缤纷校园生活作文指导.pptx

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1、写什么写什么1.1.有关老师（教练）的事有关老师（教练）的事老师，是同学们最熟悉的人之一。老师做的事，老师，是同学们最熟悉的人之一。老师做的事，同学们看在眼里，记在心中。如果能把老师做的同学们看在眼里，记在心中。如果能把老师做的某一两件事描述得很具体，写出详细的经过，就某一两件事描述得很具体，写出详细的经过，就是一篇好作文。从哪些方面写老师做的事呢？是一篇好作文。从哪些方面写老师做的事呢？一是写老师关心爱护学生的事。例如，有位同学例如，有位同学不小心扭伤了脚，老师马上把他背到医院里治疗；不小心扭伤了脚，老师马上把他背到医院里治疗；又有一位同学在家庭生活上比较困那，老师伸出又有一位同学在家庭生活

2、上比较困那，老师伸出援助之手，并号召全班同学献爱心。援助之手，并号召全班同学献爱心。二是写老师辅导学生学习的事。例如，老师利用例如，老师利用自己的休息时间给成绩较差的同学义务补课自己的休息时间给成绩较差的同学义务补课。第1页/共13页2.2.记叙同学之间的事记叙同学之间的事同学们到学校读书已有几个学期了，大家每天在一起同学们到学校读书已有几个学期了，大家每天在一起学习、活动、玩耍，同学们在一起经历了很多事，只学习、活动、玩耍，同学们在一起经历了很多事，只要选好一个事例，就不愁写不出好作文。写些什么呢要选好一个事例，就不愁写不出好作文。写些什么呢？一是写同学之间互相帮助的事。如，班上有位同学有病

3、住院，同如，班上有位同学有病住院，同学们集体到医院去探望他，还主动帮助同学补习落下学们集体到医院去探望他，还主动帮助同学补习落下的功课。又如有位同学忘了带钱买午饭，一位同学把的功课。又如有位同学忘了带钱买午饭，一位同学把自己的饭送给他吃。又如，班上有位同学成绩很差，自己的饭送给他吃。又如，班上有位同学成绩很差，成绩好的同学能主动帮助他，他的成绩提高很快。成绩好的同学能主动帮助他，他的成绩提高很快。二是写同学在校学习的事。例如，课间十分钟在做些什么呀，做例如，课间十分钟在做些什么呀，做广播体操情况，考试经过，做智力游戏等。广播体操情况，考试经过，做智力游戏等。三是写同学之间的友情。例如：两位同学

4、因为某人的斤斤计较而例如：两位同学因为某人的斤斤计较而产生矛盾，冷战了几天，事情一直陷在僵局之中。后产生矛盾，冷战了几天，事情一直陷在僵局之中。后来在同学的劝说下，决定互相道歉，来在同学的劝说下，决定互相道歉，他们两人的他们两人的手又紧握在了一起，脸上都露出了笑容。他们把原来手又紧握在了一起，脸上都露出了笑容。他们把原来的矛盾忘得一干二净。的矛盾忘得一干二净。第2页/共13页3.3.记叙校园内的各种活动。记叙校园内的各种活动。校园，是同学们的乐园。大家在校园里读书，写校园，是同学们的乐园。大家在校园里读书，写字，绘画，跳绳，拔河，踢毽子字，绘画，跳绳，拔河，踢毽子校园里的事校园里的事可多着呢，

5、既有老师带领学生开展各种有意义的可多着呢，既有老师带领学生开展各种有意义的校园活动，又有同学们自己开展的文娱活动，有校园活动，又有同学们自己开展的文娱活动，有的活动是自己参加的，有的活动是亲眼看到的。的活动是自己参加的，有的活动是亲眼看到的。写些什么呢？写些什么呢？一是要回忆校园里一些活动场面，选择一个你最喜欢的活动，选择一个你最喜欢的活动场面写，例如，学校组织文艺演出、乒乓球比赛、场面写，例如，学校组织文艺演出、乒乓球比赛、运动会、艺术节等。运动会、艺术节等。二是要写清楚校园活动的经过，例如，写一次校园义务劳动，例如，写一次校园义务劳动，要先写劳动前的准备，再写劳动过程，最后写劳要先写劳动前

6、的准备，再写劳动过程，最后写劳动后的感受。又如，要写拔河比赛，应该写出这动后的感受。又如，要写拔河比赛，应该写出这次比赛的具体过程。次比赛的具体过程。第3页/共13页怎么写怎么写详略得当，中心突出。既然是缤纷的校园生活，就要既然是缤纷的校园生活，就要注意中心的确定和注意中心的确定和材料的选取。材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不能几所写几件事表达的中心要集中，不能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系取最能表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。不大的材料要坚决舍弃

7、。在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚的一件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。复，也显不出中心。这篇记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢这篇记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢？第4页/共13页 校园生活是什么样的？快乐的？开心的？还是苦苦涩涩的？我想，校园生活一定是五彩缤纷的。红走，野炊

