《胖乎乎的小手》听评课材料.doc

《《胖乎乎的小手》听评课材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《胖乎乎的小手》听评课材料.doc（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、胖乎乎的小手教学设计南山双语学校 小学部 谢丽君【教材分析】爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。【学习目标】1认识“胖、喜”等13个生字，会写“胖”等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学重点、难点】重点：认

2、字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【教学方法】 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、句子训练。【教学过程】一、谜语激趣，谈话导入。同学们，今天老师为大家带来一个小谜语，谁愿意给大家读一下（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）大家猜猜谜底是什么？（小手），真聪明，看画上这双胖乎乎的小手是兰兰的，全家人为什么喜欢兰兰这双小手？想知道原因吗？我们一起走进课文中了解一下吧，齐读课题两遍。二、出示提示，指导自学。（一）师出示自学小提示：1、自读课文，圈画二类字并注音。2、给课文划分段落。（学生自学教师巡视

3、）（二）检查自学：1、找同学上黑板注音，其余同学自读二类字。2、检查二类字的注音并跟读。3、小老师领读二类字。4、给二类字找朋友组词。5、找出自己喜欢的词语造句。6、交流识字方法。擦字游戏，开火车巩固。三、精读课文，入情悟意。1、课文分了几段？找同学接读课文。2、教师出示本节课中相关语句进行朗读指导。（加点字的重读指导）我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!3、自己读课文，注意重读的词语和语气，思考：全家人都有谁？大家为什么都喜欢兰兰这双小手？可以边读边在书中做出批注，为交流做准备。4、全班交流：全家人都有谁？知识储备：

4、（爸爸、妈妈、姥姥）师板书。大家为什么都喜欢兰兰这双小手？(1)替爸爸拿拖鞋（师板书）：爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”，辛苦了一天的爸爸看到兰兰给自己拿拖鞋，心里会怎么样？很高兴，谁能带上高兴的口吻读读爸爸的话？（自由举手读）A、找一名男同学读一读。B、找一个小队读一读C、大家一起读一读。(2)给妈妈洗手绢（师板书）：妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”妈妈是笑着说，谁能带上表情说一说，看谁表演的像？（自由读一读）A、找一名女同学读一读。B、班级女同学读一读。C、找两个小队读一读。（3）帮姥姥挠痒痒（师板书）：姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”姥姥的表情是笑眯眯的，应

5、该是慈祥的，所以语速要放慢，教师范读。学生跟读。谁愿意试一试？（自由举手读），小队比赛读。四、品读课文，拓展积累。1、听了家人的称赞，兰兰怎么说的，我们一起读一读最后一段吧。听了兰兰的话，你认为兰兰长大后还会为家人做什么？请你用上“兰兰用胖乎乎的小手 - -。”来说话。你认为兰兰是个怎样的孩子呢？师板书（孝敬长辈，懂礼貌）你会用小手给家人做什么呢？试着说一说。2、讲授“胖”字，记字顺口溜：半个月亮就是“胖”课件展示笔顺笔画，师在田字格中范写生字，学生临摹。3、拓展作业：以我有一双小巧手为题，用绘画形式制作一幅美术作品，并写上一段话。胖乎乎的小手教学反思 胖乎乎的小手这篇课文写的是家人都很喜欢兰

6、兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：一、多种形式加强识字识字教学是低年级的重点，要想将十多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式

7、的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。学生不仅能认读生字还能够运用生字进行说话训练。二、多种形式进行朗读感悟 小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学 。在学生读完课文后，我把重点语句出示出来指导学生朗读。在第二次朗读时引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当

8、的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 三、培养语言运用能力除了朗

9、读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“兰兰会为假如你-”，说说兰兰长大后帮家人做哪些事情。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。课后的拓展也为学生提供“我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：1、授课时间的安排上不够合理，识字部分占用时间较多，课文原设计的分角色朗读没有能够进行。2、在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习

