人教版高一上册《荆轲刺秦王》说课稿.docx

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1、 人教版高一上册荆轲刺秦王说课稿 荆轲刺秦王是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了一个扶危济困、助弱锄强、视死如归的侠士形象。 荆轲刺秦王是高中语文必修1其次单元其次课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，熟悉中华文化的精华，提高文言文的阅读力量，有着及其重要的意义。 依据教学大纲的要求，文言文教学要培育学生阅读浅显文言文的力量，把握文章的思想内容，积存语言学问，同时，依据本课人物形象共性化描写的特点，确立教学目标如下。 教学目的：学习荆轲的忠义正直、勇敢爱国的精神，通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培育学生

2、的自学力量，进一步把握常见的文言实词、虚词和句式，培育学生翻译的力量。 教学重点：诵读课文，在把握文意的根底上理解词句，积存一些文言实词、虚词和句式。 教学难点：塑造人物形象的方法。 2说教法 文言文教学应重视感悟、熏陶和积存。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、构造内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的根底。据此，本课教学主要采纳朗读法、质疑法、争论法、探究法等。 3说学法 自主学习法：指导学生参照解释，圈点、勾画、思索，理解课文大意。 探究法。 4说教学过程 导入新课。“斩首行动”是现代战斗中常用的一种军事手段，其核心是斩杀敌方最高军事指挥首脑，借以瓦解敌军。对伊拉克战斗中

3、的美国就使用了这一手段。而战国末期势单力孤的燕国，使用过这一手段。让我们一起来感受这场惊心动魄的历史场面吧。本课以此导入，借以激发学生学习兴趣，营造良好的学习气氛。 引导学生了解故事背景以及战国策相关学问。 指导学生朗读，指导学生参照解释，圈点、勾画、思索，理解课文大意。积存一些文言实词、虚词和句式，完成课后练习三。以此突破教学重点。 探究荆轲刺秦王的过程。了解行刺的缘由，熟悉荆轲“言必信，行必果”的侠义精神。了解行刺的预备特殊是易水诀别的场面，感受大方悲歌的气氛，熟悉荆轲刚烈勇武的性格。了解廷刺秦王的高潮，抓住“顾”“笑”“前”，熟悉荆轲超人的胆识和非凡的.气质。了解荆轲被斩，熟悉视死如归的

4、勇敢气概。借助人物的语言、动作、神态等理解人物的形象，从而突破教学难点。 朗读并背诵易水诀别一段，结合课后练习二，引导学生探讨景物描写与音乐描写的渲染悲壮气氛的作用。 探讨课文中所呈现的锋利简单的冲突冲突，充分体会人物的性格。 课堂小结。多角度的描写，有利于塑造出栩栩如生的人物形象来。本文通过环境描写、音乐描写、直接描写与间接描写，生动地刻画了荆轲这一勇武、侠义、果敢、忠义的人物形象。 作业，搜集课文中的省略句并补足省略成分，依据课后练习四，探究荆轲刺秦王的行为，正确评价荆轲的行刺。 5板书设计 行刺的缘由：“言必信，行必果”的侠义精神 行刺的预备：白衣冠荆轲刚烈勇武 行刺的过程： “顾”“笑”“前”超人的胆识和非凡的气质 行刺的结果：视死如归的勇敢气概。