诗歌鉴赏之比较鉴赏.ppt

《诗歌鉴赏之比较鉴赏.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌鉴赏之比较鉴赏.ppt（27页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考诗歌高考诗歌“比较鉴赏题型比较鉴赏题型”答题策略答题策略近几年高考诗歌鉴赏题出现了一种新题型近几年高考诗歌鉴赏题出现了一种新题型比较鉴赏题。这种比较鉴赏题，比较鉴赏题。这种比较鉴赏题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗歌鉴赏能力。信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗歌鉴赏能力。提问方式和答题思路提问方式和答题思路【提问方式提问方式】给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价异同进行鉴赏评价【答题思路答题思路】（）要通读这几首诗（词、曲），把握其思想内容和主要的写（）要通读这几首诗（词、曲），把握

2、其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。（）要结合题干中的比较角度（）要结合题干中的比较角度(意象、意境，语言，艺术手法，意象、意境，语言，艺术手法，思想感情等思想感情等)来寻求诗（词、曲）的差异性。来寻求诗（词、曲）的差异性。（）要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。表（）要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。述时要注意条理清楚，层次分明。解题指导与典型例题解题指导与典型例题第一种类型第一种类型意象、意境比较鉴赏意象、意境比较鉴赏【解题指导解题指导】意象就是物象与情思的组合。象即诗

3、中的形意象就是物象与情思的组合。象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，意就是作者的情思。主人公形象，意就是作者的情思。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终

4、点。比较鉴赏时要注意：披鉴赏时要注意：披“象象”入入“意意”，由，由“象象”至至“境境”。【典例典例1】（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（问题。（7分）分）木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。【问题问题】两首诗中

5、木芙蓉的形象有什么不同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）【参考答案参考答案】吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的的形象；范诗写的是孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象；后者是在凄形象。前者是豪迈与大度的闲适之士的形象；后者是在凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者形象。苦孤独的环境中坚韧的乐观者形象。【解析解析】吕本中的吕本中的木芙蓉木芙蓉诗中，明确点出歌颂对象是诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借小池南岸的木芙蓉。借“南南”暗示为金兵南渡后的河山，木暗示为金

6、兵南渡后的河山，木芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。诗中第二句指芙蓉就成为广大人世、爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后两句，诗人用不畏强暴的精神。诗中后两句，诗人用“无言无言”和和“一生开一生开落任春风落任春风”来比喻桃李听任春风摆布而自已无言的怯懦软来比喻桃李听任春风摆布而自已无言的怯懦软弱，来衬托木芙蓉霜后弱，来衬托木芙蓉霜后“着红着红”的英勇气慨。将两种花比喻的英勇气慨。将两种花比喻成两种对立的不同品格的代表，寓意深刻。成两种对立的不同品格的代表，寓意深刻。窗前木芙蓉

7、窗前木芙蓉是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿愁红怨绿”的的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。昂扬不凡的气度。【典例典例2】（2006年高考湖北卷）阅读下面两首唐年高考湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。诗，然后回答问题。丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北

8、，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别韩琮韩琮绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。（注）（注）凤城：京城。凤城：京城。【问题问题】两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓，各有什么寓意？请作简要说明。意？请作简要说明。【参考答案参考答案】上一首用上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆怅和友情的象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借悠长；下一首借“宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史的不断流淌来抒发对人生、历史及社会的感慨。及社会的感慨。【解析解析】第一首明显是一首送别诗，诗歌以景结

9、诗，以水第一首明显是一首送别诗，诗歌以景结诗，以水喻情，相似点在喻情，相似点在“长长”。第二首结句以眼前之水来抒发自己。第二首结句以眼前之水来抒发自己的感慨。的感慨。【典例典例3】阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。采莲曲采莲曲王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲白居易白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。【问题问题】请简要分析两首诗中采莲少女的形象请简要分

10、析两首诗中采莲少女的形象.并分并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。的感情。【参考答案参考答案】两首诗中的都是热爱劳动、辛勤劳作的采莲两首诗中的都是热爱劳动、辛勤劳作的采莲少女。王诗中的少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女。王诗中的少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中的少女羞涩、纯真，感情真挚。两首诗都传达出作者的欢的少女羞涩、纯真，感情真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。悦、惊喜之情。【解析解析】王诗应从映衬的角度来理解人物形象。王诗没有王诗应从映衬的角度来理解人物形象。王诗没有从正面来描写采莲少女，而是用荷叶与罗裙一样

11、绿、荷花从正面来描写采莲少女，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影但闻歌声来烘托少女的美丽，很与脸庞一样红、不见人影但闻歌声来烘托少女的美丽，很好的表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。好的表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。我们从中感受到了采莲少女的快乐与青春的活力。白诗应我们从中感受到了采莲少女的快乐与青春的活力。白诗应着重分析人物的神态和动作。采莲女遇到一个小伙子，正着重分析人物的神态和动作。采莲女遇到一个小伙子，正要说话却又突然止住，羞涩地低头微笑，一不小心，头上要说话却又突然止住，羞涩地低头微笑，一不小心，头上的碧玉簪落入水中。诗人抓住人物的神情和动作

