14教硕英语学科教学设计课程 英语课程教学设计之构成要素与基本框架.ppt

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1、14教教硕 英英语学科教学学科教学设计课程程 英英语课程教学程教学设计之构成要素与之构成要素与基本框架基本框架0.ForewordDifferent teachers have different teaching styles and may usedifferent teaching procedures,so“every lesson is unique”(Robertson&Acklan,2000:6),andsoiseverylessonplan.(Wang,2006:55)Thereisnouniformlessonplan.Differentstylesoflessonplans

2、havebeenwrittenandusedbydifferentteachers.(Wang,2006:61)However,there are certain guidelines that we can follow andcertainelementsthatwecanincorporateintoourplanstohelpuscreate purposeful,interesting and motivating lessons for ourlearners.(Wang,2006:55)教教案案的的写写作作也也有有一一些些规规范范，这这些些规规范范为为老老师师策策划划教教学学提提

3、供供了了思思考考和和安安排排的的框框架架。教教学学的的编编写写格格式式并并不不是是千千篇篇一一律律，各各位位教教师师，各各种种不不同同年年龄龄的的教教师都会有自己的师都会有自己的风格风格。（邹为诚，。（邹为诚，2008:51）教学有法，教无定法。教学有法，教无定法。1.Intheory加涅（加涅（2007）教学设计原理教学设计原理学习者特征了解学习者特征了解学习类型学习类型/学习领域学习领域教学内容教学内容学习结果：作业目标学习结果：作业目标教学目标教学目标教学事件：教学事件：教学过程教学过程学习任务：学习任务：教学活动教学活动教学媒体：教学媒体：教学资源教学资源评估学生成绩：评估学生成绩：教

4、学评价教学评价鲁子问（鲁子问（2008）英语教学设计英语教学设计学习者分析学习者分析学习内容学习内容/教学内容分析教学内容分析教学目标教学目标学习内容学习内容/教学内容教学内容教学策略（含：教学活动）教学策略（含：教学活动）教学过程教学过程教学媒体教学媒体教学评价教学评价鲁子问（鲁子问（2008：12）英语教学设计英语教学设计教案的基本结构教案的基本结构一、教学分析一、教学分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思2008:43；46-51教学分析：学习需求、学习内容、学习者教学分析：学习需求、学习内容、学习者教学设计：教学策略、教学过程、教学技术、教学设计：教学策略、教学过程、教学

5、技术、教学评价教学评价肖惜肖惜(2000)英语教师职业技能训练教程英语教师职业技能训练教程标题；标题；教学内容教学内容？：课本、单元、课目；：课本、单元、课目；教学目的和要求：教学目的和要求：教材分析：教材分析：重、难点重、难点？歌曲、游戏、简笔画、常规教具、电教仪器、计算歌曲、游戏、简笔画、常规教具、电教仪器、计算机与多媒体机与多媒体教学材料教学材料/工具工具/资源资源教学步骤教学步骤：教学程序与具体安排，这是教案的主体：教学程序与具体安排，这是教案的主体（导入；（导入；PPP；复习；作业布置）。；复习；作业布置）。板书设计板书设计：板书板书教学内容教学内容教学目标教学目标邹为诚邹为诚(20

6、08)外语教师职业技能发展外语教师职业技能发展教师姓名教师姓名授课时间、地点授课时间、地点授课对象：学生（描述）授课对象：学生（描述）授课课题：单元授课课题：单元/模块、课、标题、课时模块、课、标题、课时教学目标教学目标教学内容教学内容（含：重点；难点）（含：重点；难点）教学工具教学工具/材料材料/资源资源：黑板：黑板/白板；图片；磁白板；图片；磁带；投影仪；带；投影仪；PPT；课本；其他材料；课本；其他材料（参看：第（参看：第10-11章章音乐、歌曲、简笔画、现代教育技术与设备）音乐、歌曲、简笔画、现代教育技术与设备）教学过程教学过程师生问候；课的简介；复习；师生问候；课的简介；复习；导入；

