第5课　南亚、东亚与美洲的文化 教学设计-高中历史统编版（2019）选择性必修3.docx

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1、第5课南亚、东亚与美洲的文化 教学设计课标要求通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性，认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。课标解读1.从时空观念角度把握古代印度、朝鲜、日本、美洲文明的历史变革进程，概括出各地区文化成就的基本内容。从地理环境角度认识人类文明发展的独立性、互补性和多元性特征。2.从史料实证和唯物史观的角度进一步探讨古代印度文化对东南亚及东亚地区的影响，提高对不同文明成就的比较、概括能力，以及辩证客观地论证历史问题的能力。3.结合中国古代文化对古代朝鲜和日本的影响，对朝鲜和日本文化的演进做出正确的历史解释，并增强对中华民族文化的自信心。4.增强学生的

2、世界意识，拓宽国际视野，为人类命运共同体的构建奠定思想基础，树立正确的历史观和价值判断，培养学生的家国情怀。时空坐标v 亚洲文化在相互交流借鉴中不断发展v 美洲文化在相对隔绝的环境中独立发展教学目标【唯物史观】通过学习，运用唯物史观理论，感受古代文化不同发展程度是由不同的经济发展情况所决定引导学生了解古代印度文化的特点，并辩证分析古代印度文化对周边地区和国家产生的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】通过教材和配套课件，认识古代印度、朝鲜、日本及美洲文化发展所处的特定时空环境，抓住其特定地理位置与环境，以加强学生的历史时空观念。【史料实证】通过历史图片和历

3、史资料提出问题、设置悬念，让学生了解古代印度在宗教、文学、艺术、数学等方面的特色；通过学习古代朝鲜、日本在科学、文艺、信仰等方面的内容，理解古代中朝、中日之间的文化交往；了解美洲印第安文化的种类、宗教及其毁灭。提高学生探究分析历史问题的能力，从而形成对南亚、东亚及美洲文化发展的了解。【历史解释】引导学生运用教材及课件中文献资料所提供的有效信息，解读欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生的影响，培养学生有效解读材料、自主分析、归纳知识的能力。通过分析古代南亚、东亚和美洲各具特色的文化，理解并尊重世界各国、各民族的文化传统，提高对文化交流意义的理论分析水平。网站【家国情怀】通过教学，让学生理解中国古代文

4、化对朝鲜和日本文化的深远影响，体会中国古代制度文化在东亚文化圈中的巨大影响力，从而进一步树立中华文化自信心、增强民族自豪感。并认识到中国应该在交流中增强文化自觉、增进文化认同，汲取人类所创造的一切知识智慧，不断在开放中丰富和发展中华文化，不断增加中华文化的广度和厚度，在包容开放中坚定文化自信。德育目标通过本课教学，让学生理解交流互鉴是文明发展的本质要求，只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛的生命活力。文明的交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，中国也应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分。以此来培养学生正确的文化价值观，学会尊重世

5、界其他文明成果，理解文明的共通性与互鉴性。同时在认识和掌握世界文化发展互鉴的规律中引导其意识并学会珍惜中华文化的价值，弘扬本民族优秀文化，并培养学生的爱国主义情感，提升自身文化素养和追求更高的思想道德，从而树立中华文化自信心，增强民族自豪感。教学重点和难点【教学重点】南亚、东亚与美洲的文化成就。【教学难点】世界不同地域文化的多样性、互鉴性与共通性。教材分析本课题目为南亚、东亚与美洲的文化，是部编版高中历史试用教材选择性必修（三）文化交流与传播第二单元丰富多样的世界文化的收官部分，在高二年级讲授。以文化交流与发展为核心，介绍古代南亚、东亚与美洲文化的演变。教材内容以地域为单位，按照时间为主线来进

6、行编写，共分为三个子目。第一子目介绍“古代印度文化”，内容涵盖了古代印度的地理区域和早期文明（哈拉帕文明和摩亨佐达罗文明）。接下来主要阐述了古代印度的种姓制度、婆罗门教、佛教和印度教的诞生，介绍了古代印度在文学、佛教和数学方面的成就，以及对东南亚国家、社会、生活等各个方面的深刻影响。第二子目讲述“古代朝鲜与日本文化”，第一部分首先介绍了朝鲜的历史发展时期及统一后的政权统治，之后以时间为线索列举了朝鲜在科学和文艺方面的重要成就，最后叙述了中国文化对朝鲜的影响及双方文化的借鉴交流。第二部分介绍了对日本文化产生重要影响的神道和武士道，之后讲述了日本在文学、艺术、建筑等方面的独特成就，并重点分析了日本

