新版2017年语文考纲解读及备考策略.pptx

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1、 2017年高三语文考纲解读及备考策略时时 间间为何变为何变？如何做如何做？变了什么变了什么？语 文 学 科 之 变 化2017年普通高考考年普通高考考试试大大纲纲修修订订内容内容语语 文文更注重体现语文学科的更注重体现语文学科的基础性和综合性基础性和综合性，优化考查内容，优化考查内容，调整选考模块，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。全面考查语文能力和人文素养。1.能力目标设计学科化，注重考查更高层级的能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力思维能力，如鉴赏评价能力。如鉴赏评价能力。2.适度增加阅读量适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的，考查信息时代和高校人才选拔要求

2、的快速阅读能力和信息筛选处理能力。快速阅读能力和信息筛选处理能力。3.现行考试大纲规定的现行考试大纲规定的2个选考模块分别为个选考模块分别为“文学类文本阅文学类文本阅读读”和和“实用类文本阅读实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选，要求学生从两道选考题中选择择1道作答。修订后的考试大纲道作答。修订后的考试大纲取消选考模式取消选考模式，将，将“文学文学类文本阅读类文本阅读”和和“实用类文本阅读实用类文本阅读”均作为必考内容。均作为必考内容。4.在在“古诗文阅读古诗文阅读”部分部分增加增加“了解并掌握常见的古代文了解并掌握常见的古代文化常识化常识”的考查内容。的考查内容。教育部考试中心函件教育

3、部考试中心函件【2016】179号 语 文 变化一：选考变必考。变化一：选考变必考。“文学类文本阅读文学类文本阅读”和和“实用类文本阅读实用类文本阅读”变为必考内容。变为必考内容。变化二：适度增加阅读量。变化二：适度增加阅读量。考查信息时代和高校考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。力。变化三：变化三：“在在语语文中文中增加古代文化常增加古代文化常识识的内容，的内容，在在汉语汉语中增加文言文、中增加文言文、传统节传统节日、民俗等内容日、民俗等内容”的考的考查查。难难快快背背试卷结构的变化试卷结构的变化加加1分分减减1分分名句默

4、写名句默写减减1分分12+14=26分分一分为二，加一减一一分为二，加一减一选考变必考选考变必考2017年年考试说明（语文）考试说明（语文）变化变化微调微调六 种 能 力 层 级A识记识记 B理解理解 C分析综合分析综合 D鉴赏评价鉴赏评价 E表达应用表达应用 F探究探究整合整合六种能力层级表述上的微调2016年年A.识记：指识别和记忆，是识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。最基本的能力层级。B.理解：指领会并能作简单理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。高一级的能力层级。2017年年A.识记：指识别和记忆，是识记：指识别和记忆，是最基本的能力

5、层级。最基本的能力层级。要求要求能识别和记忆语文基础知能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇识、文化常识和名句名篇等。等。B.理解：指领会并能作理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。句子、段落等的意思。六个能力层级表述上的微调2016年年C.分析综合：指分解剖析和分析综合：指分解剖析和归纳归纳整理整理，是在识记和理，是在识记和理解的基础上进一步提高了解的基础上进一步提高了的能力层级。的能力层级。D.鉴赏评价：指对阅读材料鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析

6、和评说，是的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展为基础，在阅读方面发展了的能力层级。了的能力层级。2017年年C.分析综合：指分解剖析和归纳分析综合：指分解剖析和归纳整合整合，是在识记和理解的基，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。予以归纳整合。D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方和分析

7、综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。面发展了的能力层级。六个能力层级表述上的微调2016年年E.表达应用：指对语文知识表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力在表达方面发展了的能力层级。层级。F.探究：指对某些问题进行探究：指对某些问题进行探讨，探讨，有见解、有发现、有见解、有发现、有创新，有创新，是在识记、理解是在识记、理解和分析综合的基础上发展和分析综合的基础上发展了的能力层级。了的能力层级。2017年年E.表达应用：指对语文知识表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、和能力的运用，是