7、导入；总结归纳；作业布置；信息反馈；总结归纳；作业布置；信息反馈；等等等。等。附录：附录：备用材料备用材料/活动活动板书设计板书设计教学过程：开始；进行教学过程：开始；进行/开展；结束开展；结束背景信息背景信息设计理由说明设计理由说明（Rationale）王蔷（王蔷（2006）英语教学法教程英语教学法教程backgroundinformation:Ssclass,grade；date,time,durationteachingaimsteachingcontentteachingaids/resources/materialslteachingprocedures:stages-stepsop

8、tionalmaterials/activitiesafter-lessonreflection1.languageknowledge2.languageskills3.feelingsandattitudes4.culturalawareness5.learningstrategieswarm-up/starter/lead-in/pre-workrevisioncheckinghomeworkPPP/TBTLSummaryassignments/homeworklanguageoutcomesnon-languageoutcomes2.Inpractice学习要求：请认真研读英语教师教育教

9、材或网络上的英语课时学习要求：请认真研读英语教师教育教材或网络上的英语课时教学设计实例，分析这些教案或教学实录由哪些基本要素构成教学设计实例，分析这些教案或教学实录由哪些基本要素构成的？的？英语课时教学设计英语课时教学设计构成要素及其框架构成要素及其框架案例观摩案例观摩【课题课题】Unit5Lesson25CanIhelpyou?【重点重点】第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。根据音标词能够正确拼问题。根据音标词能够正确拼【难点难点】its和和its的辨析。询问与他人有关的问题。的辨析。询问与他人有关的问题。【过程过程】一、热身一、

10、热身/复习复习（warm-up/revision）日常日常口语口语会话。会话。游戏：猜猜他是谁。游戏：猜猜他是谁。教师教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。也可以由学生来叙述。eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnoseWhoishe?学生用学生用Heis或或Hisnameis回答。回答。说说自己：介绍一下自己的情况，说说自己：介绍一下自己的情况，复习复习第四单元内容，同时为第四单元内容，同时为新课做准备。新课做准备。案例一：小学英语课时教学设计案例案例一：小学英语课时教学设计案例来源：二、呈现新课（二、呈现新

11、课（presentation）教师教师展示图片展示图片（小猫和小鸟小猫和小鸟）教师教师问：问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？Doyouknowhowtospelltheirnames？教师教师播放腾图教育资源中的配套播放腾图教育资源中的配套课件课件。模仿课文对话。模仿课文对话。教师教师播放声音，学生跟读。播放声音，学生跟读。两人一小组，练习对话。两人一小组，练习对话。请几组到前面来表演。请几组到前面来表演。学习单词：学习单词：教师教师读词，由学生试着拼字母。读词，由学生试着拼字母。教师教师带读单词。学生做拼读练习。带读单词。学生做拼读练习。游戏：看看哪组

12、写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。三、趣味操练（三、趣味操练（practice）给给课件课件配音：配音：教师教师播放播放课件课件，但关掉声音，由学生来配音。，但关掉声音，由学生来配音。自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。请几组到前面来表演。请几组到前面来表演。师生共同给予师生共同给予评评价价。看图练习：看图练习：教师教师或学生做示范：或学生做示范：Ihavea

13、bird.ItsnameispCli.ka:lmimirEUzsAmkeitCanyouspellitsname?让几个同学模仿。（让几个同学模仿。（第第51页练习页练习）待学生明白待学生明白教师教师的要求后，学生在小组中练习。拼读音标词，拼出相应的字母。替换的要求后，学生在小组中练习。拼读音标词，拼出相应的字母。替换操练。操练。小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。its和

14、和its的辨析。的辨析。教师教师提问：你们知道提问：你们知道“its”是什么意思吗？那么是什么意思吗？那么“its”呢？这两个词一样吗？呢？这两个词一样吗？（同时板书这两个单词）学生可以讨论。请同学汇报讨论结果。（同时板书这两个单词）学生可以讨论。请同学汇报讨论结果。教师教师总结。请同学试总结。请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。四、扩展四、扩展活动活动（add-activities）介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要

