九年级上册数学教学工作计划冀教版人教版九年级数学教学工作计划(3篇).docx

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1、 九年级上册数学教学工作计划冀教版人教版九年级数学教学工作计划(3篇)九年级上册数学教学工作规划冀教版 人教版九年级数学教学工作规划篇一 九年级数学教学时间紧，任务重。既要完成新课程的教学，又要考虑下学期对初中阶段整个数学学问的全面系统的复习。所以在留意时间的安排、把握好教学进度的根底上，特制定本学期的教学规划： 本学年我担当九（2）班的数学教学任务，从八年级下学期期末考试的成绩总体来看，消失了两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。 在学习力量上，学生学习的主动性较差，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量

2、没有得到培育。学生的规律推理、思维力量，计算力量需要得到加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，局部学生学习积极性不高，不少数学生对数学处于一种放弃的心态，作业抄袭现象严峻，学生完成作业的质量大打折扣。 本学期教学内容，共计六章，第一章特别的平行四边形，能证明菱形、矩形、正方形的性质和判定定理，理解菱形、矩形、正方形与平行四边形的关系，把握综合法的证明方法。其次章一元二次方程，能够用多种方法求解一元二次方程，体会转化思想，会用一元二次方程解决实际问题，进一步体会模型思想。第三章概率的进一步熟悉，会用列表和画树状图方法计算简洁大事发生的概率，熟悉概率与频率的关系。第四章图形的相像熟悉图形的相像

3、，了解相像三角形的性质，进一步进展学生的推理力量。第五章投影与视图，通过实例了解中心投影与平行投影，会画直棱柱、圆柱、圆锥和球的三种视图。第六章反比例函数，体会反比例函数的意义，能依据已知条件确定反比例函数的表达式，理解反比例函数的性质， 体会用反比例函数解决实际问题的方法与思想。 1、学问与技能： 第一章特别平行四边形、第四章图形的相像使学生经受探究、猜想、证明的过程，进一步发 展学生的推理论证力量，并能运用这些学问进展论证、计算、和简洁的作图。能证明与三角形、平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在投影与视图这一章通过详细活动，积存数学活动

4、阅历，进一步增加学生的动手力量进展学生的空间思维。在概率的进一步熟悉这一章让学生理解频率与概率的关系，进一步体会概率是描述随机现象。并会用树状图或表格求概率。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力量，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用，从而培育学生的思维力量和应变力量。 在直角三角形的边角关系中，探究30度、45度、60度角的三角函数值从中进展学生观看、分析、发觉的力量。能用锐角三角函数解直角三角形，并会解决与直角三角形有关的实际问题。 教育学生把握根底学问与根本技能，培育

5、学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理的进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理，提高学生学习数学的兴趣，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，把握初中数学教材、数学学科“根本要求”的学问点。 2、过程与方法： 经受探究过程，让学生进一步体会数学来源与实践，又应用于实践，通过探究、 学习，使学生逐步学会正确、合理的进展运算，逐步学会观看、分析、综合、抽象、会用归纳、演绎、类比进展简洁的推理，围绕初中数学教材、数学学科“根本要求”进展学问梳理，适时地进展分层教学，面对全体学生、培育学生、进展全体学生

6、。 3、情感态度与价值观： 通过学习沟通、合作、争论的方式，积极探究，激发学生的学习兴趣，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确的教学价值观，使学生的情感得到进展。 四、教学重难点: 教学重点：菱形、矩形、正方形的有关计算和证明，相像三角形的有关计算和证明，以及周长和面积的计算，反比例函数的图像和性质的应用。一元二次方程的解法和应用。特别三角函数值的运算，解决与直角三角形有关的实际问题。 教学难点：菱形、矩形、正方形以及相像三角形的性质和判定的综合应用。 五、详细措施： （1）仔细备课。仔细讨论教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系

7、及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 （2）抓住课堂45分钟。 严格根据教学规划，细心设计每一节课的每一个环节，争取每节课到达教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量，细心组织课堂活动，使绝大多数学生都能够积极主动参加到课堂活动中来，动手、动口、动脑，活泼思维，发散思维，深刻思维，准时反应信息，提高课堂效益。 （3）课后反应。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 （4）习惯养成，提高力量。要循序渐进，潜移默化地培育学生勤于思索，擅长思索，理解记忆，运用稳固，探赜索隐的习惯，培育学生用心致

