《学前儿童数学教育》第九章ppt课件.pptx

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1、1 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益第九章第九章 学前儿童时间与空间概念的发展学前儿童时间与空间概念的发展与教育与教育目录 CONTENTn第一节学前儿童时间概念的发展第一节学前儿童时间概念的发展与与教育教育n学前儿童空间概念的发展与学前儿童空间概念的发展与教育教育3 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益过渡页 TRANSITION PAGE 第一节 学前儿童时间概念的发展与教育一时间的基础知识二学前儿童时间概念的发展特点三学前儿童

2、时间概念的教育4 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1.1 时间的基础知识时间是用来描述物质运动过程或者事件发生过程的一个参数，可以表现物质运动变化过程的持续性和顺序性，它不受外界物质变化影响，但是被人们主观地感知着。（一）时间的概念5 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育 流动性时间是与物质运动相联系的，不以人的意志为转移的，永不停止。不可逆性时间永恒向

3、前流动，不可倒转，流逝的时间是不可收回的。周期性时间流动虽然不可逆转，但其又具有周期性。无直观性时间是抽象的，没有直观的具体形象。人们必须通过某种媒介来认识和测量时间。1.1 时间的基础知识（二）时间的特点6 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1.1 时间的基础知识在日常生活中，我们经常用到表示时间概念的词汇有以下几种：有表示时间顺序的，如先、后、以前和以后等；有表示时间阶段的，如秒、分、时，早上、中午、晚上，昨天、今天、明天，日、星期、月和年等；也有表示不确定时间阶段的，

4、如有一天、有时和小时候等；还有表示速度的，如快、慢等。（三）表示时间概念的词汇7 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1.2 学前儿童时间概念的发展特点由于时间无直观性，学前儿童对于时间的感知只能依靠自己的实际生活经验，并且年龄越小的幼儿，对时间的感知与其具体活动的联系越紧密。因此，生活活动、作息制度以及日月升降等都是幼儿感知时间的重要参照物。（一）易受实际生活经验的影响8 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和

5、职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1.2 学前儿童时间概念的发展特点因为时间必须通过各种媒介物才能感知，而空间概念相对来说就较为直观。所以，学前儿童常常把时间概念和空间概念混淆，分不清事物的空间关系和时间关系，在估计时间时往往用空间关系代替时间关系。（二）易混淆时间与空间概念9 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（三）对时间顺序的认知由近及远、由短周期向长周期发展在对时间顺序的认知上，幼儿往往最先认识一天之内（早上、中午、晚上）的顺序，再慢慢由近及远，认

6、识一周、一个月至一年的顺序。而一周内的时间顺序对幼儿来讲没有明显的参照物，也没有一定的规律性变化，认识起来就比较困难。对于一年的时间，虽然季节变化特点明显，但是幼儿对于季节之间的顺序认知比较晚发展。1.2 学前儿童时间概念的发展特点10 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（四）表达时间的词汇发展存在一定困难幼儿在使用表示时间的词汇时，通常能学会使用表示时间顺序和表示不确定时间段的词汇，如“先”、“然后”、“有一天”或“我小时候”等，却不会使用表示确定时间的词汇，如“早上”、

7、“昨天”等。学前儿童即使使用了确定的时间词汇，也不一定能够理解词语的含义，他们往往用“昨天”泛指过去；用“明天”泛指未来。1.2 学前儿童时间概念的发展特点11 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1小班 教学前儿童初步理解早晨、晚上、白天、黑夜的含义。引导幼儿在日常生活中正确使用这些词汇。2中班 教学前儿童理解昨天、今天、明天的含义。引导幼儿在日常生活中正确使用这些词汇。（一）学前儿童时间概念的教育要求（一）学前儿童时间概念的教育要求1.3 学前儿童时间概念的教育12 为了

8、规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育3大班 引导幼儿认识钟表及其用途，知道时针和分针的名称、用途及其旋转规律，学会看整点和半点。引导学会看日历，了解一星期有七天，七天的名称以及顺序，使其知道今天是星期几，明天是星期几，后天是星期几。1.3 学前儿童时间概念的教育13 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1在日常生活中教学前儿童认识时间（1）通过生活谈话渗透时间概

9、念 在幼儿园一日生活中，有很多可以用来谈话的时间，教师可以在对集体、个人的谈话中渗透时间概念，潜移默化地引导幼儿认识时间。（二）学前儿童时间概念的教育方法1.3 学前儿童时间概念的教育14 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例9-1在生活对话中融入时间概念中班的源源今天来幼儿园，张老师看见源源就说：“源源，你今天是第一个到幼儿园的。”（源源高兴地笑了）老师：“昨天是星期天，你在家做了什么？”源源：“昨天和妈妈出去玩儿了。”老师：“上午出去的，还是下午出去的？”源源：“上午