8、以识记、理解和分析综合为基础，理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力在表达方面发展了的能力层级。层级。F.探究：指对某些问题进行探究：指对某些问题进行探讨，探讨，有发现、有创见有发现、有创见，是以识记、理解和分析综是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。方面发展了的能力层级。题 型 微 调2017年年考试说明（语文）考试说明（语文）题型微调题型微调内内容容2016年年旧旧题型型2017年新年新题型型实用用类文本文本5选2+3道主道主观题（一客三主）（一客三主）4选1+5选2+1道主道主观题（二客一主）（二客一主）文学文学类文本文本5选2+3

9、道主道主观题（一客三主）（一客三主）4选1+2道主道主观题（一客二主）（一客二主）诗歌歌鉴赏2道主道主观题（二主）（二主）5选2+1道主道主观题（一客一主）（一客一主）词语运用运用4选1（客（客观题）5选2（客（客观题）题型示例题型示例新、旧题型共存新、旧题型共存加加1分分减减1分分2016年年10月月10日前后日前后没有变化没有变化个人感受个人感受内内容容2016年年旧旧题型型2017年新年新题型型实用用类文本文本5选2+3道主道主观题（一客三主）（一客三主）4选1+5选2+1道主道主观题（二客一主）（二客一主）文学文学类文本文本5选2+3道主道主观题（一客三主）（一客三主）4选1+2道主道

10、主观题（一客二主）（一客二主）诗歌歌鉴赏2道主道主观题（二主）（二主）5选2+1道主道主观题（一客一主）（一客一主）成成语4选1（客（客观题）5选2（客（客观题）1、减少了写字量，两客一主题型难度下降；、减少了写字量，两客一主题型难度下降；2、但阅读要加速（选项字、但阅读要加速（选项字数数300字左右）；字左右）；3、关注、关注快速读懂快速读懂比关注题型变化更重要。比关注题型变化更重要。阅 读 要 求 微 调(一一)论述类文本阅读论述类文本阅读（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读2016年年1.理解理解B（1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意）理解

11、文中重要句子的含意2.分析综合分析综合C（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握）分析文章结构，把握文章思文章思路路（3）归纳内容要点，概括中心意归纳内容要点，概括中心意思思（4）分析概括作者在文中的观点）分析概括作者在文中的观点态度态度2017年年1.理解理解B 理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合C 筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 分析文章结构，分析文章结构，归纳内容要点，归纳内容要点，概括中心意思概括中心意思 分析论点、论据和论证方法分析论点、论据和论证方法 分析概括作者在

12、文中的观点态分析概括作者在文中的观点态度度（二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读2016年年1.分析综合分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和）分析作品体裁的基本特征和主要主要表现表现手法手法2.鉴赏评价鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的语言表达艺术（2）欣赏欣赏作品的形象，作品的形象，赏析作品的内涵，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价向作出评价3.探究探究F（1）从不

13、同的角度和层面发掘作品的意蕴、）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解）对作品进行个性化阅读和有创意的解读读2017年年1.理解理解B 理解文中重要词语的含义理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合C 分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术语

14、言表达艺术 鉴赏鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究探究F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读识别、辨识识别、辨识我理解的我理解的“鉴赏鉴赏”题题【例一例一】2014年高考北京卷语文试题第13小题13欧阳修的偃虹堤记和范仲淹的岳阳楼记堪称姊妹篇，内容相得益彰。谈谈你从两篇记所抒发的为官情怀中

15、获得的感悟。（200字左右）（12分）【参考答案参考答案】感悟角度：感悟角度：以天下为己任，以天下为己任，“先天下之先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧而忧，后天下之乐而乐”。时刻把百姓放在心上，时刻把百姓放在心上，“虑于民也深，则谋其始也精虑于民也深，则谋其始也精”。即使自己身处逆境，即使自己身处逆境，也要为百姓谋利，有所作为。也要为百姓谋利，有所作为。我理解的我理解的“鉴赏鉴赏”题题【例二例二】2012年江西卷诗歌鉴赏第年江西卷诗歌鉴赏第2小题：小题：词中词中“便做春江都是泪，流不便做春江都是泪，流不尽，许多愁尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流恰似