10、语文的乐趣，体验到成功。课例研讨杨树明校长：本节课可以作为低年级组语文四环节课的范例，大家可以仿照并创新自己的课堂。本课很好的突出了语文教学的系列化和体系化，从单字的拼音入手-生字组词-词语运用-识字方法交流-重点语句指导-文章的整体结构。很好的落实了语文课程标准，拓宽了学生的知识，培养其能力的提高，重视语文教学的过程，并教给学生学习的方法，让学生的情感、态度、价值观也得到了升华。把语文课所训练的字、词、句、段、篇、章有机结合在一起，让这节语文课靓丽丰满。张晓媚：这堂课思路清晰，环节紧凑。教师语言亲和有力，学生情绪高涨，师指导朗读到位，学生学习性强，最终能有感情的朗读。师特别注重 孩子语言表达

11、能力的培养，在课堂上不仅让孩子选词造句，孩子在问答问题时，逻辑也是很清晰，表达清楚，说话完整。另外，师特别关注孩子书写姿势，多次提醒孩子坐姿，并表扬坐姿端正的学生。生学习习惯特别好，精神状态集中，发挥了主动性。可以说这是一堂精彩之极的语文课。在好词环节，可以让学生读一下，加深记忆。张延群：这堂课思路清晰，环节紧凑。教师语言亲和有力，学生情绪高涨，能有感情地读。师特别注意强调坐姿和写字姿势，让孩子有一个好的习惯。师扩词这一环节很好，丰富了学生的词汇量，让孩子用词造句，更能让学生练习说话，组织语言，锻炼能力。通读课文，孩子对课文有了一定理解，自然而然能回答出问题，理解用意。生学习习惯特别好，精神状

12、态集中，发挥了主动性。在好词环节，可以让学生读一下，加深记忆。以后课堂中，我会借鉴，多锻炼学生能力。培养好习惯。白李娜：谢老师的课总是给人感觉轻松自在，时间过得飞快。上节课听了她的课胖乎乎的小手，给我很多启发。有许多亮点，值得我学习：1、教学生字新词方法多，孩子们记得牢。2、重视朗读指导，落实听、读习惯的养成。3、教师语言简练。4、课件制作优美。5、板书整齐6、教学各方面非常的全面细心。赵莉:本节课教师准备充分，课堂灵活自如。上课一开始，教师就利用了“猜谜语”的方式，把学生带入一种教学情境之中。激发了学生的学习兴趣，为整个教学过程创设了最佳的学习氛围。教学过程中，教师能结合学生的学习水平和回答

13、问题的程度，给予积极向上的引导和鼓励，不断激发学生的学习兴趣。如“你说的真好！”、“谁还能比他说的更好？”等鼓励性语言来调动学生的学习兴趣。教师在教学中注重通过指导朗读重点段、重点句、重点词来帮助学生分析、理解课文内容；通过理解重点词句（如：“全家人”指谁？“这张画”指哪张画？“家人都说了什么？”）等让学生进一步感悟课文内容。教师通过让学生边读边思考，如：找出兰兰提出的疑问句“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”让学生说出原因，并加强了学生对疑问句的朗读指导，加深了学生对课文内容的理解。突出了学生的主体地位，把学习知识的权利真正还给了学生，符合新课改的要求。 刘玉芝:谢老师对学生的激励既不形

14、式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。谢老师以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教，能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的学习方式。教师的一句“让我们一起来读，让我们一起来交流。”促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。徐启玲:谢老师的这节课不管是从备课还是从讲课都很精彩。课件准备精美，上课过程自然落落大方，教师自身教学素质高，对于朗读的指导也很到位。学生在课堂上的展示也令人赞叹。孩子们自主学习能力强，说话完整，课堂常规表现到位。整个课堂师教有准备

15、，生学有收获。韩丽红：以读代讲，读中领悟是本节课的亮点。在整个教学过程中，谢老师以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式用不同的方法来激发学生的阅读兴趣。主要采用自由读、指名读、模仿读、范读、有感情读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。王慧:在教学中谢老师采用了自由读、指名读、模仿读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。尤其是谢老师循序渐进指