10、。”15 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例9-1老师：“买东西了吗？”源源：“妈妈给我买了玩具。”老师：“明天谁会第一个来呢？”源源：“我！”（这时阳阳来了）老师：“阳阳，今天源源是第一个来的，你是第二个。”16 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（2）通过日常活动强化时间认识 结合值日做气象记录教师可以每天选取一个幼儿做值日生，记录天气情况，如图

11、9-1所示。1.3 学前儿童时间概念的教育图9-1 值日气象表17 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育 节日、生日倒计时教师在活动室的日历上把当月中学前儿童熟悉的节日、幼儿的生日标注出来，请幼儿说一说几月几日是什么节日、星期几，几月几号是谁的生日、星期几。在此基础上，进行节日倒计时，幼儿对这些节日、生日的期待，可以促使他们计算距离这些日子到来的天数，加深对时间概念的认识。开展计时活动在日常生活中，教师有意识地对学前儿童提出完成任务的时间要求，能培养学前儿童的时间意识，发展他

12、们的时间感。1.3 学前儿童时间概念的教育18 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例9-2中班集体教学活动：单脚站立比赛活动目标：通过单摆技术让幼儿体验时间的长短。活动准备：长绳一根、钥匙一串、自制奖牌若干。19 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例9-2活动过程：教师先指导幼儿做一只单摆（找一根一米长的绳子，在一头栓上一串钥匙）并玩一玩单摆，告诉幼

13、儿用单摆可以计算活动所需时间。然后让幼儿悬起一脚做单脚站立的练习，教师用单摆帮助幼儿计算站立时间并表述出来，如“你用单脚站立时单摆摆动了5次”。最后，教师引导全体幼儿参加单脚站立比赛，并用单摆摆动次数计算每人坚持单脚站立的时间，摆动次数多者为胜。20 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育2在游戏中教学前儿童认识时间（1）通过沙漏游戏感知时间概念由于时间概念比较抽象，而沙漏则通过沙子的流失可以形象地演示时间的流逝。运用沙漏这种古老的计时工具可直观地观察时间的流逝，从而帮助学前儿

14、童更好地感知速度快慢，理解时间的概念。1.3 学前儿童时间概念的教育21 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（2）通过制作时间画册强化时间认识对于中、大班的幼儿，还可以让他们在自由绘画时，把自己每天感受最深的事情画下来，写上日期，将画册按照时间顺序装订并讲述交流，如图9-2所示。通过画册，幼儿可以把自己做过的事情跟时间联系起来，从而加深对时间的理解。1.3 学前儿童时间概念的教育图9-2 时间图册“我们的一天”22 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体

15、制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（3）通过描述故事情节丰富时间词汇在学前儿童看书时或给学前儿童讲故事时，教师应注意和幼儿讨论故事情节的发展顺序，以突出时间的顺序性。教师在对故事情节的描述中，要运用“先发生了什么事情”、“然后发生了什么事情”、“最后发生了什么事情”等时间词汇进行讲解，帮助学前儿童理解时间和事件的相对顺序。1.3 学前儿童时间概念的教育23 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育3在教学活动中教学前

16、儿童认识时间（1）教学前儿童认识时钟 介绍时钟用途教师可以用多种生动活泼的形式向学前儿童出示钟表的形象。通过具有趣味性的引导，使幼儿产生对时钟的兴趣，引导幼儿了解时钟的用途。教师可以通过讲解和讨论环节，引导幼儿指导时钟的用途。1.3 学前儿童时间概念的教育24 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育 分析钟面结构教师可引导学前儿童对钟面进行观察，使幼儿注意到钟面上有1到12的数字，这些数字是按照顺序排列的，并且排列成圆形；同时，要让幼儿了解数字的规律性：12在最上面，6在最下面

17、，3在右边，而9在左边。在分析钟面结构时，教师应重点向幼儿介绍11、12两个数字，因为幼儿没有学过，所以要着重加强。此外，教师还应引导幼儿发现钟面上有三根指针，最长最细的是秒针，它也转的最快，长而粗的是分针，而短而粗的是时针，并引导幼儿观察指针转动的方向是从1到12。1.3 学前儿童时间概念的教育25 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育 演示时针和分针的转动规律教师将时针、分针都拨到12的位置上，然后拨动分针向幼儿演示分针走一圈，时针才走一个数字，向幼儿解释分针走一圈，时针

