人教版小学四年级上册语文火烧云教案.docx

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1、 人教版小学四年级上册语文火烧云教案 1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的思想感情。 2、积存用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学重、难点】 领悟描写事物动态变化的表达方式。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、揭题谈话 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。（板书课题，读题） 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反应： a、指名分节

2、朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景？ c、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美？ 引导学生在阅读中发觉（如第一自然段，一连用？个“了”的句式，写在霞光的.照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情；第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化

3、过程） 3、通读全文，要求依据自己的感受，读出对火烧云的宠爱之情。 4、熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。 四、争论和练习 在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？（颜色多得无法形容） 五、布置作业 1、黄冈第4课 2、同步课外阅读 3、背诵自己喜爱的段落。 【板书设计】 4 * 火烧云 颜色 多、 变化快 外形 变化快 【教后反思】 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维。整节课，我感觉教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四，要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。