有关化学尖子生培养的一点体会.ppt

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1、有关化学尖子生培养的一点体会,广雅中学 钟国华,1.尖子生培养的原则2.尖子生培养的矛盾3.尖子生培养的策略,1.尖子生培养的原则,核心原则：因材施教1.1不同层次学校尖子生水平不同(4类人),基础知识的获得,思维智能的发展,1.尖子生培养的原则,核心原则：因材施教1.2不同章节内容的教学方法不同,实验探究是高效的教学方式,平淡的内容也可以活得精彩,案例1：必修1第一章第一节第2课时(除杂原则),案例2：必修1第二章第一节 (物质分类),案例3：必修1第四章第四节 (硝酸的性质),2.尖子生培养的矛盾,2.1容量与主体,课堂教学的质量取决于教学容量还是学生主体？,课堂教学容量以知识容量为主还是

2、思维容量？,2.2讲授与调控,课堂教学的质量取决于教师讲授还是课堂调控？,课堂的调控点有哪些？,3.尖子生培养的策略,3.1学生方面,学习品质,讲课思路便于能力的逻辑推理内容纲要便于内容系统化疑点难点便于课下进一步思考重要补充便于课外知识的拓展方法归纳便于解题方法的养成,3.尖子生培养的策略,3.2教师方面,改变课堂教学模式,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式,传统课堂教学模式：填学案做例题讲作业,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式,源于课本高于课本,将分散、孤立的知识整合,将实

3、验、物质、原理整合,案例4：检验型实验,3.2.1挖掘教材，基于实验情境的一轮复习模式,源于课本高于课本,将分散、孤立的知识整合,将实验、物质、原理整合,案例5：两个课本实验的应用,必修1第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应”,选修4第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应”,必修1第三章实验3-4“金属铝与盐酸的反应”,试管1,实验2：请设计实验证明试管1中含有Al3+并预计现象。,取样，逐滴滴加NaOH溶液至过量，边滴加边振荡。,开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。,请结合平衡移动原理解释Al(OH)3能溶解在盐酸的原因。,【实验探究】实验室有1mol/L盐酸和1mol/L

4、醋酸，如何鉴别？实验要求：（1）不用任何仪器和其他试剂，如何鉴别两者？（2）不用其他试剂；仪器任用，如何鉴别两者？（3）限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别两者？,选修4第三章实验3-1“金属镁与盐酸、醋酸的反应”（供广州市第二批骨干教师现场研讨课用）,(3)限用试剂：镁条；仪器任用，如何鉴别？,控制变量法的表述不准确,通过什么现象说明？,两种酸溶液中部分实验现象对比,思考：1.请结合实验现象，在图中画出两种酸溶液中c(H+)t的变化，并作适当的标注。（假设Mg条过量且不考虑水的电离平衡）,3.2.2以点带面，基于题组训练的二轮练习模式,如何编制题组？如何利用题组？,同类汇总、一题多变,讲练结合

5、、学生归纳,（3）吸收尾气一段时间后，吸收液（强碱性中肯定存在Cl、OH和SO42。）请设计实验，探究该吸收液中可能存在的其他阴离子（不考虑空气中CO2的影响）。假设1：只存在SO32；假设2：即不存在SO32，也不存在ClO；假设3： 。限选试剂：3 molL1 H2SO4、0.01 molL1Ba(OH)2、0.01 molL1BaCl2、0.01 molL1Ba(NO3)2、0.01 molL1 KMnO4、淀粉KI溶液、1%品红溶液。限选仪器：试管、滴管,部分尖子生自主归纳的扫描版,部分尖子生自主归纳的扫描版,部分尖子生自主归纳的扫描版,3.2.3潜移默化，基于现场解题的思维解剖模式,以科代表为核心的化学小组选题，同学提前一晚做，我在辅导课现场做。,绿矾（FeSO47H2O）是治疗缺铁性贫血药品的重要成分。下面是以市售铁屑（含少量锡、氧化铁等杂质）为原料生产纯净绿矾的一种方法：,已知：室温下饱和H2S溶液的pH约为3.9，SnS沉淀完全时溶液的pH为1.6；FeS开始沉淀时溶液的pH为3.0，沉淀完全时的pH为5.5。（2）操作II中，通入硫化氢至饱和的目的是 ；,总的一句，尖子生的培养,创设思维型课堂注意方法性归纳塑造良好的心态,恳请批评指正！,