18、走一个数字，代表过了一个小时。讲解整点和半点演示整点时，教师拨动分针，强调分针是从12开始，沿着1、2、3的方向行走，又走回到12上，时针走在数字1上时，就表示1点整。同样，多次演示讲解3点整，6点整，10点整等。由于12点整时时针循环了一圈，时针与分针重叠在一起了，所以12点整应着重解释。1.3 学前儿童时间概念的教育26 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（2）通过操作活动巩固时间认识 制作钟表教师在给学前儿童讲解时钟的用途和转动规律后，应当提供幼儿动手的机会，加深其对

19、时钟规律、整点和半点的认识，如图9-3所示。1.3 学前儿童时间概念的教育图9-3 学前儿童制作钟表27 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-3图片排序活动请幼儿观察下列3组图片，如图9-4所示，然后按照时间顺序编号。请幼儿说一说为什么这样编号。在幼儿讲述完毕后，教师进行总结，向幼儿解说时间与植物的生长发育过程的关系，植物按时间的顺序慢慢长大。进而引导幼儿知道人们做一件事也要按照时间顺序，要先做什么，再做什么，最后做什么。图9-4 植物生长图片28 为了规范事业单位

20、聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益过渡页 TRANSITION PAGE 第二节 学前儿童空间概念的发展与教育一空间的基础知识二学前儿童空间概念的发展特点三学前儿童空间概念的教育29 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育空间是与时间相对的一种物质客观存在的形式。客观物质都存在于一定的空间中，并与周围的其他物体存在着空间上的相互位置关系，也就是空间方位。人们对客观物体在在空间中所处位置关系的判断就是空间方位的辨别

21、，多用上下、里外、前后和左右等词汇来表示。2.1 空间的基础知识（一）空间方位及其辨别30 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1相对性空间位置不是绝对的，上下、前后和左右也都是相对的概念，上是相对下而言，前是相对后而言。2可变性正因为空间具有相对性的特点，它也具有可变性。当参照物的方位发生变化时，物体的空间方位也随之发生变化。因此，一个物体空间方位的变化会随着参照物的位置或朝向而变化，这就是空间的可变性。3连续性空间方位往往不是一个点，而是一个区域，相邻区域之间的界限是模糊

22、的，无法截然分开，这就是空间的连续性。2.1 空间的基础知识（二）空间的特征31 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（一）认识空间方位的顺序是从上下、前后到左右研究表明，学前儿童认识空间方位的顺序是先上下，再前后，最后是左右。而前后、左右则具有相对性，随着参照物以及幼儿自身的动作、位置的变化而变化，幼儿就较难掌握。2.2 学前儿童空间概念的发展特点32 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09

23、学前儿童时间与空间概念的发展与教育（二）判断空间方位从以自身为中心到以客体为中心人们在判断空间方位时，会采用两种参照体系：第一种是以主体（自身）为参照体系，判断客体相对于主体的空间位置关系；第二种是以客体为参照，判断客体之间的相对位置关系。学前儿童最初辨别空间方位时，会把不同的空间方位与自己的身体部位相联系，学前儿童在掌握以自身为中心辨别物体空间方位后，逐渐过渡到以客体为中心辨别其他物体的位置关系。2.2 学前儿童空间概念的发展特点33 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（

24、三）认识空间方位的区域由近到远扩展学前儿童认识空间方位的区域由近及远不断扩展。一开始，学前儿童只能认识距离自己较近的的客体，并且客体的位置必须是正对幼儿的，如正上方、正后方等，如果客体的位置较远或者方向偏斜，幼儿就不能做出判断了。2.2 学前儿童空间概念的发展特点34 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（一）学前儿童空间概念的教育要求1小班 教幼儿区分并说出以自身为中心的上下方位，包括自己身体部位的上下位置，在自己上面的物体，在自己下面的物体等。引导幼儿学习和判断两个物体之

25、间明显的上下关系，说出什么在什么的上面，什么在什么的下面等。2.3 学前儿童空间概念的教育35 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育2中班 教幼儿区分并说出以自身为中心的前后方位，包括自己身体部位的前后位置，在自己前面的物体，在自己后面的物体等。教幼儿区分并说出物体和物体之间的上下、前后位置关系。教幼儿学会按指定的方向运动，向上、向下、向前及向后等。3.大班 教幼儿区分并说出自己的左手和右手，根据自己的身体判断自己与物体的左右关系。教幼儿学会辨别物体与物体之间的左右关系，知道

26、上下、前后、左右方位是可以变换的。引导幼儿学习向左、向右运动。2.3 学前儿童空间概念的教育36 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育1帮学前儿童理解和运用方位词首先，教师在平时的讲课或者与幼儿的谈话中应当多运用方位词。其次，教师应当鼓励学前儿童多使用方位词，在活动、教学中多对幼儿进行提问，注意提问方法，引导幼儿描述自己对空间方位的感受，加深幼儿对方位词的理解。（二）学前儿童空间概念的教育方法2.3 学前儿童空间概念的教育37 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义