16、一江春水向东流”（李煜（李煜虞美人虞美人）化用而来，请比较两者的异同。化用而来，请比较两者的异同。（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读2016年年1.分析综合分析综合C（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思中心意思（3）分析文本的文体）分析文本的文体基本基本特征和主要表现特征和主要表现手法手法2.鉴赏评价鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判）对文本的某种特色作深度

17、的思考和判断断3.探究探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的）探究文本中的某些问题，提出自己的见解见解2017年年1.理解理解B 理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合C 筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息 分析语言特色，把握文章结构，概括中心分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思意思 分析文本的分析文本的文体特征文体特征和主要表现手法和主

18、要表现手法3.鉴赏评价鉴赏评价D 评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响评价文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究探究F 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神值和时代精神 探讨作者的写作背景和写作意图探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解探究文本中的某些问题，提出自己的见解（四）古诗文阅读（四）古诗文阅读2016年年1.识记识记A默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇2.理解理解B（1）理解常见文言实词在文中的

19、含义）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子3.分析综合分析综合C（1）筛选文中的信息）筛选文中的信息（2）归纳内容要

20、点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度2017年年1.识记识记A默写常见的名句名篇默写常见的名句名篇2.理解理解B 理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于

21、、与、则、者、之。为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。分省略和词类活用。了解并掌握常见的古代文化知识 理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子3.分析综合分析综合C 筛选筛选并并整合文中信息文中信息 归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度4.鉴赏评价鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作

22、者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度超级稳定“含义”与“含意”的区别（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读（2016年）年）理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意（二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读（2017年）年）理解文中重要理解文中重要词语词语的含义的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意（三）实用类文本阅读（三）实用类文本阅读（2017年）年）理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意含义含义：（词句）等所包含的：（词句）等所包含的意义意义。也。也做做“涵义涵义

23、”。含意：（诗文、说话等）含有的含意：（诗文、说话等）含有的意思意思。题题型型（1）文中台湾老兵说）文中台湾老兵说“故乡的土，故乡的土，是不可以配制的是不可以配制的”，这句话有什么，这句话有什么深刻深刻含义含义？请简要分析。？请简要分析。（2）“他真轻松他真轻松”在文中出现了三在文中出现了三次，结合作品阐释它们各自的次，结合作品阐释它们各自的含意含意。三个三个文本文本大、大、远远、深、深相关题型相关题型含意与含义【2012北京市朝阳区一模北京市朝阳区一模】（1）文中台湾老兵说）文中台湾老兵说“故乡的土，是不可以配制的故乡的土，是不可以配制的”，这，这句话有什么深刻句话有什么深刻含义含义？请简要

24、分析。（？请简要分析。（3分）分）【相关语境相关语境】他说，他说，故乡的土，是不可以配制的故乡的土，是不可以配制的，那些童年那些童年的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的叫留在土里的，这些怎能够配制出来？老兵最后说，这一，这些怎能够配制出来？老兵最后说，这一瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：当初，母亲把土当初，母亲把土摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两滴眼泪落在土里，滴眼泪落在土里，这一大瓶配置的土里却没有！这一大瓶配

25、置的土里却没有！（故乡的沉沦故乡的沉沦耿立）耿立）题 一记忆、怀念记忆、怀念感情感情 含义:故乡的土承载着老兵对故乡深刻的故乡的土承载着老兵对故乡深刻的记忆记忆、深切的、深切的怀念怀念和对于和对于亲人亲人的真挚的真挚感情感情，所以是无可替代的；（所以是无可替代的；（2分）分）/这句话表达这句话表达了老兵与故乡血脉相连不可分割的关系。了老兵与故乡血脉相连不可分割的关系。（1分）分）主旨、情感主旨、情感与篇勾连与篇勾连【2014西城二模西城二模】“他真轻松他真轻松”在文中出现了三次，结合作品阐释它们各在文中出现了三次，结合作品阐释它们各自的自的含意含意。（。（6分）分）他想，对于生活，自己绝不会有