7、文化也深受中国文化的影响。第三子目讲解“美洲印第安文化”，阐述了15世纪之前美洲人创造出独特的印第安文化。其主要代表有三个：即玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化。教材分别从宗教崇拜、文字立法、建筑等方面展现了印第安人较高的古代文明成就。但令人惋惜的是，伴随着西班牙殖民者的入侵，到16世纪，独立发展的印第安文化几乎被毁灭殆尽。学情分析通过初中和高中阶段的历史学习，学生们已经基本形成对世界各地政治、经济、文化的初步了解，对古代南亚、东亚和美洲的知识也有过一些接触，储备和积累了一定的知识，这就为本课的学习奠定了基础。但学生对于南亚的文化发展史，尤其是美洲的文化特征缺乏认知，知识储备较少，更多的学生还处

8、于懵懂状态，因此需要教师在教学过程中予以重点关注和提升。此外，学生对本课的认识比较肤浅片面，大多还处于感性认知阶段，思维深度和理解广度不足，对知识的掌握缺乏系统条理和全面把握的理性认识，对历史现象、历史概念、阶段特征的分析还不够深入。综上，本课学习对于学生来说有一定难度，教师要达到教学目标也需要认真准备。根据这种情况，我在教学过程中创建多样化、开放式的学习环境，采用“情景探究展示感悟”的教学模式，充分利用多种课程资源，例如在课堂上展示历史图片，补充历史材料，进行合作探究等方式，使课程更加生动形象，用以调动学生学习兴趣，帮助他们系统深入地理解与学习，以期提高学生的分析、归纳和整理的能力，不断提升

9、其历史学科的综合素养。课型课型：新授课教学准备1.教师利用教材和网络资源进行课前准备，制作课件、教案和学案。2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。情景设计【情景】 课件展示“世界地图”，介绍南亚、东亚和美洲文明产生的地理位置。教学资源和教学方法【教学资源】 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体【教学方法】 情境创设、史料研习、小组探究、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入了解南亚、东亚和美洲文明诞生的地理位置，感悟早期人类社会是人类多样性文化的源头。让学生初步了解本课的学习要点，形成对本课的时空观念，并为接下来的新课学习奠定学习基础。落实

10、重点请同学们阅读教材，小组合作学习，找出古代印度文化的成就，完成学案上的表格。小组合作，结合学案表格，自主学习探究古代印度文化的成就。落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。小组展示指导各小组综合整理展示探究结果。各小组派一名代表对探究结果进行展示。培养学生阅读材料，提取材料信息的能力。新课讲解讲解：古代印度的地理位置；古代印度早期文明及成就；古代印度的文明进程；雅利安人南迁及种姓制度；掌握古代印度地理位置及文明成就的史实，了解种姓制度的内容。通过讲解，深化学生对古代印度文化所处时代的记忆与理解。课堂设问提问：种姓制度有哪些特点？结合课件资料及所学知识思考并回答问题。培养思考、

11、分析问题能力。新课讲解古代印度在文学、数学、艺术和宗教方面的成就。识记古代印度文化成就的具体史实。加深对古代印度文化影响的理解与记忆。学习探究指导学生根据教材和课件材料探究分析古代印度文化对周边地区和国家产生了哪些影响？结合教材、史料学习探究。 提高学生阅读结合材料、分析概括、提取信息、归纳总结的能力。培养学生形成利用唯物史观进行辩证分析的学科素养。新课讲解讲解古代朝鲜文化发展的时间坐标。识记古代朝鲜历史朝代发展的的基本史实。让学生形成对朝鲜文化发展的时空观念，并为接下来的新课学习奠定学习基础。落实重点指导学生根据教材找出古代朝鲜文化的成就，完成学案上的表格。结合史料，小组合作探究。落实重点知

12、识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。小组展示随机抽选两组同学派代表展示探究结果。对探究结果进行展示。培养学生阅读材料，提取材料信息的能力。新课讲解讲解：朝鲜在天文、文字、史学、宗教和习俗方面的成就；朝鲜儒学本土化；中朝之间文化的交流互鉴；掌握朝鲜文化成就的基本史实，理解中朝之间文化的交流借鉴。掌握必备的基础知识，培养学生形成文化互鉴的价值观。落实重点指导学生根据教材找出古代日本文化的成就，完成学案上的表格。结合史料，小组合作探究。落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。小组展示指导学生进行小组展示。各小组派代表展示探究结果。培养学生阅读材料，提取材料信息的能力。教师讲

