2022年搭石优秀教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 搭石教学设计 教学目标：1、熟悉 7个生字,会写11 个生字；正确读准“间隔、懒散、俗语、清波漾漾”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,发觉美、观赏美,感受乡亲们美好的情感、纯朴的民 风,体会乡亲们悄悄无闻、无私贡献的精神和作者难忘的乡情；3、学习作者认真观看、生动描写的方法,培育留心观看、专心感受的习惯；教学重点、难点：品读语言,感悟美丽语句中包蕴的美好心灵,漂亮画面；学习作者生动描写的方法；教学时间：两课时第一课时 课时目标：1、初读课文,整体感知课文内容；2、扫清生字障碍,正确认读7 个生字,识记 “暴、惰、衡 ”字形；3、学习第一

2、自然段,明白“搭石 ”,体会搭石在人们生活中的总要作用；教学过程：一、介绍背景,导入；刘章爷爷是当代诗人,诞生在河北的一个山村,对搭石的印象特别深刻；三十年前,刘章爷 爷来到大城市工作,当他看到人们抢着挤公共汽车的时候,看到人们无序地突然横穿公路的 时候,心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情形,他突然觉得搭石上有 1980 年,他写出了散文搭石,把他心中长留的那份景、那份情传 情,有爱,有美,于是 达给我们；今日,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石；板书课题,齐读课题；二、初读课文,疏通生字障碍；1、生自由练习读文,读准生字词；2、生词同学认读；指导

3、暴、惰、衡的写法；3、指名轮读课文,师随时正音；三、再读课文,把握主要内容；明白搭石；1、默读课文,简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放 ” 搭石的画面、 “调整 ”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石；）2、主挑选自己喜爱的内容读给老师同学听；四、学习第一自然段,明白搭石；1 指名读第一自然段；孩子们,假如你是刘章的乡亲,你能不能用书中的话语告知大家什么是搭石？ 这就是搭石；进入秋天,天气转凉,家乡的人们 抓住 “方正、二尺左右 ” 体会人们细心挑选搭石,细心摆放搭石；2、假如没有搭石,人们日常生活会怎样？扣住 “脱鞋绾裤 ”反复朗读去感受；名师归纳总结 - - - - -

4、 - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 指导感情读第一自然段；五、作业设计：练习有感情地读文；誊写生词 3 遍；其次课时教学设想：采纳 “边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即 “变话为画 ”的阅读方法；教学本课,连续引导同学多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,由课文内容想开 去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟相互关爱带来的欢乐和幸福；结合板书体 会作者是如何写出搭石的美的；课时目标：1、抓住关键句,想象画面,感知课文,查找由搭石构筑的风景,让同学从乡亲们走搭石的 一幕幕情形中,发觉美,感受美；2、能正确、流利、有感

5、情地朗读课文,感受乡亲们悄悄无闻、无私贡献的精神,并从中受 到情感的熏陶；3、学习作者认真观看、生动描写的方法,培育留心观看、专心感受的习惯；教学过程：一、回忆旧知,说搭石；1、同学们,上节课,我们随作家刘章一起熟悉了搭石；谁来为大家读一读什么是搭石；二、细读文本,品搭石；（一）品读：搭石,构成了家乡的一道风景；1、这篇课文的题目是搭石,文章其次自然段有一句话写出了搭石很美,谁能找出来？（搭石,构成了家乡的一道风景；）细读课文,边读边想,搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的 句子,假如有感受准时写出来；2、同学读出找到的句子；每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那

6、么和谐有序！前面的抬起脚来,后面的紧 跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感；（1）在你们的懂得中,“和谐有序 ” 是什么意思,怎样的动作才是和谐有序？（2）文中的 “和谐有序 ”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话；（3）引读：每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么和谐有序！前面的 ；后面的 紧跟上去；（速度渐快）前面的 抬起脚来；后面的 紧跟上去；紧跟上去；踏踏的声音,像 ；（速度再渐快）前面的 抬起脚来；后面的 踏踏的声音,像 ；没有人踩脚,没有人跌入水中,也没有人指挥,一行人走得既轻快又整齐,那么默契,那么 有序,那么的和谐,这样的动

7、作就叫做3、你仍可以从什么词中感受到走搭石的美？名师归纳总结 （“清波漾漾,人影绰绰”）第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （1）绰字在字典中有这样几种说明：A 富裕,缓 B 舒缓美丽 C 外号在“人影绰绰 ”中, “绰”是什么意思呢？仍有一个词语叫“绰绰有余 ”,“绰”又是什么意思？2读一读这两个词,你似乎看到了怎样的溪水,溪水中怎样的人影？（水清得可以观察水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,漂亮极 了；）我们可以由词联想到画面同样可以由画面联想到词：出示画面：杨柳（）白雪（）明月（）4、闭上眼睛听老师读,同

8、时想象：你仍看到什么？仍听到了什么？（同学说说自己脑海中显现的画面；蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳 人们 的欢乐的声音,谈话的声音,孩子唱歌的声音 ）5、配乐美读这几句话；（二）品尝：一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着乡亲们美好 的情感；1、统观全文,文中仍怎样评判了搭石？（1）、同学读出这样的句子；一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感；2、搭石联结着乡亲们美好的情感,你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体 会到的呢？画一画句子,想一想感受以备沟通；（1）上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发觉哪块搭石不平稳,

9、肯定会放下带的东 西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到中意了才肯离去；老人踏上了不稳的搭石,心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情 感？（同学发挥想象自由表达,老人一心为他人着想；）（2）假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先 走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行；从“总会 ” 这个词,你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品行、和谐的情感；）（3）假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的 事；A、这里描写年轻人动作的的词“伏”；这个字的意思是：趴,脸向下

10、,体前屈同学站起身做一下这个动作,师：你伏下身子预备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊 敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期望老人感谢你吗？由于这是 （理所当然的事）B、假如你是一位身强体壮的年轻人,你仍情愿帮忙谁,并觉得这是理所当然的事？在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）引读：常常到山里的人,大致都见过这样的情形：假如 假如 三、关注写法,总结拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本文的作者刘章,诞生在河北的一个山村,他觉得搭石上有情,有爱,有美,于是在 1980 年,他写出了这篇情真意切的精致散文搭石；

11、你能说说作者是如何把搭石的美出现出来的吗 .结合板书引导：作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情感乡亲们美好的情感在搭石上传递；雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛； ” 在我们的生活中,也有许很多多像搭石上发生的那样平平常常的小事；它们虽小,却时时暖和着我们；今日,老师走进我们四年级同学中间,看到同学们一张张笑脸,你们非 常热忱地欢迎我这个生疏的老师,让老师的心情放松了很多；这是一种美；有一天下课时,老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛,认真认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡,就像是在干一件什么大事；这也是一种美 眼睛,找找身边的美吧！四、作业设计 1、摘抄文中你喜爱的句子；2、写一写你发觉的生活中的美；板书设计：搭石 人影绰绰 一道风景：清波漾漾 这样的美仍有很多很多,请同学们也睁大发觉的名师归纳总结 美好的情感：为他人着想谦让和谐尊老爱幼第 4 页,共 4 页- - - - - - -