15、说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师教师给出下面单词的音标，请同学给出下面单词的音标，请同学来写词：来写词：canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen五、板书设计：五、板书设计：Unit10Imgoingtobeabasketballplayer.SectionB3a-4)(人人教教版版英英语语八八年年级级)初

16、中英语课时教学案例初中英语课时教学案例I.TeachingAimsandDemands1.KnowledgeGoals:Tomasterkeywordsandphrases,andthentousethetargetlanguagetowriteashortpassageabouttheirresolutionsinthenewyear.2.AbilityGoals:Toimprovestudentsabilityofreadingandwriting.3.EmotionalGoal:Studentsareabletounderstandthatagoodplanisnotgoodwithou

17、tcarryingitout.II.TeachingKeyPointsKey words and phrases:dream/somewhere/hold art exhibition/artist/a part-timejob/savesomemoney/atthesametime/berich/travelallovertheworld/retire/yet/atthesametime/buysomethingforsomebody/sendto.III.TeachingDifficultPointsLearntowriteashortpassageabouttheirresolution

18、sinthefutureaccordingtowhatwehavelearnedthislessonandbeabletotalkabouttheirfuturejobswith“begoingto.”.IV.TeachingMethodsWritingmethod,Readingmethod,Task-basedteachingmethod.V.TeachingAidsSomecards案例二：案例二：来源：来源：VI.TeachingProceduresStep1GreetingandfreetalkStep2RevisionT:Yesterdaywehavelearnedsthabout

19、NewYearsResolutionswiththepatternof“begoingto,”Doyoustillremember?Atthistime,IwillshowSssomewordcardstorevisewhatwehavelearned.Ss:Step3Introductionandnewwordslearningonpage61.T:Todaywegoontalkingaboutfutureintentions.ThatisWhatareyougoingtobewhenyougrowup?andHowareyougoingtodothat?Whereareyougoingto

20、work?Nowletslearnsomenewwordsaboutthat.e.g.dream,somewhere,Step4Textpresenting(3a)Task1:Fastreading1)GiveeachSsapaperandaskSstoread3aquicklyandchoosethebestmainideaofthispassage.A:ItmainlytellsustheNewYearsresolutionsofreaders.B:Manyreadersaregoingtoworkharderinschool.C:Lotsofreadersaregoingtoplaysp

21、orts.D:Somereadersaregoingtoeatmorevegetables.2)ChecktheanswersTask2:Carefulreading1)Fillinthechart:WhoWhataretheygoingtodo?ManyreadersworkharderinschoolLotsofreadersplaysportsSomereaderseatmorevegetablesAfewreaderslearnanewlanguageSomegirlsexercisemoretokeepfitSomeparentsstudythesubjectstheychildre

22、nlearnatschoolOneoldladyleaveherjobandfindajobasalanguageteacher2)Checktheanswers.Task3:IntensivereadingReadthepassageagainandthentranslatethefollowingexpressions:1.新年的决心_2.在学校更加努力的工作_3.学习一门新的语言_4.保持健康_5.与某人交流_6.作为一名语言教师_Task 4 Translation,listening and reading:pay more attention to thepronunciation

23、andsomeusagesofwordsandphrases.Task5Retell.Accordingtothechartincarefulreading,trytoretellthepassage.WhoWhataretheygoingtodo?ManyreadersworkharderinschoolLotsofreadersplaysportsSomereaderseatmorevegetablesAfewreaderslearnanewlanguageSomegirlsexercisemoretokeepfitSomeparentsstudythesubjectstheychildr

24、enlearnatschoolOneoldladyleaveherjobandfindajobasalanguageteacherHelp:OurreadershavedifferentNewYearsresolutions.Manyreadersaregoingtoworkharderinschool.LotsofreadersStep5Practice(3b)AskSstolookat2aand2bonpage62,andthentomakeareportaccordingtothechart.NameWhataretheygoingtodo?Howaretheygoingtodoit?K

