有关高中化学尖子生培养一点体会.pptx

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1、会计学1有关高中化学尖子生培养一点体会有关高中化学尖子生培养一点体会1.尖子生培养的原则尖子生培养的原则n n核心原则：因材施教核心原则：因材施教n n1.1不同层次学校尖子生水平不同不同层次学校尖子生水平不同(4类人类人)基础知识的获得基础知识的获得思维智能的发展思维智能的发展阳东阳东广雅广雅阳江一阳江一中中越秀某越秀某B组组海珠某海珠某B组组荔湾荔湾某某B组组广州均广州均分分09高高考考104.9104.1101.8104.6106.596.7第1页/共19页1.尖子生培养的原则尖子生培养的原则n n核心原则：因材施教核心原则：因材施教n n1.2不同章节内容的教学方法不同不同章节内容的教

2、学方法不同实验探究是高效的教学方式实验探究是高效的教学方式平淡的内容也可以活得精彩平淡的内容也可以活得精彩案例案例1：必修：必修1第一章第一节第第一章第一节第2课时课时(除杂原则除杂原则)案例案例2：必修：必修1第二章第一节第二章第一节(物质分类物质分类)案例案例3：必修：必修1第四章第四节第四章第四节(硝酸的性质硝酸的性质)第2页/共19页2.尖子生培养的矛盾尖子生培养的矛盾n n2.1容量与主体容量与主体课堂教学的质量取决于教学容量还是学生主体？课堂教学的质量取决于教学容量还是学生主体？课堂教学容量以知识容量为主还是思维容量？课堂教学容量以知识容量为主还是思维容量？l2.2讲授与调控讲授与

3、调控课堂教学的质量取决于教师讲授还是课堂调控？课堂教学的质量取决于教师讲授还是课堂调控？课堂的调控点有哪些？课堂的调控点有哪些？第3页/共19页3.尖子生培养的策略尖子生培养的策略n n3.1学生方面学生方面学习品质学习品质讲课思路讲课思路便于能力的逻辑推理便于能力的逻辑推理内容纲要内容纲要便于内容系统化便于内容系统化疑点难点疑点难点便于课下进一步思考便于课下进一步思考重要补充重要补充便于课外知识的拓展便于课外知识的拓展方法归纳方法归纳便于解题方法的养成便于解题方法的养成 第4页/共19页3.尖子生培养的策略尖子生培养的策略n n3.2教师方面教师方面改变课堂教学模式改变课堂教学模式3.2.1

4、挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式以点带面，基于题组训练的二轮练习模式3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式传统课堂教学模式：传统课堂教学模式：填学案填学案做例题做例题讲作业讲作业第5页/共19页3.2.13.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式n n源于课本源于课本n n高于课本高于课本将分散、孤立的知识整合将分散、孤立的知识整合将实验、物质、原理整合将

5、实验、物质、原理整合案例案例4：检验型实验：检验型实验第6页/共19页3.2.13.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式n n源于课本源于课本n n高于课本高于课本将分散、孤立的知识整合将分散、孤立的知识整合将实验、物质、原理整合将实验、物质、原理整合案例案例5：两个课本实验的应用：两个课本实验的应用必修必修1第三章实验第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应金属铝与盐酸的反应”选修选修4第三章实验第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应金属镁与盐酸、醋酸的反应”第7页/共19页必修

6、必修1第三章实验第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应金属铝与盐酸的反应”实验实验1实验现象实验现象相关方程式相关方程式试管试管1:铝和铝和盐酸盐酸反应反应一开始一开始随后随后接着接着最后最后试管试管1实验实验2：请设计实验证明试管：请设计实验证明试管1中含有中含有Al3+并预计现象。并预计现象。实验操作实验操作实验现象及结论实验现象及结论取样，逐滴滴加取样，逐滴滴加NaOH溶液溶液至过量，边滴加边振荡。至过量，边滴加边振荡。开始没有明显现象，后产生白开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。色沉淀，然后再完全溶解。请结合平衡移动原理解释请结合平衡移动原理解释Al(OH)3能溶解在盐酸的

