人教版六年级语文上册山雨教学反思.docx

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1、 人教版六年级语文上册山雨教学反思人教版六年级语文上册山雨教学反思1 本课教学时，我在课堂上表达了以下三个特点： 一、注意语感体验，加强朗读训练 这篇文章感情充足，语言美丽。因此在进展教学时，我注意学生的生活体验和情感体验，敬重学生独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中沟通，竭力营造一种自由阅读的气氛，让学生在文本世界里自由驰骋。引导学生想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。整体感知时加强文本中如诗一般的文字品尝、观赏。阅读中，一切都以敬重学生共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会，领会文字背后那美的意境。 二、注意读的层次性 每一次读都有

2、每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。 三、分析文章写法，加强写法的指导 这篇文章的构造清楚，层次清楚。课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。这篇文章也是学生习作的优秀例文。我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会的写作技巧。我还进展适当的课外延长。我的这节课引着学生从课文中的文本延长到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟力量的培育，也是其他力量的训练。收到了很好的效果。 人教版六年级语文上册山雨教学反思2 刚完毕了其次课

3、山雨的教学，整节课教学任务完成的较完整，最终一处想象升华没有完成。分析没有完成的缘由，可能有三： 第一，学生课前读的不娴熟，所以对课文的理解感悟不深。没有良好的读文根底，对学习课文是有肯定影响的，所以在以后读文方面应当再强化训练。 其次，课上练读时间不多。在一些细节上花的时间有点过多，所以学生自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。 第三，教师的语言不够简练。可能这样使学生在理解上消失些问题，会影响教学进程。 以后在教学中应当多留意以上问题，语文课应当多从读入手，让学生自读自悟，削减教师的讲。 人教版六年级语文上册山雨教学反思3 学生主动学习意识的培育，需要通过鼓励机制来实现，胜利的确定评价会给学生以开心的情感体验，增加学生的学习自信念，从而增加学习的主动性。 因此，在教学过程中我留意运用鼓励性的评价，在对学生进展鼓励性评价时，语言应具有共性化和针对性，不行过于单调。需要通过确定性和描述性的评语向学生提醒他们观点的独特性和合理性的所在，并引导学生体会共性化理解和表达所带来的积极效果。 如“你也学会了从字里行间去体会的情感，真好。”“你读得真美，我感到小雨点像奇妙的音符一样在亲吻我的脸颊。”真诚的评价就能真正鼓励学生，点燃学生的心灵之火，使学生也发出了这样的评价“他在读静静地一词时，读得又轻又慢，让我感觉到随风潜入夜，润物细无声的春雨。”