8、志，自主学习的习惯，到达内化为自己的一种自觉行为。 （5）总结规律，扬长避短。要准时总结学习规律，吸纳各方建议，补苴罅漏，摒弃错误，探寻阅历，踔厉奋勉，迎接挑战。 六、教学进度表 20xx20xx学年度第一学期教学进度表 进度安排在实际实施中依据详细状况进展调整。 20xx年xx月xx日 九年级上册数学教学工作规划冀教版 人教版九年级数学教学工作规划篇二 学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了华师大版九年级数学上册教学规划，盼望对您有所帮忙! 上学期期末考试的成绩平均分为61.16分，最高分108.5，最低分12分，有23人几格，及格率为41.81%，全乡前10名有2人；1

9、120名有4人；2130名有7人；3140名有2人：4150有4人；5160有5人，总体来看，成绩一般，但缺乏中等生和尖子生。与前一期相比拟，平均分、最高分、最低分有所提高，全乡前六十名人数个数未变(24人)，1130名增加6人，但及格率下降八个百分点、全乡前十名削减2人。在学生所学学问的把握程度上，一局部学生能够理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，但个别学生连简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差。在学习力量上，一些学生课外主动猎取学问的力量较差，向深处学习学问的力量没有得到培育，学生的规律推理、规律思维力量，计算力量需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，半数以上学生上课能

10、全神贯注，积极的投入到学习中去，但有一局部学生缺乏学习数学的信念和毅力，根本就不学习数学，甚至不做数学作业。 本掌期教学内容，共计五章，其次十二章二次根式，本章通过平方根的有关性质的回忆建立了二次根式的概念、性质和运算法则，并在此根底上学习根式的化简、求值。其次十三章一元二次方程一章是与实际生活亲密相关的内容，教材从与学生熟识的实际情景动身，引入并绽开有关学问，使学生体会到一元二次方程是反映现实世界数量关系和变化规律的一种重要的数学模型，并学会运用一元二次方程解决实际生活中的详细问题。该章的最终，还设置了“实践与探究”一小节，目的在于通过一两个实例，与学生一起解剖分析，尝试解决实际问题，逐步提

11、高这种力量。其次十四章图形的相像的主要内容是相像图形的概念和性质、相像三角形的判定和应用、相像多边形、位似变换。在本章学习之前，已经讨论了图形的全等以及图形的一些变换，如平移、轴对称、旋转等，本章将在这些内容的根底上讨论相像三角形和相像多边形的性质与判定，并进一步讨论一种特别的变换（位似变换），结合一些图形性质的探究、证明等，进一步进展学生的探究力量，培育学生的规律思维力量。其次十五章解直角三角形，本章是在图形相像的根底上，充分运用图形变换这一有效的数学工具探究发觉直角三角形边角的关系。其次十六章随机大事的概率一章是在前几册统计内容的根底上，引入概率的随机大事的频率，统计定义的概率，古典定义及

12、特点的关系。通过学习，应初步具备概率的运算力量。利用概率的根本学问，能够解决一些实际问题。概率论是讨论现实世界中随机现象规律性的科学，是近代数学的重要组成局部，它在自然科学以及经济工作中都有着广泛的应用，具备一些概率论的根本学问对于经济工作人员是非常必要的。由于学生刚刚接触随机大事的概率，对内容觉得新奇和抽象，学习起来感到难。 1、学问与技能 （1）经受从详细情境中抽象出符号的过程，熟悉二次根式、一元二次方程、二次函数，把握根式、一元二次方程、二次函数等进展描述。 （2）经受探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，把握图形相像的根本性质， 体会证明的必要性：把握根本的推理技能。 （3）

13、从事收集、描述、分析数据，作出推断并进展沟通的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估量总体的思想，把握必要的数据处理技能，进一步丰富对概率的.熟悉，知道频率与概率的关系，会计算一些大事发生的概率。 2、数学思索 （1）能对详细情境中较大的数字信息作山合理的解释和推断，能用二次根式、一元二次方程、函数刻画事物间的相互芙系。 （2）在探究图形的性质、图形的位似变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉。 （3）能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜想。 （4）能用实例对一些数学猜测作出检验，从而增加猜测的可信程度或推翻猜测。 （5）体会证明的必