7、原因。能溶解在盐酸的原因。第8页/共19页n n【实验探究实验探究实验探究实验探究】实验室有实验室有实验室有实验室有1mol/L1mol/L盐酸和盐酸和盐酸和盐酸和1mol/L1mol/L醋酸，醋酸，醋酸，醋酸，如何鉴别？如何鉴别？如何鉴别？如何鉴别？n n实验要求：实验要求：实验要求：实验要求：n n（1 1）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？n n（2 2）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别

8、两者？）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？n n（3 3）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者？选修选修4第三章实验第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应金属镁与盐酸、醋酸的反应”（供广州市第二批骨干教师现场研讨课用）（供广州市第二批骨干教师现场研讨课用）第9页/共19页(3)(3)限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？控制变控制变量法的表量法的表述不准确述不准

9、确通过什通过什么现象说么现象说明？明？第10页/共19页两种酸溶液中部分实验现象对比两种酸溶液中部分实验现象对比两种酸溶液中部分实验现象对比两种酸溶液中部分实验现象对比对比版块及其取决因素对比版块及其取决因素浓度均为浓度均为0.1mol/L盐酸盐酸醋酸醋酸（1）取决因素：取决因素：与与Mg反应的反应的起始速率起始速率(填填“快、快、慢或一样快慢或一样快”)（2）取决因素：取决因素：与与Mg反应的反应的过程速率过程速率(填填“快、快、慢或一样快慢或一样快”)l思考：思考：l1.请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中c(H+)t的变化，并作适当的标注。（假设的

10、变化，并作适当的标注。（假设Mg条过条过量且不考虑水的电离平衡）量且不考虑水的电离平衡）第11页/共19页3.2.23.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式以点带面，基于题组训练的二轮练习模式以点带面，基于题组训练的二轮练习模式以点带面，基于题组训练的二轮练习模式n n如何编制题如何编制题组？组？n n如何利用题如何利用题组？组？同类汇总、一题多变同类汇总、一题多变讲练结合、讲练结合、学生归纳学生归纳（3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性中肯定存在）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性中肯定存在Cl、OH和和SO42。）请设计实验，探究该吸收液中可。）请设计实验，探究该吸收液中可能存在的

11、其他阴离子（不考虑空气中能存在的其他阴离子（不考虑空气中CO2的影响）。的影响）。假设假设1：只存在：只存在SO32；假设假设2：即不存在：即不存在SO32，也不存在，也不存在ClO；假设假设3：。限选试剂：限选试剂：3 molL1 H2SO4、0.01 molL1Ba(OH)2、0.01 molL1BaCl2、0.01 molL1Ba(NO3)2、0.01 molL1 KMnO4、淀粉、淀粉KI溶液、溶液、1%品红溶液品红溶液。限选仪器：试管、滴管限选仪器：试管、滴管 第12页/共19页部分尖子生自主归部分尖子生自主归纳的扫描版纳的扫描版第13页/共19页部分尖子生自主归纳的扫描版部分尖子生

12、自主归纳的扫描版部分尖子生自主归纳的扫描版部分尖子生自主归纳的扫描版第14页/共19页部分尖子生自主归纳的扫描版部分尖子生自主归纳的扫描版第15页/共19页3.2.33.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式n n以科代表为核心的化学小组选题，以科代表为核心的化学小组选题，n n同学提前一晚做，同学提前一晚做，n n我在辅导课现场做。我在辅导课现场做。第16页/共19页绿矾（绿矾（FeSO47H2O）是治疗缺铁性贫血药品的重要成）是治疗缺铁性贫血药品的重要成分。下面是以市售铁屑（含少

13、量锡、氧化铁等杂质）分。下面是以市售铁屑（含少量锡、氧化铁等杂质）为原料生产纯净绿矾的一种方法：为原料生产纯净绿矾的一种方法：已知：室温下饱和已知：室温下饱和H2S溶液的溶液的pH约为约为3.9，SnS沉淀完沉淀完全时溶液的全时溶液的pH为为1.6；FeS开始沉淀时溶液的开始沉淀时溶液的pH为为3.0，沉淀完全时的，沉淀完全时的pH为为5.5。（2）操作）操作II中，通入硫化氢至饱和的目的是中，通入硫化氢至饱和的目的是 ；第17页/共19页总的一句，尖子生的培养总的一句，尖子生的培养n n创设思维型课堂创设思维型课堂n n注意方法性归纳注意方法性归纳n n塑造良好的心态塑造良好的心态第18页/共19页