12、精心刻画，的碧玉簪落入水中。诗人抓住人物的神情和动作精心刻画，一个含羞带笑的采莲少女就出现在我们眼前。一个含羞带笑的采莲少女就出现在我们眼前。第二种类型第二种类型语言比较鉴赏语言比较鉴赏【解题指导解题指导】鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。挫，

13、或悲壮慷慨等。【典例典例1】（2008年湖南卷）阅读下面两首唐诗，然后年湖南卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（回答问题。（5分）分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。龙标野宴龙标野宴王昌龄王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。【注注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。龙标：古地名，今属湖南黔阳。【问题问题】两首诗都有一两首诗都有一“愁愁”字，但其在诗中的

14、含义和所字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析起的作用各不相同，请简要分析。【参考答案参考答案】李白诗中的李白诗中的“愁愁”是怀人之愁；它是全诗的诗眼。王昌龄诗中的是怀人之愁；它是全诗的诗眼。王昌龄诗中的“愁愁”是远谪之愁；以是远谪之愁；以“愁愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。【解析解析】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。杨花落尽，万卉消歇，暮春时节那种寥落迷茫的景象，已经足寄以慰藉的好诗。杨花落尽，万卉消歇，暮春时节那种寥落迷茫

15、的景象，已经足以撩起人的愁思了，而阵阵传来的杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪。以撩起人的愁思了，而阵阵传来的杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪。“闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪”，诗人听到了好友远谪的恶讯。将自己对友人那种纯真的友情，诗人听到了好友远谪的恶讯。将自己对友人那种纯真的友情和对自然景物的描写交融在一起，景语中蕴含着浓郁的情味。所谓心与物融，情和对自然景物的描写交融在一起，景语中蕴含着浓郁的情味。所谓心与物融，情与景合。这首诗就达到了情景相融，妙合无垠的境界。与景合。这首诗就达到了情景相融，妙合无垠的境界。“我寄愁心与明月，随风我寄愁心与明月，随风直到夜郎西直到夜郎西”，澄碧

16、的蓝天，皎洁无暇的月亮，明净幽美，不正象征着诗人的真，澄碧的蓝天，皎洁无暇的月亮，明净幽美，不正象征着诗人的真挚友情吗？诗人之挚友情吗？诗人之“愁愁”是怀人之愁。而用一是怀人之愁。而用一“直直”字，更写出了诗人那种要急切前字，更写出了诗人那种要急切前往抚慰友人的深婉情致。往抚慰友人的深婉情致。龙标野宴龙标野宴表现了旷达的胸怀和乐观的精神。因有表现了旷达的胸怀和乐观的精神。因有“青山明月青山明月”和他相依为伴而和他相依为伴而情绪昂扬。欢聚、畅饮并不能使远谪的王昌龄获得真正的心理平衡，所以情绪昂扬。欢聚、畅饮并不能使远谪的王昌龄获得真正的心理平衡，所以“青山青山明月不曾空明月不曾空”便自然而出。便

17、自然而出。“青山青山”“明月明月”是天地间永恒的美好存在，是作者谴怀是天地间永恒的美好存在，是作者谴怀寄情的对象，更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自许寄情的对象，更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自许,表现了对人生大表现了对人生大自在大拥有的追求。充分表达诗人不以物喜，不以已悲的博大胸怀。一洗自在大拥有的追求。充分表达诗人不以物喜，不以已悲的博大胸怀。一洗“黯然黯然销魂销魂”的低沉情调，表现了旷达的胸怀和乐观的精神。的低沉情调，表现了旷达的胸怀和乐观的精神。【典例典例2】（2006年湖南卷）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。年湖南卷）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。薛宝钗薛宝钗

18、咏白海棠咏白海棠珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。林黛玉林黛玉咏白海棠咏白海棠半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。（选自人民文学出版社（选自人民文学出版社19

19、96年年12月第月第2版版红楼梦红楼梦第三十七回）第三十七回）【问题问题】咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白白”，但绘形写神各有不同。，但绘形写神各有不同。请简要赏析。请简要赏析。【参考答案参考答案】“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致；冰清玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致；“洗洗”“招招”二字，二字，运用拟人手法，

20、生动地传达出白海棠的情韵神态；而运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶秋阶”“露砌露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容一联，前句以梨花之白，形容白海棠的白海棠的“白白”，较之，较之“洗出洗出”句，更侧重于表现句，更侧重于表现“白白”的鲜艳洁净，后的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神：句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神：“偷来偷来”“借得借得”巧用巧用了拟人手法