16、导学生朗读，先出示三句话，教会学生突出重点词来读课文。最后写字环节，谢老师尤其注意孩子的笔顺，起到了示范作用。刘名芳:谢老师教学识字这一环节时，让学生圈画生字，自主识字，交流识字方法。学生热情高涨，踊跃发言，交流了很多方法。例如：加一加，换一换；谢老师教给了学生猜谜语识字的方法。例如：半个月亮是“胖”。经过具体指导培养了学生的识字写字能力。教学课文时，谢老师首先引导学生读通顺、读熟练，再引导学生自读自悟、读懂，接着利用问题：“大家为什么喜欢这双胖乎乎的小手？”为读书的切入点，引导学生有感情地朗读、分角色读。特别是谢老师通过创设情景，指导学生读好爸爸、妈妈、姥姥三个人物说的话。通过指导学生朗读，

17、感悟到了兰兰是一个爱劳动、孝敬长辈的好孩子。不但培养了学生的朗读能力、同时也渗透了情感教育。田晓红 : 今天我听了谢丽君老师一节语文课，胖乎乎的小手，谢老师自然亲切的教态，给我留下了深刻的印象，让我感受深刻，受益匪浅。1课前热身：背诵学过的古诗，小队宣誓。2、谜语导入，精彩纷呈。首先，谢老师以猜谜语的形式导入今天的新课，谜语是：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会画还会算，天天干活不说话。谜语谢老师只说了一半，学生们就异口同声的答出谜底：手！3、入情入境，教育学生。低年级以识字和朗读作为教学的重点。谢老师先后以黑板和课件出示生字方法，带学生学习本课的生字，在这一过程中，形式上以个人读，小队读

18、，男女赛读的方式加强巩固识字。方法上以交流识字方法，用生字组词，再造句子开拓学生的思路，开阔眼界。反复品读课文，让学生们真正明白一个道理：每个人从小应该养成尊敬长辈、体贴父母的好习惯，做自己应该做的事、力所能及的事。在此环节中，谢老师通过范读，教会学生领会人物心理，读出人物心情。课后实践，想一想：你长大了以后，你的双手会为你的爸爸妈妈做些什么呢？指导书写“胖”字。悦耳的下课铃响了，短短的40分钟，在谢老师和孩子们的严肃活泼中飞快的结束了，让我们一起期待下一次的共同学习、共同进步！郑慧慧:在谢老师的这节课中，师生教学关系融洽，学习气氛浓厚。学生喜欢这样的语文课，在这样一个轻松的环境中，不知不觉中

19、便能掌握语文知识，提高了学生语文学习的积极性。封文静：1 ，注重讲读训练，达到从感悟到积累 2， 创设情境，培养说话能力。在本课教学中，谢老师注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？姜振玲：听了谢老师的这节课，受益很深，感觉这节课既生动又活泼，学生在轻松、愉快的气氛中学到了知识。主要有以下几点：1、本节课课堂节奏

20、紧凑，环环紧扣。2、小队评价充分体现，整堂课老师以鼓励贯穿始终，学生情绪很高。3、 老师注重学生的感情朗读训练，学生朗读到位。4、精心设计课堂提问，避免过于繁杂、细碎。5、教师课堂语言精练，循循善诱。牟斐：今天有幸听了谢主任的课，感受颇深。1、目标明确、思维清晰、定位准确。首先出示自学提纲，学生学习生字，初读课文，让学生先整体感知，培养学生边读边思考的习惯。在识字教学中，有层次有梯度。如：带拼音读、组词读、擦读，体现了由易到难；在朗读教学中，抓住重点词和句子让学生反复读，在读中理解、体验、感悟，从而受到爱的熏陶；在指导写字时，让学生细心观察生字。谢老师还十分注意学生的坐姿、读书姿势。在教学中，