25、immakeasoccerteampractisereallyhard;asummercamp;playsoccereverydaythere.Lucylearntoplayaninstrument takepianolessonsManuel getgoodgrades studyhardanddohishomeworkeveryday.Help:ThreestudentsmadetheirNewYearsresolutionsyesterday.Kimis.Step6Production(3c-4)Inthispart,IwillaskSstowriteashortpassageafter

26、class.Tittle:WhatareyougoingtodotomakeNo.6middleschoolcleaner?Writedownsomeofyourresolutions.Step7SummaryStep8Homework1.Read3awehavelearnedinthisclassfluentlyandtomastersomekeywordsandphrases.2.Learntowriteashortpassageabouttheirresolutions(3a-4).案例三：来源案例三：来源案例三：来源案例三：来源2011“人教杯人教杯”全国外语教学设计大赛暨教师发展学术

27、大会全国外语教学设计大赛暨教师发展学术大会教学流程图：教学过程图示教学流程图：教学过程图示教学流程图：教学过程图示教学流程图：教学过程图示教学过程（表格文字）教学过程（表格文字）教学过程（表格文字）教学过程（表格文字）“人教杯人教杯”全国外语教学设计大参赛教学设计模板全国外语教学设计大参赛教学设计模板（人民教育出版社网站）（人民教育出版社网站）所用教科书书名、所教册次、单元所用教科书书名、所教册次、单元所教年级所教年级设计主题设计主题1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明2.教学背景分析：教学背景分析：1）教学内容教学内容?分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）分析：（

28、注：含本课时在本单元的教学定位分析）2）学生情况分析：）学生情况分析：3.教学目标教学目标分析分析4.教学重点、难点教学重点、难点分析分析1）教学重点：）教学重点：2）教学难点：）教学难点：5.教学过程教学过程设计设计步骤步骤1：设计意图：设计意图：步骤步骤2：设计意图：设计意图：.6.教学评价教学评价设计设计评价内容：评价内容：评价方法：评价方法：教材内容教材内容分析分析中小学英语教师课堂教学创新大赛中小学英语教师课堂教学创新大赛()教材及年级名称教材及年级名称章节名称：章节名称：课型课型教材分析教材分析学习者分析学习者分析教学目标教学目标Teaching Aims and DemandsT

29、eaching aims（教学目标）（教学目标）Language skills(语言技能目标语言技能目标)Emotion&attitude(情感目标情感目标)TeachingImportant and difficult points(教学重点教学重点及难点及难点)Teaching Aids(教教学辅助学辅助)Teaching Innovation（教学（教学创新）创新）教学过程教学过程教学内容教学内容教学活动教学活动设计意图设计意图Step 1:Lead-inStep 2:Pre-taskStep 3:While-taskStep 4:Post-taskStep 5:TaskSummariz

30、eHomework教学反思：教学反思：板书设计：板书设计：案例四：高中英语课时教学设计案例四：高中英语课时教学设计来源：人民教育出版社网站高中英语来源：人民教育出版社网站高中英语高中英语教师中心同步教学资源必修一教学设计Unit1GreatScientistsPeriod4ReadingandWriting石家庄外国语学校檀文惠石家庄外国语学校檀文惠1.教学背景分析教学背景分析（1）教教学学内内容容?分分析析：本单元为模块五第一单元GreatScientists,中心话题是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理。”第一课时Warmingup和reading，通过热身活动，让

31、学生熟悉一些科学家以及他们的品质特点以及成就，引入阅读文章介绍英国著名医生JohnSnow是如何通过考察、分析、探究的科学方法发现并控制“霍乱”的。第二课时，运用课文材料做载体，学习一些词汇句型及语言现象，为后面的语言运用做好铺垫。第三课时，学习课文中出现的语言现象：过去分词做表语和定语，为学生进一步扫清阅读障碍，以及写作中运用高级语法非谓语动词奠定基础。第四课时，即综合语言运用：阅读与写作。的阅读技能训练并且运用到于运用图式理论激活背景知识的过程。阅读材料是关于哥白尼是如何发现太阳中心学说的，学生在老师的引领下，运用各种阅读技巧对文章进行主旨大意、篇章结构、细节搜集等任务，提高阅读理解能力，

