五年级下册语文教案口语交际：我们都来讲笑话人教部编版五年级下册口语交际.doc

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1、 五年级下册语文教案-口语交际：我们都来讲笑话人教部编版|五年级下册口语交际 黄崖洞九年制学校导学案 科目 语文 年级 五 课题 口语交际：我们都来讲笑话 主备人 张俊杰 课时 1 辅备人 【学习目标】 1.能叙述两三个收集到的笑话，避开不良的口语习惯。 2.能专心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。 【学习重难点、关键】 1.叙述笑话能避开不良的口语习惯，还能专心倾听别人讲笑话。 2.引导学生对着镜子或者给家人试讲，用自己的话来表达，不遗漏笑点。 【课前预设】 1.课前，认真观看擅长讲笑话的人或视频资料，琢磨人家的神态、语言、动作、表情等，自己仿照着对着镜子或家人试讲。 2.利用网络、杂志等收集

2、两三个积极、安康、向上的笑话，并摘抄在学习单上。 学习流程 【课上生成】 【自主学习】 1.留意力集中，快速默读教材P115，明确要求。 主要任务 讲笑话要留意的问题 本次口语交际的要求 “小贴士” 2.阅读“学习任务单”，熟记笑话内容。 口语交际“我们都来讲笑话”学习任务单 班级 姓名 生活中，你有没有给别人讲过笑话？你讲的笑话是从哪里来的？你算不算是一个会讲笑话的人？请你来挑战自己，收集笑话，讲讲笑话。 可以从报纸、杂志等渠道收集两三个精彩的笑话，记录在下面。 _ _ _ _ _ 【合作探究】 1.检查任务学习单 剔除低级的、思想不安康的笑话； 记录笑话可以全文摘抄，也可以重点标出“笑点”

3、。 2.对比要求，演练讲笑话 熟记笑话内容，可以用自己的话来表达，不遗漏笑点； 讲笑话时，有恰当的表情、语气和动作，克制不良口语习惯，不笑场 组内试讲，同学评价，找到缺乏：有没有表情，有没有笑场；是否有口头禅，是否重复啰嗦；记录效果：是自己笑别人也笑，还是自己笑别人不笑，或者是大家都不笑发觉问题，反思缘由，查找对策。 【展现沟通】 1.组织班级笑话大会 布置活动场地，营造欢快气氛； 活动方式多样化 毛遂自荐 小组推举 成立观众评审团 评比班级“笑话之星” 2.指导评价 爱护学生讲笑话的积极性；指导学生讲好笑话 消失口头禅、重复，或是语速过快、局促担心甚至面无表情等，可提示学生稍作停顿，不要紧急

4、，想好后再讲；学生笑场，引导学生把留意力放在自己如何讲好上，关注内容是否完整、表现形式是否恰当，要时刻意识到自己是一个叙述者，目的是让大家先笑一笑，而不是自己被笑话本身所吸引。 【达标检测】 1.鼓舞学生再次上台重新讲笑话； 2.教师讲笑话，示范引领；3.引导学生做个好听众 请专心倾听、有积极回应的好听众，说说听笑话时自己是怎么做的，为什么要这样做，如听笑话时发觉的笑点、鼓掌的缘由等；请那些与众不同的观众说说缘由，如别人笑的时候他为什么不笑，提示学生假如的确感到不好笑，出于礼貌也应鼓掌表示感谢，做个好听众。 4.“笑话之星”评比标准 评价标准 互评 熟记笑话内容 表现出笑话中人物的神态、语气和动作 克制口头禅、重复等不良口语习惯 自己不笑场 附：板书设计 我们都来讲笑话 讲者：口语习惯 听众：专心倾听 【课后反思】