21、谢老师的评价十分及时，并恰到好处，及时给予学生鼓励。2、灵活运用多媒体辅助教学谢老师把直观性、抽象性利用多媒体有机地结合起来。比如：开始用一双小手的图片巧妙地导入课题。接着利用投影复习生字，既省时又方便。3、拓展延伸课文补白，进行思想教育课文补白补得好。兰兰的小手还为家人做了哪些事？这是文中没有的。这方面不仅对学生进行了思维训练，还有效地体现了人文性与工具性的结合。另外，由兰兰的小手延伸到学生的小手为家人做过什么事，这是由文本延伸到生活，使学生从小懂得热爱劳动，学会关爱他人，从而也相机进行了思想教育。李绍英：谢老师教态自然，面带微笑，很有亲和力。语言优美，如涓涓溪流。可以看出谢老师的这节课是在

22、轻松和谐愉快的氛围中结束的。听了谢主任的课，感受颇深。谢老师教态自然，面带微笑，很有亲和力。课堂上语言优美，气氛轻松和谐愉快。1、教学目标明确、思路清晰。首先出示自学提纲，学生圈画生字，初读课文，标出段落。在识字教学中，有层次有梯度。如：带拼音读、组词读、擦读，由“字”带出“词”再引申为句子体现了由易到难；在朗读教学中，师指导朗读方法，抓住重点词和句子让学生反复读，在读中理解、感悟，从而受到爱的熏陶；在指导写字时，让学生细心观察生字，课件演示了“胖”字的笔顺，然后由结构入手，观察左右的占格位置，观察仔细了，再进行书写。同时，课堂上谢老师还十分注意端正学生的坐姿、读书姿势，评价性的语言恰到好处，

23、给予学生以鼓励。2、灵活运用多媒体辅助教学开始用一双小手的图片巧妙地导入课题。接着利用投影复习生字，既省时又方便。然后用老师给的句型练习，最后课件演示生字的笔顺，直观感强，能在授课过程当中让学生明确任务，并有效的解决重难点。3、拓展延伸进行了思想教育兰兰的小手还为家人做了哪些事？这是文中没有的。这方面不仅对学生进行了思维训练，还有效地体现了人文性与工具性的结合。另外，由兰兰的小手延伸到学生的小手为家人做过什么事，这是由文本延伸到生活，使学生从小懂得热爱劳动，学会关爱他人，从而也相机进行了思想教育。侯小童：今天第二节听了谢丽君老师的胖乎乎的小手一课，让我受益匪浅。学生在轻松的气氛中学生字，自由组

24、词，开心造句，活跃的气氛中将课文学会，这种氛围的营造是很难的。本课是一年级下册的一篇课文，老师在本课教学中十分重视学生的朗读，不管是读拼音还是读词语乃至读课文，谢老师的范读都起到了很大的作用，以后在我的课堂上也应该注意，学生在语文的学习中，朗读是非常重要的。在课文的理解方面，谢老师将重点句子提取出来，不但让学生自己从课文中找出来而且还能仿照句式来造句，起到了活学活用的作用。在生字的教学中，大屏幕上出示的生字及笔顺让学生能够将字的写法记牢，教学扎实，基本功过硬。在今后的学习中，我会学习谢老师的这种轻松，和谐，亲切的教学风格，多注意听说读写的练习，让学生的语文素养更近一步！陈明冉：上午第二节听了谢

25、丽君老师的胖乎乎的小手一课，受益良多。本课是一年级下册的一篇课文，老师在本课教学中十分重视学生的朗读，不管是读拼音还是读词语乃至读课文，谢老师的范读都起到了很大的作用，以后在我的课堂上也应该注意，学生在语文的学习中，朗读是非常重要的。学生在轻松的气氛中学生字，自由组词，开心造句，活跃的气氛中将课文学会，这种氛围的营造是很难的。在课文的理解方面，谢老师将重点句子提取出来，不但让学生自己从课文中找出来而且还能仿照句式来造句，起到了活学活用的作用。在生字的教学中，大屏幕上出示的生字及笔顺让学生能够将字的写法记牢，教学扎实，基本功过硬。在今后的学习中，我会学习谢老师的这种轻松，和谐，亲切的教学风格，让