32、并在回答问题中进行一些语言点的学习，并学会思考并阐明自己观点。写作是在学生充分讨论有了明确观点的情况下，给哥白尼写一封说服信，建议他尽早公布他的发现。经过前面课时学习内容的铺垫，学生无论在阅读技巧还是语法词汇的使用上都获得了一定的积累，在这个环节进行写作训练，过渡自然，水到渠成。（2）学学生生情情况况分分析析：高二学生虽然对高中阶段的阅读技能和写作特点有所了解，但还需要老师不断引导和组织相应的活动来提高综合运用语言的能力。再者，由于本篇阅读阅读课文为科普文，学生较难理解，所以通过scanning文章的mainidea和supportingdetails来帮助学生理解。作文前也需要学生有充分的讨

33、论交流和展示，以便获取丰富的写作素材。2.教学目标分析教学目标分析（1）知知识识与与技技能能目目标标：通过阅读，能够从篇章中获取主要信息，明确文章的写作结构并学会用自己的语言阐明观点；从文中学会运用重点词汇和句型，领会语法现象，能仿造句子，并运用适当连接词汇组织段落成文（2）情情感感态态度度和和价价值值观观目目标标：通过阅读文章及生生互动的讨论环节，进一步了解伟大的科学家不盲从权威，勇于挑战传统的科学探索精神，并通过分析当时形势，学会换位思考，理解他人。（3）过过程程与与方方法法目目标标：通过教师的指导学会准确搜寻信息、概括文章大意、分析文章结构框架。通过生生互动，学会合作，并组织语言发表自己

34、观点。3.教学重点难点分析教学重点难点分析（1）教教学学重重点点：阅读，讨论，写作三个环节是本课时的重点，通过读的输入，转化成说和写的输出，最终实现综合能力的提高。（2）教教学学难难点点：文章中一些词汇如：lead to,make sense,spin,enthusiastic，cautious等；长难句的理解，特殊句式的使用，如：1）Onlyifweputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsmakesense.(Inversion)2）BecausethepowerfulChristianChurchwouldhavepunishedhimf

35、orevensuggestingsuchanidea4.教学过程设计教学过程设计Briefintroductionoftheteachingprocedure:Thisperiodwillfocusonreadingandwriting.Asusual,theteachercanbegintheteachingwithreviewingtheinformationofsomescientists,andthentalkabouttheuniverse,solarsystem,NicolasCopernicusandhistheory.Astoreadingtraining,tohelpthes

36、tudentstoformthegoodhabitofreadingwithsomestrategy,theteachershoulddevelopthestudentsabilityofscanningandskimming,thatis,firstreaditasawholetounderstandthestructureofthepassageandcatchthemainideawiththehelpofthestructureandtitle.Thefollowingstepistoreadthepassageforthedetails;somequestionsshouldbede

37、signedtocheckthestudentsunderstandingbysayingsomethingaboutCopernicusandsomelanguagepointscanbeexplainedifnecessary.Besides reading,the students are also expected to learn and practice theirwritingskill.Afterstudyingthepassage,thestudentscanhaveadiscussionaboutwhetherNicolas Copernicus should publis

38、h his theory,and then ask:If you wereCopernicusfriend,howcouldyoupersuadehimtopublishhisidea?Thenthestudents are asked to write a persuasive letter to change someone elsesdecision.Theteachershouldhelpthestudentstolearnfromthemodelwriting,fromwhichtheycanconcludethestructureofapersuasiveletterandlear

39、ntowriteanewoneaccordingtothesample.TeachingProcedureStep1Reviewingasthelead-inactivity(3)T:WehavelearnedthestoryaboutJohnSnow,whocansaysomethingaboutthegreatscientist?Ss：(Retellingtheinformationfromthereadingtext)T:Besides John Snow,we have learned a lot more other greatscientists?Whatshouldwelearn

40、fromthem?Ss:talent/intelligence/hardwork/persistence/confidence/curiosity/enthusiasmStep2Pre-reading(2)T:So we should learn a lot fromthese great scientists,I find you areinterestedinscienceandscientists.Letsseewhatthispictureisabout?(Showapictureofsolarsystem)Ss:Itshowsthesolarsystemincludingthesun