26、过高的奢求，但也绝不想被同行的人他想，对于生活，自己绝不会有过高的奢求，但也绝不想被同行的人流远远地丢下，自己是匆忙而又散淡的岁月的一个尾随者，要实际起来，流远远地丢下，自己是匆忙而又散淡的岁月的一个尾随者，要实际起来，认真起来。认真起来。他觉得，手边所有的困难他都可以用简单的方法应付了他觉得，手边所有的困难他都可以用简单的方法应付了，他真他真轻松轻松。有时，遇上一个找不到亲戚的农家老汉，或者一个要去投宿的残疾青有时，遇上一个找不到亲戚的农家老汉，或者一个要去投宿的残疾青年，他都会免费地捎上人家一段，西落的阳光或者东升的月光，温柔地泻年，他都会免费地捎上人家一段，西落的阳光或者东升的月光，温柔

27、地泻落在他的身上心上，也泻落在那些受了落在他的身上心上，也泻落在那些受了他帮助的人的祝福上他帮助的人的祝福上，老三觉得，老三觉得，他真轻松他真轻松 到家了，他的媳妇说到家了，他的媳妇说：“累了吧，快喝点酒吧累了吧，快喝点酒吧。”老三觉得，老三觉得，他真轻他真轻松松！（风铃风铃于德北于德北）题 二答答案案示例示例第一次第一次“他真轻松他真轻松”：在生活压力面前的：在生活压力面前的从容从容，表现，表现了人物对自己用个人才智和劳动应对生活难题的了人物对自己用个人才智和劳动应对生活难题的自信自信。第二次第二次“他真轻松他真轻松”：在帮助、成全他人后的：在帮助、成全他人后的愉悦愉悦，表现了人物作为普通劳

28、动者的表现了人物作为普通劳动者的精神追求和价值追求。精神追求和价值追求。第三次第三次“他真轻松他真轻松”：在家人关怀中感到：在家人关怀中感到幸福惬意幸福惬意，表现了人物用诚实劳动创造生活后的表现了人物用诚实劳动创造生活后的自我尊重和自我自我尊重和自我享受。享受。阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美15.根据上下文，解释文中画线句子的根据上下文，解释文中画线句子的含意含意。（。（4分）分）（1）就好像突然闯进了绿色的海洋。）就好像突然闯进了绿色的海洋。【答案】宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，是我突然产 生了惊喜之感。（2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。【答

29、案】城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，是我对阳 关古城的感觉也变得温暖了一些。（3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。【答案】出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对 生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲理和诗情。2008年全国年全国新课标一卷新课标一卷题 三 2.解解释释下列两句下列两句话话在文中的在文中的含意含意。（。（4分）分）（1）等到回程，太阳已）等到回程，太阳已经经有倦容了。有倦容了。【答案答案】一语双关一语双关，既以，既以拟人拟人手法交代回城时手法交代回城时天天色已晚色已晚，又点出当天行程紧张、，又点

30、出当天行程紧张、工作辛劳工作辛劳。（2）素静的黑妮眼睛亮了。）素静的黑妮眼睛亮了。【答案答案】淳朴的黒妮为淳朴的黒妮为“我我”对对“湘援游湘援游”的的支支持持，高兴得眼睛都亮了；，高兴得眼睛都亮了；暗示暗示“湘援游湘援游”进进展的并不顺利，而黒妮能沉静、乐观的面对；展的并不顺利，而黒妮能沉静、乐观的面对；黒妮从黒妮从“我我”的支持中，看到了的支持中，看到了“湘援游湘援游”逐逐步向前推进的步向前推进的曙光曙光。2011年全国大纲年全国大纲卷卷针挑土针挑土题 四含意与含义 含意：（诗文、说话等）含有的意思意思：猜不透她这话的含意。（情感。小。）含义：（词句）等包含的意义意义：含义深奥。也做“涵义”