26、学生爱上我的课堂。张玲玮：今天有幸听了谢主任的课，感受很深。在上课前，老师先进性课文古诗词的背诵，通过背诵让学生迅速进入学习状态，小队宣誓让学生的学习热情高涨。首先出示自学提纲，让学生字读课文，并且完成自学提纲，在讲解二类字的时候，通过多种形式的读、写，并且从字到词，从词到句，从句到段再到整篇课文的感悟，并且通过多种形式的读引领学生很好的理解课文。谢老师还十分注意学生的坐姿、读书姿势。在教学中，谢老师的评价十分及时，并恰到好处，及时给予学生鼓励。多媒体课件制作精良，并且适当展开拓展，引领学生进行会话联系。课堂气氛和谐融洽，老师和蔼可亲，这堂课真的让我受益匪浅。郭艳妮：法国著名教育家第斯多惠曾说

27、过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得，谢老师的课很好地诠释了这一点。教学是师生双边活动的过程，本节课既有师生知识的交流，又有情感的相互作用。谢老师能在课堂上控制自己情绪，“胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒”，排除干扰创设良好的课堂气氛，驾驭课堂能力较强。老师乐教，带着美好的感情上课，使学生都沉浸在欢乐的气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手，使这堂课上得有情有趣，师生都乐在其中。 丛培丽：我认为，谢老师这堂课很成功，有很多东西值得我学习。首先老师让学生在快乐中学习识字，采用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生

28、字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。同时，谢老师还注重词语和句子的训练，选词说一句话，效果很好。其次，进行多种形式朗读感悟。本节课谢老师在指导朗读时采用师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读等，并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价，极大促进了学生朗读积极性。最后，注重培养语言运用能力。在学习课文中，注重孩子的口头表达能力让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。李惠平：谢老师讲的这堂课，第一点值得学习的是

29、课堂环节十分完整，从二类字的学习，就注重对学生语言能力的锻炼，让学生用组的词说句子，并且在学生说句子的同时及时的给予指导，在课堂拓展训练中，更注重学生的的语言能力的训练，体现了语文教学的本质要求。其次是老师的教学能力十分值得我去学习，教态自然大方，课文朗读声情并茂，给学生的课文朗读给予了正面影响。第三是学生的学习习惯培养的很好。王丽英：教师教态自然大方，态度温和。学生学习习惯好，可见平时老师训练有素。课堂结构紧凑，训练学生认字、阅读、书写各环节都值得我们学习。吕丹慧：谢老师教授的一年级语文课胖乎乎的小手给我留下了深刻的印象，让我感受深刻，受益匪浅。谢老师在教学生字方面不但方法多样，而且非常扎实

30、。采用了小老师领读、去拼音读、同桌读、给生字组词、找朋友、开火车读等多种方式，让学生在各种各样的识字游戏中扎实地掌握了本课的生字。在本课教学中，谢老师围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的这双小手”设计教学环节。教学中引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手，并说说自己的小手能为别人做些什么？通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有读有说有想，使学生真正成了学习的主人。王萌：谢老师教授的胖乎乎的小手一课给我留下了深刻的印象。谢老师在“读”上面花了很多时间，也采用了很多方式，自由读、同桌

31、、喜欢读的站起来读、男女生分开读、齐读等。在指导爸爸、妈妈、奶奶说的三句话的朗读的时候，我感觉老师在朗读技巧上的指导是很注意的，如指导读爸爸的话时，老师说后面是感叹号，要用表扬的语气读。妈妈的话要笑眯眯地说。姥姥的声音要慢一些。另外，谢老师在指导学生说话练习的方面做得也很好。教学的每个环节都较重的涉及了说话训练。如：1、兰兰的小手可真能干，同学们，当兰兰长大以后，还会为家人做些什么呢？2、每个小朋友都有一双手，你们将来会用你的手做些什么呢？最后在练习中再一次进行了说话巩固练习。 “我替爸爸（ ），我给妈妈（ ），我帮老师（ ），我为大家（ ）。” 新理念下的语文课堂应该是美的课堂，是学习语言文