41、andtheeightplanets.T:Thatsright.Butdoyouknowwhatthecenterofthesolarsystemis?Ss:Thesun.T:Asweallknow,thesunisthecenterofsolarsystem.Butwhofounditout?Ss:Copernicus.T:Thatstrue.Whatdoyouknowabouthim?Ss:HeisPolish,ascientistofStep3Fastreading（3）T:YouhaveknownsomethingaboutCopernicus;doyouwanttoknowmorea

42、bouthim?Nowletsturntothetext-CopernicussrevolutionaryTheory.ReadthepassagequicklytofindoutwhyCopernicustheoryisrevolutionary?Suggestedanswer:BeforeCopernicus,peoplethoughtthattheearthwasthecentreoftheuniverseinsteadofthesun.Step4Skimmingandscanning(5)T:Tobeunderstoodbetter,apassageisalwaysdividedint

43、omorethanonepart.Readthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachpart.(Afterthreeminutes.)T:Haveyougotit?Generallyspeaking,ifwewanttointroducesomething,first,weusuallygiveabriefintroduction.Whataboutthemainideasofotherparts?(Askthestudentstogivetheiropinionsandintheendtheteachershowsthemtheanswer.)S

44、uggestedanswers:Para2ThecauseofCopernicustheoryPara.3-4ThecompletingandpublishingofCopernicustheoryPara5ThesignificanceofCopernicustheoryStep5Detailedreading(10)Readthetextcarefullyandfindtheanswersofthefollowingquestions,payingattentiontosomelanguagepoints.Design6questionsforthestudentstoanswer:1.W

45、hatwasCopernicusTheoryabout?2.Whycouldhenottellabouthistheory?3.Whathadtheastronomersnoticedinthesky?4.WhendidCopernicuscompletehistheory?5.Whendidhepublishhisidea?(Para4)6.WhatisthesignificanceofCopernicustheory?(Some key points are designed in theanswers tothequestions,sowhile answering the questi

46、ons,the students can help each other tosolvetheproblemsaboutlanguagedifficulties.Ifnecessarytheteachercanhelp)Twoimportantsentences:1.Onlyifweputthesuntheredidthemovementsoftheotherplanetsmakesense.(Inversion)2.BecausethepowerfulChristianChurchwouldhavepunishedhimforevensuggestingsuchanideaStep6Thes

47、ummaryofCopernicus(1)CanyousaysomethingaboutCopernicus?Retellthetexttotalkaboutthegreatscientist.Step7Discussion(10)1.Asascientist,oneshouldbebrave.ButCopernicuswasafraidofbeingattackedbytheChristianChurch.Sohehadhiddenhistheoryforsomanyyears.IfyouwereNicolausCopernicus,wouldyouhavedoneso?Andwhy?(St

48、udentscanagreeordisagreeonlyiftheyshowthereasons.Thesuggestedreasons:Agree:1).Hewascautious.Ifhehadpublishedhisideas,hewouldhavebeenkilledjustasBrunowhowasburnedtodeathbecausehistheorywasagainsttheChristianChurch.2).Every time a new idea appears,there are always rejections.Its normal.Scientists shou

49、ld havepatiencetospreadtheirtruth.3).Itmadenosenseforhimtopublishhistheoryinahurry.Hewasjustcautiousnotcoward.Heshouldprotecthimselffirst.Disagree:1).Copernicuswasverycoward.Heshouldspeakouthisdiscoveryandlettheworldknowthetruthearlier.2).Sciencecanneveradvanceunlesspeoplehavethecourageoftheirbelief

50、s.3).Asascientist,youmusthavethecouragetopublishyourfindings.Nomatterhowpeopleopposethem,timewillshowifyourideasarerightorwrong.)2.Copernicusshowedhisideasprivatelytohisfriendandhisfriendencouragedhimtopublishhisideas.SupposeyouwerehisfriendRobert,howcouldyouwritealettertopersuadehimtodoso?Nowplease