27、市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育2教学前儿童以自身为中心辨别上下、前后和左右（1）寻找学前儿童需要自己主动探索和亲身体验后才能获得空间概念。教师应当引导幼儿运用观察、寻找等方式认识以自己为中心的上下、前后和左右。（2）操作教师应当充分利用学前儿童的身体动作，对幼儿做出具体的指示，使幼儿在实际空间中得到操作的机会，巩固和掌握以自己为中心的空间方位感。2.3 学前儿童空间概念的教育38 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空

28、间概念的发展与教育3教学前儿童以客体为中心辨别上下、前后和左右（1）观察在教学中，教师应当鼓励学前儿童的探索行为，鼓励幼儿仔细观察物体，并能够描述物体间的空间关系。2.3 学前儿童空间概念的教育39 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-4幼儿观察活动教师出示挂图小兔的家，如图9-5所示，图中物体的位置可以移动。教师先让幼儿观察图片，回答教师的问题，如“桌子上面有什么”、“钟表在墙的哪边”等。然后请幼儿将指定的物体放在指定的位置上，如“将小兔妈妈放在桌子的左边”。图9

29、-5 小兔的家40 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育（2）操作在实际操作过程中，对于教师相同的指令，幼儿可能有不同的操作结果，教师应当组织幼儿进行讨论，或者让幼儿交换角色，使他们亲身体验，使幼儿最终明白，由于所处位置的不同，他们观察到的空间方位也是不同的。2.3 学前儿童空间概念的教育41 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-5面对面游戏教师可

30、请两个幼儿面对面，侧面向着大家，听指令做动作：伸出右腿或举起右手。当发生两个幼儿动作不一致的情况时，让幼儿讨论“到底谁对，为什么”。全体幼儿面对面站成两排，一个对一个，听指令做动作。然后两个人交换位置，做同样的动作。教师小结：“我们会按自己身体区别左右，有时还要学习按别人的身体区别，比如老师面对你们，你们叫我举左手，我该举哪边的手呢？”42 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-6大班集体教学活动：寻宝大玩家活动目标：教幼儿学习用工具寻找方位。使幼儿建立方位与空间概念

31、。活动准备：实际地图一份，小礼物若干，指南针若干，自制地图一份，画笔若干。43 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-6活动过程：1导入活动：口令游戏（复习左边与右边）教师：“小朋友，举起你的右手挥一挥，举起你的左手挥一挥。”幼儿：（做动作）教师：“真棒，抬起你的右脚踏一踏，抬起你的左脚踏一踏。”幼儿：（做动作）2游戏：小主人、小客人教师：“请一位小朋友担任小主人，两位小朋友担任小客人。小客人背靠在同一个圆点上。小主人同时引导两位小客人，用口头指引他们走到教室其中一个

32、角落，看看两个小客人能走到相同的地方吗？好不好？”44 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-6幼儿：“好。”教师：“请担任小主人，请和担任小客人。两位小客人背靠在同一个圆点上。小主人可以引导他们了。”幼儿：“向前走三步，向左走四步，再向前走两步。”教师：“同样的指令，为什么会走到不同的方向呢？请小朋友讨论如何才能让他们俩走到相同的方向？”幼儿：“开始的时候要朝同一个方向。”教师：“真棒。但是要怎样才知道要朝向哪一面走？哪一个方位才是正确的呢？”45 为了规范事业单位

33、聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-63介绍“东西南北”方位。教师：“我们先看一下老师带来的地图，北方的相反方向就是南方；朝北的右边就是东方；左边就是西方。老师给小朋友说明指南针的用法：请小朋友将指南针放平，观察针转动后停止的方向。红色磁针指的方位即是北方，磁针的相反方向就是南方。小朋友先自己熟悉指南针的操作方式。不会的可以问老师。会用了吗？”幼儿：“会了。”46 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益09 学前儿童时间与空间概念的发展与教育案例 9-6教师：“好的。接下来的游戏非常好玩。老师已经将许多小礼物藏在教室的不同的柜子里，并且画出了藏宝参考图。请小朋友分六组，每组抽一个藏宝图，然后通过指南针与藏宝图的指示找出礼物。”幼儿：“老师，我们找到了。”教师：“好的，小朋友真聪明，熟悉方位与指南针的使用方法后，找到礼物的小朋友可以自己设计藏宝图，来让别人玩寻宝游戏。”47 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益谢谢观看