人教版二年级语文上《初冬》教学设计.docx

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1、 人教版二年级语文上初冬教学设计 教材分析 本单元以描写“景物”为专题，通过几篇文质兼美的课文，让学生受到美的熏陶及情感上的教育。初冬是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的漂亮的风光。课文以“雾中，雾后”为序，文脉清楚，语言美丽。课文的写作在整体上是按时间的挨次，每一局部内容又都有空间挨次，文章层次特别清晰，是引导学生了解冬天景物特点，培育学生喜爱大自然的情感的极好的载体。 学生分析 这篇课文描写的是初冬早晨大雾充满的风光，我们的北方孩子也常常会看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际生活动身，引导学生借助已有的生活阅历，调动他们对初冬共性化的感受，有效地促进学

2、生感悟课文内容，引导他们熟悉初冬美景。 教学目标： 1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的喜爱。 2、指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培育学生理解词句的力量。 3、能正确，流利，有感情地朗读课文。 4、熟悉12个生字。 教学重点： 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 教学难点： 学生结合生活实际理解词句。 教材处理： 1、以读为本，教给学生有效的读书方法，采纳多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培育了学生的语感。 2、在本节课教学中，我们团队全都认为本节课教学重点是抓住好词句学文。注意引导学生联系上下文和生活实

3、际理解词语意思，在赏析好词句时，注意对词句的积存和运用。 3、背诵课文是本节教学难点，这局部内容一开头我们采纳推断题帮忙学生理清文章脉络。引导学生背诵，我们预设学生试背有困难，这对我们随机对教材进展这样处理，教师一边板画，学生一边按教师板画内容背诵，图文结合，给学生供应了感性熟悉，同时调动了学生的学习兴趣，背诵起来也简单多了。 教学方式： 1、在详细的教学中，我们打算实行结合多媒体课件的演示，借助直观图像，引发学生思维，绽开想象。 2、引导学生赏析文中好词好句，在比拟中激疑引趣，在看一看，想一想，听一听中，释疑求解，在读一读，讲一讲，评一评中练词，练句。 3、在读中感悟，在读中悟情，在生生，师

4、生的相互评价中培育感受语言的力量，并指导学生运用时空法（时间和空间挨次）帮忙记忆，进展背诵。 教学流程： 1、激趣导入，引出课题。 我们在新课开头，把学生带到了对初冬的记忆之中，从而唤起学生探求新知的欲望。 2、整体读文，初步感知。 我们把初读课文的目标定位在让学生把句子读正确，读通顺，画出不懂的词语。我们这样预设：学生可能会提出一些不理解的词语，简洁的问题学生间可以相互解答，假如消失我们没有考虑到的小问题，就要发挥讲课教师随机解决教学问题的敏捷性，适时地进展处理。 3、品读课文，赏析好词好句。 品读课文时，主要引导学生抓好词好句学文。采纳联系上下文或结合生活体验理解词语意思，并加以积存运用。

5、我们这样预设：学生可能对“白茫茫”一词理解较难，这时辅以课件帮忙学生认知，“白茫茫”的大雾是怎样一番美景，帮忙学生在脑海中形成一幅雾茫茫的画面，我们这样设计的目的就是要借助直观图像，引发学生思维，产生想象。同时，我们对“白茫茫”一词进展积存运用，教学中适时提出“白茫茫”除了形容大雾之外，还可以形容什么？预设学生可能会说：白茫茫的雪地，白茫茫的鹅毛大雪等。但也存在另一种状况，词语搭配不当现象，如“白茫茫的云”适时关键性的学问，教师肯定要把握精确，准时订正学生的错误。让学生明白用词精确的重要性，为学生在学习组词造句方面打下坚决的根底。 4、读中悟情。 在教学中，设计了指读、齐读、小组读、自由读、评价读等，多种读书形式，注意教给学生读书方法，让学生以读显形突出感染性，以读动情注意熏陶性，到达入情入境，熟成诵，让学生在琅琅的读书声中益智，怡情，进展语言力量。 5、拓展延长。 作业的设计很有弹性，既培育了学生搜集信息力量，同时又注意了读写结合，到达了学以致用的目的，同时又培育了学生的观看力量。 小结 本节课，学生在教师的引领下，肯定能很好地完成学习目标，领悟文章内容，但学生是动态的，在课堂上可能发生很多预料不到的状况，信任王春伟教师靠着扎实的语文功底，深厚的文化底蕴，肯定能驾驭课堂，与学生合作胜利，共同上出一节精彩的好课来。