14、要性，进展初步的演绎推理力量。 3、解决问题 （1）能结合详细情境发觉并提出数学问题。 （2）尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。 （3）体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 （4）能用文字、字母或图表等清晰地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。 （5）通过对解决问题过程的反思获得解决问题的阅历。 4、情感与态度 （1）乐于接触社会环境中的数学信息，情愿谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。 （2）敢于面对数学活动中的困难，并有独立克制困难和运用学问解决问题的胜利体验，有学好数学的自信念。 （3）体验数、符号和图形是有效地描述现

15、实世界的重要手段，熟悉到数学是解决实际问题和进展沟通的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。 （4）熟悉通过观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测，体验数学活动布满着探究性和制造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论确实定性。 （5）在独立思索的根底上，积极参加对数学问题的争论，敢于发表自己的观点，并敬重与理解他人的见解；能从沟通中获益。 重点：（1）把握二次根式的根本性质、四则运算。 （2）把握一元二次方程的解法并能用它解决简洁的实际问题。 （3）把握相像三角形的性质和判定定理并能用它进展简洁地推理证明。 （4）把握锐角三角函数的意义并能娴熟地解直角三角形。

16、 (5)理解概率的意义，把握用树状图求随机大事的概率，对实际问题的数据进展分析处理且初步能进展猜测。 难点：（1）二次根式的四则混台运算。 （2）一元二次方程的解法和列一无二次方程解决实际问题。 , （3）利用相像三角形的性质和判定定理进展推理证明。（4）求随机大事的概率和对实际题的数据进展分析处理且初步能进展猜测。 1、仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作考试试卷，让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学

17、问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通的气氛，共享欢乐的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。 4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 5、培育学生良好的学习习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 6、加强学生解题速度和精确度的培育训练，在新授课时，但凡能当堂完成的作业，要求学生比速度和精确度，谁先完成谁就先交给教师批改，但凡做的全对的依次获得前十名，以资鼓舞。 7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定式作业的训练。并进展作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。

18、 8、积极主动的与其他教师协同协作，仔细钻研教材，积极参与集体备课，不断学习他人之特长。 9、仔细搞好个别辅寻和作业当面批改。 10、抓好数学兴趣小组活动，让尖子生在数学小组活动中拓宽学问、增加力量。 11、搞好家校联系，对思想上需要帮忙且又必需与家长亲密协作进展教育的学生，准时进展家访，或者请家长到学校共同教育孩子。 1、在二次根式性质的探究中采纳采纳发觉法，。 2、在二次根式运算法则的探究中采纳自学辅导法。 3、在三角形相像条件的探究中采纳自主探究法。 内容画相像图形 时间第11周 方式个人自行设计画图，小组推举优秀者参与班级评比 单元章节 教材内容 课时 估计上时间（周次） 其次十二章二

19、次根式 二次根式 3 第1周 二次根式的乘除法 4 第2周 二次根式的加减法 3 第2、3周 复习小结 4 第3、4周 其次十三章一元二次方程 一元二次方程 2 第4周 一元二次方程的解法 8 第4、5周 实践与探究 3 第6周 复习小结 4 第7周 其次十四章图形的相像 相像的图形 1 第7周 相像图形的性质 6 第8、9周 相像三角形 8 第9、10周 中位线 4 第11周 画相像图形 2 第11周 图形与坐标 4 第12周 复习小结 4 第13周 其次十五章解直角三角形 测量 2 , 第13周 锐角三角函数 4 第14周 解直角三角形 4 第14、15周 复习小结 4 第14、15周 其

20、次十六章随机大事的概率 概率的猜测 4 第15、16周 模拟试验 4 第17周 复习小结 4 第17、18周 机动 4 期末复习 10 第18、19、20周 盼望同学们能够仔细阅读华师大版九年级数学上册教学规划，努力提高自己的学习成绩。 初中数学教学设计九年级数学教学规划 九年级上册数学教学工作规划冀教版 人教版九年级数学教学工作规划篇三 以初中数学新课程标准为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素养教育，切实激发学生学习数学的兴趣，把握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育学生探究思维的力量，提高学习数学、应用数学的力量。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。

21、 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学根底特差，问题较严峻。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注意方法，培育力量。上学年学生期末考试的成绩平均分为80分，总体来看，成绩只能算一般。在学生所学学问的把握程度上，整个班级已经开头消失两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的根底学问还不能有效的把握，成绩较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。在学习力量上，学生课外