31、。（主旨、情感。大。）意思：语言文字等的意义。意思：语言文字等的意义。意义：语言文字或其他符号所表意义：语言文字或其他符号所表示的内容。示的内容。题型示例的变化题型示例的变化超级稳定的题型示例超级稳定的题型示例1.现代文代文阅读（9分）分）三道客三道客观题无无变化，沿用化，沿用2011年全国卷年全国卷2.文言文文言文阅读（19分）分）三客一主三客一主无无变化，沿用化，沿用2014年全国新年全国新课标2卷卷3.作作文（文（60分）分）大作文大作文无无变化，沿用化，沿用2011年全国卷年全国卷88分分部分新增题型示例部分新增题型示例部分新增题型示例部分新增题型示例专题题型型篇篇目目1.古诗鉴赏古诗

32、鉴赏5选2新增新增落叶落叶客客观题鉴赏2.文学作品文学作品阅读4选1新增新增玻璃玻璃战争争岳岳桦3.实用用类文本文本阅读4选1新增新增吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界多文本多文本阅读（给三个材料）（客三个材料）（客观题5选2）4.语言文字运用言文字运用5选2新增新增第第6题，下列各句中，加点，下列各句中，加点词语使使用不恰当的两用不恰当的两项是是多文本阅读多文本阅读第第1题：四选一题：四选一 ；第；第2题：五选二；第题：五选二；第3题：主观题。题：主观题。4选选1作文要求作文要求作文要求2016年年能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用E作文考试的要求

33、分为基础等级和发展等级。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1.基础等级基础等级（1）符合题意）符合题意（2）符合文体要求）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字（注：每一个错别字扣扣1字，重复的不计）字，重复的不计）2.发展等级发展等级（1）深刻）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的透过现象深入本质，揭示事物内在的因果因果关系，关系，观点具有启发作用。观点具有启发作用。（2）丰富）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意

34、境深远。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有表现力。（4）有创新）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。2017年年能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1.基础等级基础等级 符合题意符合题意 符合文体要求符合文体要求 感情真挚，思想健康感情真挚，思想健康

35、 内容充实，中心明确内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整语言通顺，结构完整 标点正确，不写错别字标点正确，不写错别字2.发展等级发展等级 深刻深刻透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。启发作用。丰富丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。现力。有创新有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。处，有个性色彩。

36、超级稳定为何为何“选考选考”变变“必考必考”？落实两个要求落实两个要求小说、散文皆有可能小说、散文皆有可能空空变化后的命题导向及猜想变化后的命题导向及猜想我的八个猜想我的八个猜想猜想一猜想一作文作文时文时文防宿构，接地气防宿构，接地气对于你有什么所见所闻所思所感 教育部办公厅日前发出教育部办公厅日前发出关于做好关于做好2017年义务教育招年义务教育招生入学工作的通知生入学工作的通知，其中，其中，“就读小学一年级儿童的截止就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹根据法律规定和实际情况统筹确定确定”的表述，意味着小学入的表述，意味着小学

37、入学年龄截止日期定在学年龄截止日期定在8月月31日日的一贯做法很有可能会变动，的一贯做法很有可能会变动，也引起了人们的广泛议论。也引起了人们的广泛议论。调查显示，调查显示，63.0的受访家长认为孩子入学年龄的受访家长认为孩子入学年龄对日后成长发展影响大。对日后成长发展影响大。39.8的受访家长认为孩子晚入学的受访家长认为孩子晚入学好，好，36.0的受访家长认为早的受访家长认为早入学好。入学好。对这个问题，你怎样看，对这个问题，你怎样看，结合实际谈谈你的想法。结合实际谈谈你的想法。关于小学生入学年龄的争论关于小学生入学年龄的争论猜想二猜想二考查多文本阅读（考查多文本阅读（2客客1主）主）图文并茂

38、图文并茂（四选一、五选二）（四选一、五选二）实用类文本实用类文本（12分）分）新题型新题型（3）根据上述材料，谈谈你）根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。对不同的阅读形式的理解。猜想三猜想三2017年考小说还是考散文？年考小说还是考散文？2006年2016年全国 I 卷文学作品考查篇目 时 间 体 裁2006年年阳光的香味阳光的香味林清玄林清玄2007年年总想为你唱支歌吕锦总想为你唱支歌吕锦华华2008年年阳关古道苍凉美寅阳关古道苍凉美寅公公2009年年彩色的荒漠彩色的荒漠2010年年灯灯火火萧萧 萧萧 2011年血的故事林海音（课标卷）针 挑 土芳菲（大纲卷）2012年年马裤先生老舍