21、；而了拟人手法；而“偷来偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。第三种类型第三种类型表达技巧（艺术手法）比较鉴赏表达技巧（艺术手法）比较鉴赏【解题指导解题指导】表达技巧（艺术手法）的比较鉴赏，一要熟表达技巧（艺术手法）的比较鉴赏，一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、用典用事、借古喻今等；接抒情多为借景抒情、托物言志、用典用事、借古喻今等；描写手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实描写手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；修辞

22、方法有比喻、拟人、夸张、对偶相生、动静结合等；修辞方法有比喻、拟人、夸张、对偶等；结构安排常用的模式有伏笔、首尾照应、开门见山、等；结构安排常用的模式有伏笔、首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志。二要了解各种表达技巧（艺术手法）的作用和表达效果。二要了解各种表达技巧（艺术手法）的作用和表达效果。【典例典例1】（2007年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。回答问题。华清宫华清宫吴融吴融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边

23、寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李约李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。【问题问题】两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。【参考答案参考答案】两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。法。第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首

24、诗今昔（或分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。宫殿荒凉。【解析解析】吴融的吴融的华清宫华清宫以小显大，通过华清宫中的细以小显大，通过华清宫中的细枝末节来揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加枝末节来揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。李约李约过华清宫过华清宫抒写

25、昔日君主追求淫逸，将国计民生抒写昔日君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。【典例典例2】阅读下面两首诗，完成后面题目。阅读下面两首诗，完成后面题目。题都城南庄题都城南庄崔护崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。生查子生查子欧阳修欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时

26、，月与灯依旧。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。不见去年人，泪湿春衫袖。【问题问题】这两首诗运用的表达技巧和抒发的思想这两首诗运用的表达技巧和抒发的思想感情都相同，请简要说明。感情都相同，请简要说明。【参考答案参考答案】两首诗都主要采用了今昔对比的手法，表达两首诗都主要采用了今昔对比的手法，表达了极为相似的物是人非的感慨。崔护诗通过同日同地同景了极为相似的物是人非的感慨。崔护诗通过同日同地同景的去年寻春艳遇和今日重寻不遇的对比，把诗人因此而生的去年寻春艳遇和今日重寻不遇的对比，把诗人因此而生的惆怅，曲尽其妙地表达出来。欧阳修写的惆怅，曲尽其妙地表达出来。欧阳修写“去年去年”“今年

27、今年”元元夜花、柳、灯、月依旧，就是不见夜花、柳、灯、月依旧，就是不见“去年人去年人”，将物是人非、，将物是人非、旧情难续的感伤表现得相当动人。旧情难续的感伤表现得相当动人。【解析解析】崔诗的前两句叙述崔诗的前两句叙述“去年今日去年今日”的美好，后两句叙的美好，后两句叙述景在人去的遗憾。欧诗的前四句叙述述景在人去的遗憾。欧诗的前四句叙述“去年元夜去年元夜”两情相两情相悦的美好，后四句叙述悦的美好，后四句叙述“今年元夜今年元夜昔人不再的孤独和伤感昔人不再的孤独和伤感第四种类型第四种类型思想感情比较鉴赏思想感情比较鉴赏【解题指导解题指导】理解思想、把握感情，前提是读懂理解思想、把握感情，前提是读懂

28、诗歌，主要有以下几种方法：诗歌，主要有以下几种方法：读诗的题目，题读诗的题目，题目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了目往往点明了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调。感情基调。了解作者身世及所处的朝代，即知了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。就会寓含截然不同的感情。注意诗中的意象，诗注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。歌要借助意象来表情达意。注意诗的最后两句，注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨，还有以景结句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨，还有以景结句，含蓄蕴藉

29、，言有尽而意无穷。含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。【典例典例1】（2007年高考辽宁卷）阅读下面两首年高考辽宁卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。古诗，然后回答问题。秋夜独坐（节选）秋夜独坐（节选）王维王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深夜深周弼周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。【问题问题】（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。请具体说明。（2）两诗中均有）两诗中均有“独坐独坐”，而作者心境不同

30、。，而作者心境不同。试简要分析。试简要分析。【参考答案参考答案】（1）王诗写的是）王诗写的是“秋夜秋夜”，写了山中果落、，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是分）周诗写的是“春夜春夜”，写了春雪，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的分）王诗描写的是动景，（是动景，（1分）周诗描写的是静景。（分）周诗描写的是静景。（1分）分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写诗分）一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写

31、草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用四句用“不知不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（专注。（1分）分）【解析解析】（1）王诗和周诗都是三、四句写）王诗和周诗都是三、四句写“夜景夜景”，这里分，这里分析析“夜景夜景”的不同，应从内容和手法两个角度分析。（的不同，应从内容和手法两个角度分析。（2）“心境心境”的分析，要抓住诗句中的关键字词（或的分析，要抓住诗句中的关键字