32、字的课堂，谢老师这堂课做到了这一点；整节课的容量大，节奏快；整堂课书声琅琅，情趣融融，师生在读中悟出了自然美，语言美和人性美。曲玉惠：谢老师这节课结构合理，环节过渡自然，使整节课浑然一体，学生在谈心交流的同时也学会了知识。而且注重了有感情的朗读。陈少玉：谢老师注重学生的素质培养，在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材；能够关注学生的听课情况，及时、准确地对学生的各种表现予以评价，整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课。遇佳：在这节课中，学生的活动形式多样，他们在自主基础上合作，在合作的基础上发展了自主意识，培养了学生合作探究的学习习惯，符合了新课程标准的教学理念，充满

33、了童趣，具有时代气息，是一节较为成功的语文课。姚禄：谢老师这节课结构合理，环节过渡自然，使整节课浑然一体，学生在谈心交流的同时也学会了知识。而且注重了有感情的朗读，这是语文的精髓。学生在学会知识的时候还能得到情感的教育。姜玲霞：谢老师的这堂课这节课注重了学生“听说读写”等语文基本能力的培养，学生在轻松自在的课堂气氛中，语文素养得到了提高。下面是我的一点体会：1、吃透教材是最根本的。谢老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。谢老师根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已亲切、自然的教学风格。3、活泼的课

34、堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在谢教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。王晓艳：本堂课谢老师注重培养、提高了学生的能力。如：1、通过朗读质疑，培养学生思考问题、提出问题的能力。2、朗读指导细致、深入，提高了学生的朗读能力。课堂上，谢老师总是觉得把机会留给孩子，让他们多说，老师少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，

35、有思考的空间。教师语言富含鼓励性，亲切，语速适中，有效地激发了学生的学习热情。在以后我的课堂中要学习谢老师的长处，让自己的课堂更有趣味性！宋杰：3月7日上午第二节听谢丽君老师，授课内容为一年级下册胖乎乎的小手，谢老师讲得声情并茂，学生们学得津津有味，活跃、有趣而又充实的课堂让人回味无穷。听课中，不难看出，谢老师是一位业务素质高，经验丰富的优秀教师。授课语言抑扬顿挫、学生表扬不重复而且生动传神，我记得谢老师表扬女同学读课文时，这样表扬的“听女同学朗读犹如春风拂面般让人感到温暖”。还有“小老师加10分，绿泡泡队加10分，坐姿最漂亮的是刘佳琪”“你造的句子真完整，给你加个花瓣”，整堂课没有批评，只有

36、表扬，孩子们在学习的同时，也愉悦了身心。指导学生朗读时,谢老师的范读水平高，指导学生带着高兴、开心、激动的心情反复阅读，耐心地引导，鼓励的话语，让孩子们读出感情，读得高兴。细节处理让我印象深刻。学生习惯的培养：主动问好，小队集体喊口号熟练有气势，书写姿势正确课文声音响亮，集体批改异口同声，教师板书规范漂亮简练实用。团队评价渗透其中，同桌互助学习词语积极性高，拓展ABB词语，延伸德育教育“你为家人老师做什么？”等，这些细节都是日常坚持训练才养成的。 每次听课，都会收获满满，日后还要坚持听课，努力提高自身的业务水平。曲蕾蕾：1.谢老师业务水平极高，特别是朗读、书写让人赏心悦目。课堂授课语言精练、丰

37、富，教态自然，一直面带微笑。课堂激励语言贯穿于整堂课。“加分”“土涂一片小花瓣”等等。2.师生默契度相当高。背诵时，谢老师一直在点头，学生语调的抑扬顿挫都是在老师无声的指挥下有条不紊的进行。教师出示：红色词语，学生知道是“ABB”样词语，拓展。3.教师备课充分，学生预习到位。整个课堂氛围融洽，教学环节紧紧相扣，十分流畅。4.课堂上，日常的德育贯穿其中，教育孩子要敬师长，要孝顺。我将不断进行业务学习，多多听课，努力提升自己。霍晓丽：课堂气氛活跃，师对生表扬及时并且体现了团队合作的学习高效性，有效提高生积极性，课堂上师生互动效果好，听、说、读、写全方位练习，出了学生的主体地位。战永辉：谢师这节课，