39、马裤先生老舍2013年年喂自己影子吃饭的人阿根廷莱喂自己影子吃饭的人阿根廷莱巴尔莱塔巴尔莱塔2014年年古渡头叶紫古渡头叶紫2015年年马兰花李德霞马兰花李德霞2016年年锄李锐锄李锐散文小说2012年大纲卷年大纲卷听朗诵听朗诵孙犁孙犁猜想四猜想四 诗歌鉴赏（诗歌鉴赏（唐、宋唐、宋）一客（一客（5选选2）一主）一主5分分+6分分2010年年2016年诗歌选材年诗歌选材年年份份全国一卷全国一卷年年份份全国二卷及大全国二卷及大纲卷卷2016年年 金陵望金陵望汉汉江江（唐唐李白李白）2016年年丹青引丹青引赠曹将曹将军霸（霸（唐唐杜甫）杜甫）2015年年发临洮将赴北亭留洮将赴北亭留别（唐唐岑岑参）参

40、）2015年年残春旅舍残春旅舍（唐唐韩偓）韩偓）2014年年阮阮 郎郎 归归无名氏（无名氏（？）2014年年含山店梦觉作含山店梦觉作 （唐唐韦庄）韦庄）（宋（宋 郭震）郭震）2013年年鹊鹊桥桥仙仙（宋宋陆陆游）游）2013年年次韵雪后书事二（次韵雪后书事二（宋宋朱朱熹熹）2012年年思思远人（人（宋宋晏几道）晏几道）2012年年落叶落叶（唐末唐末修睦）（大纲修睦）（大纲卷）卷）2011年年春日秦国春日秦国怀古（古（唐末唐末周周朴）朴）2011年年关河令（关河令（宋宋周邦彦）周邦彦）2010年年咏素蝶诗（咏素蝶诗（南朝南朝梁梁刘孝绰）刘孝绰）2010年年梦中作（梦中作（宋宋欧阳修）欧阳修）唐宋

41、唐宋差 别 赋 分1分分B2分分C3分分CB4分分DB5分CD01.D项项3分，分，C项项2分，分，B项项1分分;AE不给分不给分。答答3项，不给分。项，不给分。读懂理解、分析猜想五猜想五“情感题情感题”必考必考2011年年这首诗表现了诗人什么样的这首诗表现了诗人什么样的感情感情？请请简要分析简要分析（5分）分）2013年年上阕最后两句是什么上阕最后两句是什么意思意思？他表达了作者？他表达了作者什么样的什么样的情感情感？（？（5分）分）答案：答案：表现了怀古伤今之情表现了怀古伤今之情。诗人春日眺。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙

42、，想当年秦国何等强盛，看如今唐王尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回不堪回首首”之情油然而生。之情油然而生。2012年年这首词表达了什么样的这首词表达了什么样的感情感情?“红叶黄红叶黄花秋意晚花秋意晚”一句对表达这种感情有什么一句对表达这种感情有什么作用作用?(5分分)答案：答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。酬而只能隐居的无奈和牢骚。答案：答案：这首词表达

43、了对远方行人的深切思念。这首词表达了对远方行人的深切思念。/首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，调，渲染离别的悲凉气氛，/增添对远方行人增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。绵绵不尽的思念情怀。情感类答题方法及规律情感类答题方法及规律1、顺序：先问先答。、顺序：先问先答。2、扣住问题回答。、扣住问题回答。3、结合诗歌内容。、结合诗歌内容。4、作用、作用=效果。效果。感情感情+简要分析简要分析 感情感情+（景物）作用（景物）作用 意思意思+情感情感 感情感情+如何表现如何表现2014年年 末尾两句表现了词中人物什么样的末尾两句表现了词中