32、词（或“诗眼诗眼”），），王诗抓第一句中的王诗抓第一句中的“悲悲”，周诗抓，周诗抓“不闻不闻”“不知不知”等。等。【典例典例2】阅读下面两首诗歌，然后回答问题。阅读下面两首诗歌，然后回答问题。八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月白居易白居易昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。西北望乡何处是，东南见月几回圆。临风一叹无人会，今夜清光似往年。临风一叹无人会，今夜清光似往年。中秋月中秋月苏轼苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，

33、明月明年何处看。此生此夜不长好，明月明年何处看。【问题问题】这两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的这两首诗都写到了中秋之月，但却有着不同的感慨，请简要说明两首诗歌表达的思想感情。感慨，请简要说明两首诗歌表达的思想感情。【参考答案参考答案】白诗：抒发了诗人被贬后对与往昔相似的中白诗：抒发了诗人被贬后对与往昔相似的中秋月而产生的愁闷（抑郁、惆怅、失落）之情。苏诗：面秋月而产生的愁闷（抑郁、惆怅、失落）之情。苏诗：面对不可长久的中秋美景，抒发了聚后又不得不分离的哀伤对不可长久的中秋美景，抒发了聚后又不得不分离的哀伤与感慨和人生难料、前途难卜的感叹。与感慨和人生难料、前途难卜的感叹。【解析解析】白诗

34、运用对比手法，表达了物是人非的感慨，在白诗运用对比手法，表达了物是人非的感慨，在时间的转换中透出空间的转换，又在时空的转换中，透出时间的转换中透出空间的转换，又在时空的转换中，透出感情的转换，昔之乐游，今之苦叹，在鲜明的对照中，表感情的转换，昔之乐游，今之苦叹，在鲜明的对照中，表现了谪居生涯中的愁闷。现了谪居生涯中的愁闷。苏诗在写作者与其胞弟苏辙久别重逢、共赏中秋月的赏心苏诗在写作者与其胞弟苏辙久别重逢、共赏中秋月的赏心乐事的同时，感叹了好景不长，抒发了聚后不久又得分手乐事的同时，感叹了好景不长，抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。可扣住诗的最后两句来理解，的哀伤与感慨。可扣住诗的最后两句来理

35、解，“不长好不长好”“何何处看处看”是关键词。是关键词。巩固与提高巩固与提高1、2007重庆卷阅读下面两首诗，然后回答问题。重庆卷阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分分)海棠海棠(宋宋)苏轼苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注注崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。惜牡丹花惜牡丹花(唐唐)白居易白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。(1)苏轼苏轼海棠海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点诗的前二句描写了海棠

36、花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分分)(2)苏轼的苏轼的海棠海棠与白居易的与白居易的惜牡丹花惜牡丹花同样写夜里同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同赏花，二者所抒发的感情有何不同?(2分分)1、【答案答案】(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。花比人。(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。【解析解析】(2)本题选了苏轼和白居易的两首诗进行思想感情本题选了苏轼和白居易的

37、两首诗进行思想感情比较鉴赏。苏轼的诗中比较鉴赏。苏轼的诗中“泛崇光泛崇光”“空蒙空蒙”“红妆红妆”一类词，表一类词，表达了苏轼对盛开的海棠花的喜爱之情。白居易的诗，题目达了苏轼对盛开的海棠花的喜爱之情。白居易的诗，题目中的中的“惜惜”，第一句中的，第一句中的“惆怅惆怅”，第二句中的，第二句中的“残残”，末句中，末句中的的“惜惜”等表明了使诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜等表明了使诗人对将要凋零的牡丹花的珍惜、惋惜之情。之情。2、2006重庆卷重庆卷阅读下面的两首清代诗歌，然后回答阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（问题。（6分）分）新雷张维屏新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。造物

38、无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排着，只待新雷第一声。千红万紫安排着，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）在）在新雷新雷中，造物中，造物“有情有情”体现在哪些地方？体现在哪些地方？为什么要说为什么要说“只待新雷第一声只待新雷第一声”？（？（2分）分）（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）分）2、【答案答案】（1）“觉春生觉春生”、“安排着安排着”、“只待只待”。因为。因为只有新雷响后才会有只有新雷响后才会有“春生春生”和和“千红万紫千红万紫”。（2）答案：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；）答案：前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。后者寄托了对新生事物的无私关爱。【解析解析】（2）“只待只待”表明表明“渴望与期盼渴望与期盼”。新雷第一声后，。新雷第一声后，万物萌生，暗寓新生活、新气象的出现。万物萌生，暗寓新生活、新气象的出现。“化作春泥更护化作春泥更护花花”，就是对新生事物的呵护与关爱。，就是对新生事物的呵护与关爱。