课外文言文阅读.pptx

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1、考查内容考查内容1.1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）理解浅易文言文中常见文言词语的意思。（理解）2.2.翻译浅易文言文中的句子。（理解）翻译浅易文言文中的句子。（理解）3.3.理解浅易文言文中的基本内容。（理解）理解浅易文言文中的基本内容。（理解）4.4.领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）领会浅易文言文中作者的写作意图。（理解）考查题型考查题型1 1实词解释或选择题。实词解释或选择题。2 2翻译选择题或断句。翻译选择题或断句。3 3人物及内容等评价题。人物及内容等评价题。命题命题新动向新动向选材主要有两类：人物类和寓意类。选材主要有两类：人物类和寓意类。题量及题量及评分要

2、求评分要求3 3个小题，共个小题，共9 9分。分。第1页/共24页【真题导航】第2页/共24页一、（2013广东）阅读下面文言文，完成14题。（10分）赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌。蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬。两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。愿王熟计议之也。”惠王曰：“善。”乃止。（选自战国策）【注释】鹬（y）：一种水鸟。箝（qin）：夹住。喙（hu）：嘴。1解释下列加点词语在句中的意思。（2分）（1）赵且伐燕 且：；（2）以敝大众 敝：

3、。2把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）两者不肯相舍，渔者得而并擒之。3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。（2分）4为什么苏代能说服惠王中止出兵？（3分）第3页/共24页二、（2014广东）阅读下面文言文，完成14题。（9分）祁黄羊去私 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之

4、论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”（节选自吕氏春秋）1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A其谁可而为之/或异二者之为B解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣C国无尉/去国怀乡D孔子闻之曰/不求闻达于诸侯2用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子。3结合选文，分析“国人称善”的原因。（3分）第4页/共24页三、（2015广东）阅读下面文言文，完成13题。（9分）晋文公攻原 晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“

5、夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。【注释】原：原国。卫：卫国。1下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A遂与大夫期十日/陈太丘与友期行B原三日即下矣/令初下，群臣进谏C夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石D可无归乎/男有分，女有归2请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也。3如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分）第5页/共24页【命题解密】第6页/共

6、24页 三年中考题型三年中考题型2013年20142015选自选自战国策战国策选自选自吕氏春秋吕氏春秋选自选自韩非子韩非子分值分值1010分分分值分值9 9分分分值分值9 9分分解释词语解释词语2 23 33 3断句断句 3 33 3翻译句子翻译句子3 3 理理解解整体感知整体感知要点概括要点概括3 33 3 人物评价人物评价 3 3启发感悟启发感悟 2 2 第7页/共24页从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值从从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值从1010分变分变为为9 9分，题型以解词、断句、理解为主。所选文段有一定的难分，题型以解词、断句、理解为主。所选文段有一定的难

7、度，主要考查学生对文段的整体感知能力，大部分考生丢分现度，主要考查学生对文段的整体感知能力，大部分考生丢分现象较严重。象较严重。20142014和和20152015年题型较之前三年有明显变化。年题型较之前三年有明显变化。20142014年年和和20152015年解释词语题以选择题的形式出现，代替了之前沿袭多年解释词语题以选择题的形式出现，代替了之前沿袭多年的填空题形式，并注重了课内外的勾连。年的填空题形式，并注重了课内外的勾连。20112011年之前考查的年之前考查的断句题，被翻译题代替三年之后，在断句题，被翻译题代替三年之后，在20142014年和年和20152015年考题中再年考题中再次出

8、现。这样就加大了对关键语句的考查力度，要求考生充分次出现。这样就加大了对关键语句的考查力度，要求考生充分运用课内所学知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发运用课内所学知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发感悟和要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万感悟和要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融会贯通，灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。第8页/共24页【高分突破高分突破】第9页/共24页文言词汇选择题分析：分析：第10页/共2

9、4页第11页/共24页词语解释题分析：分析：解题指导：注意把初中阶段的文言课文中的通假字、一词多义、词类活用和古今异义词等内容积累好。第12页/共24页文言句子翻译题年份年份考查内容考查内容译文译文2013两者不肯相舍，渔两者不肯相舍，渔者得而并擒之。者得而并擒之。两个都不肯放掉对方，两个都不肯放掉对方，(一个一个)打鱼人把它们打鱼人把它们一起捉住了。一起捉住了。分析：分析：解题指导：(与课内文言文的文言翻译题一样)翻译的原则：逐字对译，字字落实，直译为主翻译的方法：可概括为“五字法”，即：留、补、调、换、删。第13页/共24页文言断句题示例：(2015(2015广东省)请用三条“/”给文中画

10、线的句子断句。（3 3分）不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也。答案：不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也。第14页/共24页 理解文意断句首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。借助标志词断句文言文常用“曰”“”“云”“”“言”为标志，作出判断。借助 文言 虚词 断句 句首发语词：句尾语气词：疑问语气词：其他词语：“善哉”“夫”“盖”“其”“然”“则”“然则”等“者”“也”“欤”“哉”“乎”“耳”“焉”等“何”“孰”“孰与”“何如”“奈何”“焉”等“以”“于”“为”“则”“而”等 借助语法结构断句如：“者，也”“”“不亦乎”“”“何之有”“”“孰与乎”“”“为所”

