人教版二年级下册数学有余数的除法课件.ppt

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1、有余数的除法有余数的除法 一个整数除以另一个不为一个整数除以另一个不为0 的的整数整数,商是整数而没有余数商是整数而没有余数,我们我们就说第一个整数能被第二个整数就说第一个整数能被第二个整数整除整除。9个面包平均分给个面包平均分给4个人，怎样分呢？个人，怎样分呢？1个个1个地分，每人分个地分，每人分2个，还剩下个，还剩下1个。个。9个面包平均分给个面包平均分给4个人，还可以怎样分呢？个人，还可以怎样分呢？2个个2个地分，每人分个地分，每人分2个，还剩下个，还剩下1个。个。余数余数9个面包平均分给个面包平均分给4人，每人分得的人，每人分得的2个，个，还剩下还剩下1个个。94=2(个个)1(个个)

2、（被除数（被除数 除数除数=商商 余数）余数）一个整数除以另一个不为一个整数除以另一个不为0 的整数的整数,得到整数的商以后得到整数的商以后还有余数还有余数,这样的除法叫做这样的除法叫做有余数的除法。有余数的除法。被除数被除数=商商除数除数+余数余数12个苹果平均分给4人，每人分（）个，还剩（）个。13根黄瓜，平均分给4人，每人分（）根，还剩（）根。14根香肠，平均分给4人，每人分（）根，还剩（）根。15瓶酸奶平均分给4人，每人分（）瓶，还剩（）瓶。16个桔子平均分给4人，每人分（）个，还剩（）个。18片饼干可以平均分给几人？片饼干可以平均分给几人？18 2=9(人）人）18片饼干可以平均分给

3、几人？片饼干可以平均分给几人？18 3=6(人）人）182=9（人）（人）183=6（人）（人）184=4（人）（人）2（片）（片）185=3（人）（人）3（片）（片）186=3（人）（人）187=2（人）（人）4（片）（片）188=2（人）（人）2（片）（片）184 =4（人）（人）2（片）（片）185 =3（人）（人）3（片）（片）187 =2（人）（人）4（片）（片）188 =2（人）（人）2（片）（片）在有余数的除法里，在有余数的除法里，余数必须比除数小。余数必须比除数小。补充练习补充练习 =（份）（份）（个）（个）有有1111根筷子，根筷子，2 2根一双，一共有根一双，一共有 双双,

4、还剩还剩 根。根。有有1515个个 ,每每4 4个一份个一份,可分可分 份份,还剩还剩 个。个。1111 =（双）（双）（根）（根）填一填。103=24164=34215=41 生活中的余数生活中的余数17个苹果，5个装一盘，能装几盘？还余几个？175=3（盘）2（个）1936（袋）（袋）1（个）（个）生活中的余数生活中的余数有有19个面包，每个面包，每3个装一袋，能装几袋？还剩几个？谁个装一袋，能装几袋？还剩几个？谁来圈一圈？来圈一圈？10个个11个个13颗颗15朵朵 有余数的除法 小组小组4人人 平均分平均分135=2 3227=285=346=174=4 13 15 35 4625323

5、 4=32 5=103=24164=34215=41 314想一想想一想:可以填几？可以填几？7=4编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较

6、、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023/2/15最新中小学教学课件36thank you!thank you!