38、非常好。从识字开始，认真教读二类字，采用各种方式识二类字，并让孩子们给二类字组词、识词，并选其中的词语来说一句话，这样，在充分识字的基础上，又进行了句子的训练。在分析课文时，抛出思考题，在解决问题时，着重指导了孩子的朗读，并进行了写字的指导。可以说，环环相扣，训练了孩子听说读的能力，华晓庆：谢君老师是一个有着独特魅力的高素质语文教师，无论是从课的整个环节的安排上，还是教师的教学机智，还有教师的朗读、语言，都充分凸显出了谢丽君老师的基本功高，素质高。从中，我领悟到，作为一名新语文教师，应该不断地充实自己，给自己充电，有新的想法，有创新精神。整堂课，有几大突出的优点。1、教学目标明确，明确的的对一

39、堂课应达到的目标和方向有了清晰的纹路和明确的方向。2、学生的表现很出色，一堂课下来，师生之间的互动很是具有默契，从而提高了整堂课的课堂效率，学生积极性很高。3、教师教学方法得当，且驾驭自如。谢老师运用优美的教学语言，适当地对学生进行表扬，很好的调动了学生的学习积极性。4、环节清晰，内容丰富。整节课包含识字、写字、组词、造句、练字、重点段、板书，内容充实且有趣。王艳青：听了谢老师的课，我感受颇深。谢老师这节课教学目标定位准确，教学环节紧凑，学生基本都能掌握。一、注意学生诗朗诵的培养。整堂课中，多种形式的诵读方法来培养孩子的诵读的能力。二、注重师生互动。一节课的成功，不仅在于老师的绘声绘色的讲解与

40、正确细心的指导，还取决于学生的反应，师生的互动。谢老师就成功的做到了这点，及时的和生互动，可以让生精力集中，也可以让生意识到自己的存在，知道老师未忽略他，才能更积极的参与到课堂学习中。王秀茹：谢老师胖乎乎的小手这一课让我受益匪浅。首先由已学过的诗歌导入学习，在上课之初调动孩子们的积极性，学习兴趣高涨。之后有条不紊的进行课堂各个环节的教学，学生自读课文，识字，然后让学生上讲台标注拼音，老师纠正，领读后又学生领读、自读。这一过程中，充分体现了学生是课堂的主导者，老师只是引导者的作用，注重孩子的主动性，这一特点贯穿整个课堂。再者，谢老师的这节课面面俱到的同时，又注重孩子基础的夯实和能力的提高，从造句

41、到说话的练习指导都能体现。这些都是我应该在自己的课堂教学中应该注意并向谢老师学习的。姜少宁：1.教师具有很好的引导力，很巧妙的引导学生去感悟。2.教师备讲思路清晰，语言激励到位。3.师生互动良好，课堂气氛活跃，学生信心十足，精神状态极佳。孙述巧：谢老师温柔婉约，用甜美的声音和充足的耐心循循善诱地教导着一年级的小朋友，创设了优美的朗读意境。对于低年级学生来说，正确的朗读是他们理解课文内容最直接而有效的方式。在低年级语文课堂教学中，谢老师能恰当能够地使用多媒体手段并将之与朗读训练有机地结合起来，达到真正提高朗读能力，激发学生创造性思维的火花，真正培养学生丰富的语言表达能力。迟文月：谢丽君老师的这堂

42、课，让我从中学到了很多： 通过质疑，培养学生思考问题、提出问题的能力。注重评价，通过师生、生生评价既发挥了评价的激励性，又锻炼了学生的评价能力。朗读指导细致、深入，提高了学生的朗读能力。注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”教师语言富含鼓励性，亲切，语速适中，有效地激发了学生的学习热情。王晓娜：谢老师这堂课很成功，让我受益匪浅。1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。2、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。隋美艳：谢老师的课循序渐进，先是扫除读课文的生字障碍。在教学中老师体现了学生的主体地位。对学生的评价很有艺术性，也很符合低年级孩子的特点。有时候，低年级更需要老师用一定能够的技巧去激发孩子，因为孩子的持续性比较差的。教师的及时评价调动了学生学习的积极性。