说课表20(2).doc

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1、说 课 表科目语文年级三年级撰稿老师陈文红内容三年级下册语文园地四习作我学会了XX编排意图地位作用 本着“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的语文教学理念，本设计着重从以下几方面思考：1让学生快乐地写。通过创设情境，引导学生体验学本领的经历，让每个学生都产生想与伙伴交流感受的欲望，在教师的指导下，开心地说和写，大胆地与老师、同学交流。2让学生们有话可写。“有创意的表达”需要有内容，要启发学生从容易忽略的“小事”中发现“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斓和作文内容的丰富多样。教学目的要求1能把自己学会做一件事的过程写完整，表达出从

2、不会到会的喜悦之情。2在写作的过程中，能用上自己喜欢的词语，把印象深刻的地方或有趣的经历写得完整些、具体些。重点写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。难点写的时候，要怎样把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学设计主要程序、方法、手段理 由一、创设情景 师：我们每个同学都有自己的特长爱好，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。我们先来交流一下自己的本领，让同学们也分享自己的快乐，好吗？ 师：据我了解，这些本领，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。请大家仔细

3、看一看，这些同学是怎么学会本领的。(播放事先录好的，小明在妈妈的指导下学习用电饭煲煮饭的录像及小李刚在教练的指导下学习游泳的经过录像。) 师：大家都看得很仔细。现在我们请同学说说她学习洗碗和游泳的经过吧！师：这两位同学说得比较完整，把学习本领的主要过程都说了，也说了自己的内心体会，这很好。大家也很想说吧！现在请大家选一件自己学会的本领，把学习的经过和体会跟学习小组的同伴交流一下。 (学生交流，要求人人都说。教师巡回了解，指导部分学生把话说完整。)二、围绕主题，正确流利表达 师：如果大家把自己学本领的经历写下来，在班里的习作园地交流，这样，大家共同分享，就会有更大的收获。先请同学们从自己学会的本

4、领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。师：有了上面的提示，同学们再想想在写作的时候还有哪些困难，比如开头难，写不具体等等，教师将给帮助。1重点引导学生明确这次习作具体要求。 写之前，要求学生仔细想一想，并相互交流。如果要写好学本领的经过，有哪些需要写得详细些呢？哪些问题需要大家互相提醒的？(启发学生思考。) 2教师根据本次作文的要求，把需要学生注意的问题进行整理，以下面形式出现，大屏幕出示：(友情提示)(1)要注意写清楚学的是什么本领。(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。(3)用上自己平时积累的词语或喜

5、欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。3.根据同学们的要求，教师给大家提供以下参考材料： 我想向大家介绍自己学习舞蹈的经过 去年暑假，我参加了游泳兴趣小组 看到爸爸从电脑里打出的字又快又好，我也想试试激励学生人人都参加自我介绍，同时要求把话说完整。引导学生大胆说，自由说，让学生思想放开，情绪活跃起来。变例子要求为“友情提示”，意在使学生在充满人文关怀的提示中明白：写作，还需要掌握正确的表达方法。这不只是一个简单的词语变化，而且体现了教师对学生学习方法的引导和帮助。这一环节的设置目的是通过指导学生展示赏读，创造让学生进行自我评价、自我展示的机会和空间，引导学生赏析自己的习作和同学的作文，能发现其中的亮点，让学生体验到成功的乐趣，懂得展示、赏析自己的学习成果。让学生有较为直观的参照，并根据自己的生活实践把自己学的过程写具体.