13、解讲解日本文化在宗教、文学、文字、习俗、建筑和绘画方面的成就；识记古代日本文化的成就。落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。问题思考指导学生根据教材和课件材料思考：中华文化对日本产生了怎样的影响？结合所学、思考问题。 提高学生分析概括， 归纳总结的能力。突破难点指导学生探究：古代日本对中华文化吸收借鉴有哪些特点。结合课件资料进行探究。突破难点知识，提升学生对文化互鉴的理解能力。教师讲解印第安文化的类型及分布识记印第安文化的类型，分期及分布。让学生形成对印第安文化的时空观念和基本了解。落实重点指导学生根据教材找出古代印第安文化的成就，完成学案上的表格。结合史料，小组合作探究。落

14、实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。小组展示指导学生进行小组展示。各小组派代表展示探究结果。培养学生阅读材料，提取材料信息的能力。教师讲解讲解玛雅文化、阿兹特克文化和印加文化的成就；识记古代印第安文化的成就。落实重点知识，培养学生提取相关信息，提升归纳概括的能力。问题思考指导学生根据教材和课件材料思考：分析美洲文明的特点及印第安金字塔遗址有哪些历史价值？结合所学、思考问题。 提高学生分析思考， 归纳总结的能力。学习探究指导学生根据教材和课件材料探究分析欧洲殖民者的入侵对印第安文化产生了怎样的影响？结合教材、史料学习探究。 提高学生阅读结合材料，分析概括，提取信息， 归纳总结的

15、能力。小组展示指导学生进行小组展示。各小组派代表展示探究结果。培养学生阅读材料，提取材料信息的能力。课堂小结总结本课学习重点，点播古代世界不同地域文化的多样性、互鉴性与共通性。感悟世界文化的多样性、独特性，互鉴性的特征。使学生对本课所学有整体性把握。课后思考引发学生对本课的深入思考：我们应该如何对待世界各国的多样文化?谈谈你对文化互鉴的认识。课后合作完成思考题，进一步加深对本课的认知。深化学生对文化多样性与文明互鉴的理解。情感升华结合本课知识，深化家国情怀教育，树立中华文化自信心，鼓励学生既要珍惜尊重本民族的优良传统文化，也要不断吸收学习外来的优秀文化，“取其精华，去其糟粕”，进一步促进中华文

16、化走向世界，不断将其发扬光大。感悟中华文明对世界其他地区的深远影响。树立将中华文明发扬光大的理想信念。激起学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感，培养学生形成家国情怀的学科素养。板书设计一、古代印度文化 1.早期文明、种姓制度 2.文学、数学、艺术、宗教成就 丰富多彩 3.对周边地区的影响 二、古代朝鲜和日本文化 1.古代朝鲜的文化成就 2.中朝文化的互鉴、交流 独具特色3.古代日本文化的成就4.中国文化对日本文化的影响三、美洲印第安文化1.玛雅文化2.阿兹特克文化 域外奇迹3.印加文化4.16世纪被毁灭教后反思一、对课堂教学的认识本课主要讲述了南亚、东亚与美洲的文化，学生不仅对不同地区的古代文明

17、有了进一步了解，而且在感受中华文化对东亚、东南亚及其他国家文化的影响中，也坚定了对祖国文化的认同感，从而树立了中华文化自信心。本课在授课过程中进行顺利，学生认真研读材料，踊跃发言，气氛热烈，总体达到了教学目标的要求，取得了预期效果。对于提升学生的学习能力，培养学科核心素养有积极的推动作用。二、 对教学问题与不足的反思1.本课教学内容量大，知识点过于琐碎繁杂，因时间有限，所以某些问题的处理有些略显仓促，对一些细节内容把握的还不是很到位。2.学生在对美洲地区文化的深入理解方面还有局限性，对所学内容具有陌生感。在未来的教育教学中还需要加强备课，布置好学生的课前预习工作，强化学生对相关史料的搜集，并引导学生进一步关注高校史学研究的动向。3.课堂上仍然存在着气氛不够活跃，某些学生回答问题积极性不够的问题，在日后的教学中，对于如何调动学生参与课堂教学的积极性我还要多思考，多做工作来加强。在今后的历史课程设计与教学中，我将继续以学生发展为本，秉持立德树人的教育理念，不断加强学习，深入研究课改教学，不断提升自己的业务水平，一切从学生和教学实际出发，合理安排教学设计，体现新时代历史学科教学的核心素养，以期取得更好的教学效果。第 6 页 共 6 页学科网（北京）股份有限公司