11、“受于”等 文言断句题的规律第15页/共24页内容分析题示例：（20142014广东省）结合选文，分析“国人称善”的原因。答案：一是因为祁黄羊大公无私（或“外举不避仇，内举不避子”）；二是因为晋平公从善如流，知人善任或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和（祁）午”。第16页/共24页解解题题指指导导提取法 将文中的中心句、主旨句、结论句，摘取出来，作为概括性文字。组合法 先概括文中的关键性语句或关键性的词语，然后再进行组合。自写法 基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。第17页/共24页人物评价题答案：(1)(1)盗贼：狡诈贪婪(或：利令智昏)(2)(2)于成龙：破案如神(或：才智过人，机智

12、果断)解题指导：广东中考课外文言文有关人物的考题，大致有如下两种表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是个什么样的人。对于如何分析人物，我们可以通过文中描写人物的肖像、行动、语言、心理等的重点语句，分析人物思想品质和性格特点。第18页/共24页阅读启示题示例：（20132013广东省）请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。答案：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。解题指导：解题指导：解答阅读启示题可从以下三方面入手。解答阅读启示题可从以下三方面入手。(1)(1)紧扣原文。紧扣原文。在准确、深刻地理解原文

13、的内容、主旨、情感在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。的基础上，进行归纳总结。(2)(2)从题目或文中议论抒情句得出。从题目或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有题目，如果阅读的选文有题目，要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。要认真分析题目，往往题目就包含着重要信息。(3)(3)联系实际。联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。言之有理有据。第19页/共24页【模拟演练模拟演练】第20页/共24页阅读下面文言文，完成阅读下面文言文，完成1 13 3题。（题。（9 9分）分）习惯说习惯说 （清）刘蓉

14、（清）刘蓉 蓉少时，读书养晦堂蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。之西偏一室。俯而读仰而思思有弗得俯而读仰而思思有弗得辄起绕室以旋辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬日广。每履之，足苦踬焉。焉。既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：既久而遂安之。一日，先君子来室中坐，语之，顾而笑曰：“一一室之不治，何以天下家国为？室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。又久而后安之。噫！习之

15、中人噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。之学，贵乎慎始。【注释】【注释】养晦堂：刘蓉居室名。养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。浸淫：渐渐扩展。踬：踬：跌绊。跌绊。习之中人：习惯在人身上一旦形成。习之中人：习惯在人身上一旦形成。第21页/共24页故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常故君子之学，贵于慎始。一个人学习时，初始阶段的习惯非常重要。（或：要重视学习开始阶段习惯的养成。）重要。（或：要重视学习

16、开始阶段习惯的养成。）/C(A.C(A.计量时间的基本单位计量时间的基本单位/每天；每天；B.B.告诉告诉/谈话；谈话；C.C.回头看；回头看；D.D.原来原来/原因原因)1.1.下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（下列句中加点词语意思或用法相同的一项是（）（）（3 3分）分）A A一日一日/吾日三省吾身吾日三省吾身 B B先君子来室中坐，语之先君子来室中坐，语之/卒中往往语卒中往往语 C C顾而笑曰顾而笑曰/顾野有麦场顾野有麦场 D D至使久而即乎其故至使久而即乎其故/既克，公问其故既克，公问其故 2 2请用三条请用三条“/”给文中画线的句子断句。（给文中画线的句子断句。（3 3分）分）

17、俯俯 而而 读读 仰仰 而而 思思 思思 而而 弗弗 得得 辄辄 起起 绕绕 室室 以以 旋。旋。3.3.习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回习惯说通过一件小事说明了一个深刻的道理，请用原文回答，并谈谈自己的理解。（答，并谈谈自己的理解。（3 3分）分）第22页/共24页 【参参考考译译文文】刘刘蓉蓉年年少少时时在在养养晦晦堂堂西西侧侧一一间间屋屋子子里里读读书书。他他专专心心致致志志，遇遇到到不不懂懂地地方方就就低低头头苦苦读读，仰仰头头思思索索，想想不不出出答答时时就就在在屋屋内内踱踱来来踱踱去去。这这屋屋有有处处洼洼坑坑，直直径径一一尺尺，逐逐渐渐的的越越来来越越大大。每每

18、经经过过它它，刘刘蓉蓉总总要要被被绊绊一一下下。起起初初，他他感感到到很很别别扭扭，时时间间一一长长也也习习惯惯了了，再再走走那那里里就就同同走走平平地地一一样样安安稳稳。一一天天，刘刘蓉蓉父父亲亲来来到到这这个个房房间间和和刘刘蓉蓉说说话话，发发现现这这屋屋地地面面的的洼洼坑坑，笑笑着着对对刘刘蓉蓉说说：“你你连连一一间间屋屋子子都都不不能能打打理理好好，还还能能治治理理国国家家么么？”随随后后叫叫仆仆童童将将洼洼坑坑填填平平。父父亲亲走走后后，刘刘蓉蓉读读书书思思索索问问题题又又在在屋屋里里踱踱起起步步来来，走走到到原原来来洼洼坑坑处处，感感觉觉地地面面突突然然凸凸起起一一块块，他他心心里里一一惊惊，低低头头看看，地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。地面却是平平整整，他别扭地走了许多天才渐渐习惯起来。哎哎！习习惯惯对对人人的的影影响响很很大大！原原本本踩踩在在洼洼坑坑处处很很不不习习惯惯，时时间间久久了了就就习习惯惯了了，以以致致把把长长久久以以来来的的坑坑填填平平，反反而而有有障障碍碍，不不习习惯惯了了。所所以以君君子子学学习习时时，重重要要的的是是一一开开始始就就要要慎慎重重的的对对待待，培培养养良好的习惯。良好的习惯。第23页/共24页感谢您的观看！第24页/共24页