《画风》说课表.doc

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1、说 课 表科 目语文年 级二年级撰稿教师沈樱生教材分析内容15 画风编排意图地位作用画风这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文内容浅显，学生一读即懂，塑造了三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将画风安排在了“用心思考，勇于创造”这一主题单元中。教学目的要求1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗

2、读课文，领会文中小朋友的创意。难点1、在田字格中正确地书写“忽、丝、眨、涛、陈、转、斜”2、有感情地朗读课文。教学设计（一）谜语导入，激发兴趣。1.猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生兴致勃勃猜出谜底是：风。（板书：风）2.唱风：会唱带风字的歌吗？（风在吼，马在叫?晨风吹，阳光照等等）吟风：会吟有风的诗句吗？（如：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢等）听风：（课件播放北风呼呼的声音）这是什么样的风？谈风：你还知道什么样的风？指名自由说。（龙卷风，春风送暖，凉风习习，秋风送爽等等）师小结：我们能唱风，能吟风，还能听到风，那风能画出来吗？（

3、板书：画风）齐读课题，读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。（二）读课文过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，自己读读第15课。1、扫清生字障碍-我会认生字：课件出示宋涛、陈丹、赵小艺的人物及其名字（带拼音），齐读。去掉拼音，男女分开读。给生字组词。老师打乱顺序，指着大屏幕的字，让学生开火车组词，如：涛 波涛，艺 文艺。还可以结合班上孩子的姓名认字。2、生字回文，自己再读课文，这一次要读得更熟练。3、指名分段读课文（老师也读一段做示范），引导学生学会评价他人的读书情况，学会取长补短。4、带着问题默读课文：课文讲

4、了一件什么事？他们到底是怎样画风的？用笔画出答案。交流答案时安排这样的活动：课件出示三个人的画，让学生配上文中相关的句子。5、四人一组，分角色读课文。汇报展示，评价发奖。6、喜欢文中的三个孩子吗？为什么？指名答。你们想画风吗？你准备怎么画风？指名答。师：创意不错！下节课，把你们作品带来吧（三）写字过渡：你们的课文读得不错，画风的创意又很多，下面老师想看看你写的漂亮字了，愿不愿意展示一下。写哪些字呢？看！（老师在田字格中示范书写：陈 斜）生仔细观察。齐读这两个字，找规律：都是左右结构，不同点：陈 左窄右宽，斜左宽右窄。生自己写：打开书68页，找出左右结构的字，摆正姿势开始写，师：写上下结构的字要

5、注意什么呢？其他结构的字形呢？（四）小结：这节课我们的收获可真不少，既认了生字，又读了课文，还写了那么多漂亮的字，最后老师给大家设计了这样几项作业，请你选择最感兴趣的一项去完成吧！小画家：用你的画笔，画出不同的风播音员：有感情地朗读课文小演员：和好朋友一起表演课本剧小诗人：编一首关于风的儿歌小巧手：做一架风车，到风中去放飞你的快乐 理 由谜语导入拉近学生距离，谈风论风，架起通往文本的桥梁，很自然地带孩子们进入文本规定的情境中去。课题质疑，激起好奇心，产生读书的愿望，为新课学习做足了铺垫。认识生字，抓关键，结合本次生字大都是姓名的特点，设计了认识人物，练习生活姓氏识字的环节，贴近生活实际，简单易懂。默读是课标对二年级阅读提出的新要求，必须落实。同时，我们抓住主要问题，找出答案，并随手画下来，让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯。借助图画读书也是课标对低年级段的要求，这个看图配句子的活动，能达到运用图文练习达到图文互补的效果。这个问题抓住了孩子创造力和想象力的生长点，有助于孩子的发展。二年级下期，孩子已经积累了不少写字技巧，我们应该尝试放手，让孩子自己去发现规律，总结方法，并且迁移到其它字的书写上，这样孩子才能真正的成长。这个作业设计集多样性、创造性和趣味性为一体，尊重学生的个性能力差异，利于学生通过作业活动充分发挥在自己的特长和潜能。