五年级下册语文教案【五年级上册语文教案,8.29,背课文｜湘教版】.doc

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1、 五年级下册语文教案【五年级上册语文教案,-8.29,背课文湘教版】 背课文 执教：宋大波 教学目标： 1、学会10个生字。 2、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的生活实际理解文中关键句子的含义。 3培育正确、流利、有感情地朗读。 教学重难点： 1、了解小时侯背课文的经受和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。 2、学习观看事物和表达事物的方法，培育自己的理解和表达力量。 3、培育有感情地朗读，表达情感的力量。 课时安排: 两课时 教学预备： 课时目标： 1、指导学生熟悉生字，理解词语。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、引导学生初步理解课文内容，结合课文内容和自己的生活实际理解

2、文中关键句子的含义。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课. 二、 初读课文，整体感知。 请同学们用自己喜爱的方式自由读课文。 要求： 1、自由读课文，要求读准字音，把语句读通顺。 2、想一想： （1） 课文主要写了什么？ （2）课文写了我背课文的哪些经受和感受？ 三、 沟通 1检查字词把握状况。 2、说说课文主要写了什么内容？ 3、说一说课文写了“我“背课文的哪些经受和感受？ 四、 重点品读、感悟。 （一）.学习第一局部。 1、理解重点语句：“全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,悦耳的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。”感受刚上学背书的轻松欢乐。 2、指导

3、朗读。 （二）学习课文其次局部 1过渡：通过初读课文，我们知道对背课文始终是布满热忱和兴趣。第一局部中，由于所背内容简洁好玩，在看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使对背书仍旧布满热忱呢?请自由读文章的其次局部，思索这个问题。 2生自由读其次局部，自主思索。 3全班沟通。(以下为预设的教学板块，不分先后挨次。) (1)所背课文隽永好玩。 品读议引用的句子： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆忙呢?” “早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻

4、轻静静地移动了。” 结合文中描写感受的句子，体会对匆忙的宠爱。 指导学生把感受带进朗读。 (2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。扣住“一字不差“体会当时的惊异、佩服。教师适当介绍匆忙，让学生熟悉到一字不差地背下匆忙并不简单。指导朗读，突出“一字不差“。 (3)妈妈的鼓励。 妈妈拿着课本，很安静地说：“你学的都是，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“安静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责怪之情。 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎”师可以以结合引用的妈妈背的孔子名言绽开教学：指名读读孔子的这句名言； 教师给出这句话的译文；比拟古文和译文，体会背古文的难度较大。 我听着很新奇，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。“理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。 再指导朗读，读出的感受。 （三）小结：虽然背书是个困难的过程，但多找积极因素，不断树立背好课文的信念，童年的学习生活也因此变得趣味横生。 教学设计： 背课文 刚上学 轻松欢乐 背匆忙 受鼓舞