44、人物什么样的情绪情绪?是是如何表现如何表现的的?请简要阐述。请简要阐述。(6分分)答案：答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。2015年年诗的尾联表达了作者什么样的思想诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的感情？对全诗的情感情感抒发有怎样的抒发有怎样的作用作用？（6分）分）2016年年 诗诗中运用任公子的典故，表达了什

45、中运用任公子的典故，表达了什么么样样的思想的思想感情感情？6年年情感情感 感情感情+作用作用 感情感情2010年全国各地年全国各地18套试题套试题情感题16套 白居易白居易“诗者：诗者：根情根情，苗言，华声，实义，苗言，华声，实义”居居猜想六猜想六试卷选材突出中华传统文化的味道试卷选材突出中华传统文化的味道2017年年3月月3日两日两会报道：教育部会报道：教育部长陈宝生谈传统长陈宝生谈传统文化教育文化教育3句话句话4件事件事第一句话，覆盖教育的各个学段，从小学第一句话，覆盖教育的各个学段，从小学到大学，我们把这项工作看成是一个到大学，我们把这项工作看成是一个固本工程。固本工程。第二句话，融汇到

46、我们第二句话，融汇到我们教材体系教材体系中去，我中去，我们把这项工作看成是们把这项工作看成是铸魂工程铸魂工程。第三句话，贯穿人才培养全过程，我们把第三句话，贯穿人才培养全过程，我们把这项工作看成是中国人这项工作看成是中国人打底色的工程打底色的工程。第一件事是教材体系建设。第一件事是教材体系建设。针对各个学段特点，选择合适的内容进入教科书。优秀传统文化有的是涉及规律性的、有的是涉及方法论、有的是涉及技术层面、有的是涉及审美层面。针对不同学段，小学生、中学生、大学生适合什么内容，教材里面就进什么内容。第二件事是拓展校园文化。第二件事是拓展校园文化。在校园文化里面，传统的戏曲、国画、书法，甚至包括中

47、医药，都可以进。还包括传统体育，如武术、太极等等。拓展校园文化，为优秀传统文化创造更好的沃土、更好的氛围。第三件事是加强研究和阐释。第三件事是加强研究和阐释。对中华优秀传统文化经典要按照“创新性发展、创造性继承”的原则，加强研究阐释。同时学科建设要加强培养人才。猜想七猜想七文学类、实用类文学类、实用类探究题难度加大探究题难度加大探究题比较探究题比较2012年全国新课标卷年全国新课标卷1、谢希德的、谢希德的“诚诚”体现在体现在很很多方面多方面，请结合全文，谈，请结合全文，谈谈谈你的理解你的理解。(8分分)2016年全国新课标卷年全国新课标卷1、陈忠实的、陈忠实的“剥离剥离”和和“寻寻找找”是什么

48、关系？有哪些是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说表现？请结合材料详细说明。（明。（8分）（一卷）分）（一卷）2、作为一位杰出的数学家，、作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行专业研究的关系进行分析。（8分）（二卷）分）（二卷）2、“班门弄斧班门弄斧”、“观棋不语真君观棋不语真君子，落子无悔大丈夫子，落子无悔大丈夫”都是具有广都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，却从另一个角度翻出新意。对此，你认为

49、你认为华罗庚的华罗庚的改动有没有道理改动有没有道理?请请谈谈谈谈你的看法你的看法。（。（8分）（分）（2011年辽年辽宁卷）宁卷）实用类文本实用类文本4.陈忠实的陈忠实的“剥离剥离”和和“寻找寻找”是什么关系？有哪些表现是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（？请结合材料详细说明。（8分）分）【答案答案】“剥离剥离”和和“寻找寻找”是辩证关系是辩证关系。剥离的结果带。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现：来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。表现：从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；新

50、的文学营养；从中山装所代表的时代精神中剥离，寻从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；找到西装所代表的面对世界的契机；从典型性格中剥离，从典型性格中剥离，寻找到寻找到“文化心理结构文化心理结构”学说；学说；从自身已有的文学成从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。4、作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术、作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究兴趣广泛与专业研究的关系进行的关系进行分析分析。（。（8分）