8、去！“耶”假如某天从学校里迸发出一浪高过一浪的欢呼声，不用说，一定是要举行野炊、郊游等大型活动了！你看，同学们欢呼雀跃，激动万分地拥抱着，高呼：“乌拉万岁！校长万岁！老师万岁！”那轰轰烈烈的场面绝没有办法安静下来。即使下课了，大伙儿也热烈地讨论着，整个校园风风火火，人头攒动。绿哈，放假啦！经过五天疲惫不堪的学习，终于迎来了“小解放”周末了。放了学，同学们背着书包，惬意地在操场上前进：“哇，好清爽的风，放假了，我得赶快做作业，可不能闷在家里不出去呀！”许多人做着美妙的假日计划，无拘无束。这么清爽的时光，绿绿的真令人着迷。缤纷的校园生活第5页/共13页 灰蓝哎，家长会 学生们最怕什么？“怕家长会！

9、”每当家长们严肃地、大批大批地涌进校园，必定有同学比他们更紧张。正趁着这会儿大玩特玩。天空似乎有点阴，灰蒙蒙的“竹笋炒肉”的滋味可不好！红、橙、黄、绿、青、蓝、紫哈哈，多么有趣而又丰富多彩的校园生活呀！开头：校园的生活是多姿多彩的，是让人感慨万千的。我尝尽了校园生活的酸甜苦辣中篇：酸：期中考试成绩退步（详写）苦：军训里大量的训练（详写）甜：期末考试成绩进步（略写）结尾：校园生活多姿多彩，让人有不同的体会，让我们好好享受这缤纷多彩的校园生活吧！第6页/共13页1.弄明白什么是详写和略写弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体

10、的叙述和描写，放开笔墨，写要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。一篇作文，详写和笔墨，进行概括式的叙述。一篇作文，详写和略写的内容安排得很恰当，就叫详略得当。作略写的内容安排得很恰当，就叫详略得当。作文详略得当，才能做到重点突出，中心明确。文详略得当，才能做到重点突出，中心明确。如果作文平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把如果作文平均使用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹没在一般内容之中，文章就需要详写的内容

11、淹没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想也就被淡化了。没有主次，中心思想也就被淡化了。第7页/共13页校园生活二三事校园生活二三事 我们的校园生活，如万花筒，展示出一个五彩缤纷的世界。一听！哨声响了，拔河比赛开始了。我们班的女生上阵了。所有男生一齐放开了山风般奔放的嗓子：加油！加油！他们粗粗的噪音和我们几个未参战的女同胞尖尖的嗓音混在一起，此刻，我觉得这是世界上最雄壮的音乐。它像面前的绳拧成了一股，成为一支催人奋进的歌。女生受到鼓舞，一鼓作气，打了个漂亮的快速仗，首战告捷！噢！我们赢了，我们胜利了！二瞧！我们班课堂的气氛怎么这样热烈？原来是在上妙趣横生的数学课。提问的时间到了，同学们照例活

12、跃地思索着：这一步证明似乎多此一举吧，噢，不，问题不会这样简单一双双手接二连三地举起来了，提出一个个新颖而巧妙的问题。第8页/共13页时间飞快地流逝，我们的校园生活也不断变换着色彩，欢乐、苦恼也随之而来。但，我们爱校园生活，因为它是火与诗一般的生活，这是真正的生活！噢，我们的校园生活，像月亮，有阴晴圆缺，有欢乐与苦恼；又如万花筒，展现出一个五彩缤纷的世界【点评】文章选材详略得当。第一部分的文章选材详略得当。第一部分的拔河拔河场面，没有场面，没有写拔河的全过程，也没写拔河同学的具体动作，而是写拔河的全过程，也没写拔河同学的具体动作，而是突出记叙了男生如何为女生加油，比赛结果和同学反突出记叙了男生

13、如何为女生加油，比赛结果和同学反应，有力地突出了同学们关心集体、热爱集体的精神。应，有力地突出了同学们关心集体、热爱集体的精神。第二部分的第二部分的上课上课场面，只记叙了同学们的思索另辟捷场面，只记叙了同学们的思索另辟捷径，反映了同学们学习主动，课堂活跃。这种根据中径，反映了同学们学习主动，课堂活跃。这种根据中心的需要，突出重点的写法是值得学习的。心的需要，突出重点的写法是值得学习的。第9页/共13页2.弄清楚详写和略写的关系弄清楚详写和略写的关系第一在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成第一在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有详，就无所谓略；没有略就无所谓详。的。没有详

14、，就无所谓略；没有略就无所谓详。第二第二详写的内容必须是主要的详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思。文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思。第三详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简第三详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。适当，重点突出。可见，详写和略写是两种可见，详写和略写是两种互为补充互为补充的表达方法。一般地说，的表达方法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括面的情况，反映事物的广度。括面的情况，反映

15、事物的广度。第10页/共13页3.如何确定详写和略写如何确定详写和略写 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联同表现

16、中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。第11页/共13页丰富多采的校园生活丰富多采的校园生活在初中校园中，我已度过两年的时光。热情的同学，和蔼的老师和严肃的课堂，一个个炫丽的镜头构成了我丰富多采的初中生活。镜头一：书香节制作手抄报、绘画的场景镜头二：体育训练的场景镜头三：初中生活真是丰富多采，在里面我结识了许多朋友，认识了许多老师，也让我体会到了友情，师情的力量第12页/共13页感谢您的观看！第13页/共13页