 看出黄蚂蚁的不畏艰巨,坚持、不舍弃,关爱他人的品质；）（由“ 晃动着、露出” 体会灾难的庞大；）（从“ 极其当心、挑开” 品尝出我对蚂蚁的关爱；）立刻、亲吻、触抚、衔、碰；从这些词中体会到什么？作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？这是一种什么样的道德品质？（小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危急时,它们奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾名师归纳总结 起敬重之情呢？从它们身上,我们也得到了启示关爱他人,关爱生命；）第 6 页,共 6 页- - - - - - -