22、主动猎取学问的力量较差，为减轻学生的经济负担与课业负担，不提倡学生买教辅参考书，学生自主拓展学问面，向深处学习学问的力量没有得到培育。 ： 第一章 因式分解 ; 其次章 分式与分式方程; 第三章 数据的分析;第四章 图形的平移与旋转; 第五章 平行四边形 期考试前两章，后半学期后三章。 因式分解是理解因式分解的概念和意义 熟悉因式分解与整式乘法的相互关系相反变形，并会运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法 分式是“整式”之后对代数式的进一步讨论，讨论方法与整式一样.如：让学生经受用字母表示现实情境中数量关系(分式、分式方程)的过程，经受通过观看、归纳、类比、猜测获得分式根本性质以及分式加、减

23、、乘、除运算法则的过程，体会分式、分式方程的模型思想，进展符号感. 分式既是前面学习的数与式的学问的引申，又是后续学习根式、一元二次方程、函数等的根底，有承上启下的作用。 数据的收集与整理以数据收集表示处理评判的挨次绽开教学. 在素材呈现上，留意呈现方式的多样化和学问间的前后联系.随着社会的进展，信息的来源渠道和呈现方式日趋多样化，因此，教科书有意识的安排了一些例习题，以条形统计图、折线图、扇形统计图等多种方式呈现数据.这样，既加强学问间的联系，稳固了学生对各种图表信息的识别与猎取力量，同时也增加了学生对生活中所见到的统计图表进展数据处理和评判的主动意识. 平行四边形的熟悉，教材分两段编写，本

24、单元是第一次消失，只要求学生能够从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观熟悉即可。本节课平行四边形的熟悉分为两个层次。第一层次，感悟平行四边形的特性，其次层次，熟悉平行四边形。平行四边形的消失对于丰富学生对现实世界的熟悉，进展学生的空间观念都有非常积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际，通过观看、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积存数学活动阅历，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形学问奠定根底。 教材特点： 1、为学生的数学学习构筑起点，使学生能够在教材供应的学习环境中，通过探究与沟

25、通等活动，获得必要的进展。 2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材，全部数学学问的学习都力求从学生的实际动身，问题情景引入学习主题，供应众多好玩而富有数学含义的问题，绽开探究。 3、为学生供应探究、沟通的时间与空间，数学学习不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通也是重要的数学学习方式。 4、呈现数学学问的形成与应用过程，经受学问的形成与应用过程有利于学生更好地理解数学、应用数学，增加学好数学的信念，教材采纳“问题情景建立模型解释、应用与拓展”的模式绽开，使学生经受真正的“做数学，用数学”的过程，并在此过程中逐步建立数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理力量等。

26、 5、满意不同学生的进展需求，教材在保证根本要求的同时，还供应了有关的数学史料或背景学问、数学在现实世界和科学技术中的应用实例、好玩的或富有挑战性的问题争论、有关数学学问延长的介绍等。 本学期教学时间约为19周，安排如下： 第一章 因式分解 3周 其次章 分式与分式方程 4周 第三章 数据分析 期中复习考试 2周 第四章 图形的平移与旋转 3周 第五章 平行四边形 3周 期末复习考试 3周 期中前：1、2、3章，期中后：4、5章 位似中心确实立;课题讨论围绕初中生学习兴趣与教师教学方式关系进展绽开;课堂教学围绕“深入学习洋思阅历，深化问题意识教学，构建和谐高效、思维对话型课堂”绽开教学。 1、关注与旧知的联系，提高思维力量.制造性的使用教材，在观看与观赏中体会学问，充分挖掘和利用现实生活中大量存在的数学学问进展教学。 2、恰当地把握扎实根底与培育力量的关系，在操作实践中熟悉，给学生足够的时间动手实践，自主探究，不流于形式鼓舞学生思维的多样性，避开评价的统一性。 3、恰当地把握实际背景题目的难度，关注学生多角度的思索，在设计与制造中应用，真正为学生供应共性化的学习时间与空间。 4、积极探究，以敏捷多变的教学方式，重视实践活动和学生展现自己作品的时机充分调动学生的主动性。 5、使用不同的教学媒体，以丰富学生的感知熟悉对象的途径。