一年级上册《认识钟表》教学设计.pdf

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1、一年级上册认识钟表教学设计 一年级上册认识钟表教学设计（精选 14 篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的一年级上册认识钟表教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一年级上册认识钟表教学设计 篇 1【教学目标】1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的

2、良好习惯。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。【教具准备】课件、教具钟面。【学具准备】每生准备一个学具钟。【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论【学情分析】认识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂

3、钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。【教学过程】一、游戏激趣，引入课题。(老狼老狼几点钟的游戏)同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗?现在我们就一起来玩玩吧!(游戏开始)这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧

4、!(板书课题)设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。二、认识钟面的各部分名称。师：同学们，你在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢?师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么?(引出12 个数字、分针、时针、还有 12 个大格)师：时针和分针又怎么区分呢?时钟有什么作用?设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地

5、认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。三、认识整时，引出结论。(一)(闹钟响)师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗?为什么?(二)(出示 3 个钟面)师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗?(指名说)师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方?(引出结论：分针指着 12，时针指着几就是几时。)学生齐读。设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。四、写整时。师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗?谁能教老师写出 8 时?有几种写法啊?(并说明

6、写整时要注意什么)五、巩固练习。(一)写整时。师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。师：像 8 时、3 时、6 时、7 时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊?(整时)那除了这些，你还能说出哪些整时呢?设计意图：通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。(二)老师拨时间，学生说时间。师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗?(练习：10 时、4 时、12 时)设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。(三)乐乐

7、的一天时间安排。师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧?(出示乐乐的一天 6 幅图)(同桌讨论指名回答归纳小结)设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。(四)老师出时间，学生拨时间。师：同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗?(分别出示 9 时、4 时)(请学生上来展示，并说明理由)(五)修理钟表。师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗?(学生在练习纸上完成，再汇报)设计意图：通过让学生帮助老师

8、修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。六、配乐钟表图片欣赏 师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧!设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。七、拓展练习。(1)没有数字的钟学生认时间。(出示钟表)师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗?像这样的钟你会看它的时间吗?(学生发表见解)(2)有 4 个数字的钟表。(3、6、9、12)(出示 3 钟表)师：像这样的钟你有见过吗?谁来说

9、说它们是几时?设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。(3)说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么?师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗?现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么?(自己拨整时，同桌互说，再指名回答)设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。(4)古代的人没有钟表怎么看时间。师：同学们，我们现在因

10、为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时)师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。八、全课总结。师：同学们，这节课你学会了什么?你学得开心吗?请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗?设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到

11、了创造的快乐，增强了学好数学的信心。一年级上册认识钟表教学设计 篇 2 教学目标 1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。教学重难点 认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。教学过程（一）导入 1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是

12、啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（二）动手操作，交流，探究知识 1、认识钟表 先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流 学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12 个数 在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。2、教学整时 出示 6 时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示 8 时、4 时的钟面让学生说说是什么时刻

13、，然后再提问：6时、8 时、4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。总结看整时的方法。学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。3、学会看电子钟 同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。课件出示 12 时的两种表示方法。教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示 2 时吗？学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的 4、课件出示小狗和小猪一天中的

14、三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？四、全课小结。一年级上册认识钟表教学设计 篇 3 教学目标:1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2、通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。教学过程：、创设情境 1创设情境 同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认识他们吗？希望我们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天给大家带来一个谜

15、语，大家一起来猜一猜吧！（播放）生：钟表 师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。（板书课题）认识钟表。2、自主参与，探索新知(1)认识钟面 1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家一起来看看，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说吧.（1 分钟）2、汇报。（学生自由发言）（1）有数字。我们发现钟面上有 12 个数字。（你观察真仔细呀！）我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4.12，有没有发现在我们数的过程中，手指转了一圈呀？这个方向

16、就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；现在请同学们倒着数一数，12.11.10.1，这个和顺时针正好相反，我们把这个方向就叫做逆时针方向。（2）时针和分针外观上的区别。生：还有两根针：分针和时针。现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。（播放语音）（3）转动时时针和分针的区别。看来大家都认识他们了，现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的？（二）认识整时。1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗？（7 时）你是怎么知道的？2、分针指向（12），再看时针指向（7），所以就是 7 时。（板书 7 时）3、说的真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？认识 8 时、3 时、6 时、4、现在请

17、同学们这三个钟表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分针都指着 12）师：分针指向 12，就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指 12，时针指几就几时。我们一起来把这句话念一念。全班朗读 2 遍。4、电子表记时法（1）熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时吗？这是 8 时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示时。你们在哪还见过这种表示方法呀？（2）书写 8:00（3）那 3 时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。（4）熊二和你们一起认识了整时，它很高兴，但是有点得意忘形了，将它的钟表摔到了地上，摔坏了，能帮他修一修吗？（5）同桌

18、合作：现在请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一个说几时，一人拨时间，然后轮换，我们来比赛，看哪一组拨的时间最多。（1 分钟，然后上台展示）师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀？三、实践应用，巩固新知 1、连一连（学习单）2、认一认。3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，我们一起来听听儿歌休息一下吧。（播放视频）师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的一天（出示 P85 的图小明的一天）（1）打开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。集体交流、订正。点击课件。请你说说小明几时在干嘛？（2）认识特殊时刻 12 时、认识特殊时刻 6 时

19、（3）想一想：你还有什么发现？小明 9 时在做什么？引导学生思考：这里出现了两个 9 时，这两个 9 时表示的时间一样吗？师：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个 9 时，所以为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上 7 时起床，我晚上 9 时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情？（4）惜时教育。师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。设计意图:认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地

20、巩固钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过 1 时是几时，很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点，如 12 时，时针和分针重合在一起；6 时，时针和分针在一条直线上。四、概括总结，质疑升华 那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍惜时间，合理安排时间。师：同学们，我们现在都用钟表记录时间，你知道古代的人们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧：这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。五、课后布置：师：

21、那老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？板书：认识钟表 12 个大数 12 个大格 分针：长又细 7 时 时针：短又粗 7:00 一年级上册认识钟表教学设计 篇 4 教材分析 认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识 7 时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着 12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7 时不到一点”和“7 时刚过一点”的基础上，指出两种情况

22、都是“接近 7 时，可以说大约 7 时”，从而理解“大约几时”的含义。“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个 10 时，渗透一天有 24 小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。教学目标 1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。教

23、学重、难点 教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程

24、中进行巩固和深化。教具、学具准备 媒体课件 教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表 学具：每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。）二、动手探索，体验感悟（一）认识钟面：1、讲述：

25、请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）（1）钟面上有数字。引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。（出示一个只有 3、6、9、12 四个数字的钟）像这个钟上只有 4个数字，没写数字的地方你知道是几吗？指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。（设计意图：生活中学生接触的钟表，有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后，进行一定的拓展，挖掘学生的生活经验，提高学生解决实际生活问题的能力。）（2）钟面上有针。引导：你的钟面上有几根针？老师的钟上有几根针？这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。说明

26、：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？（同桌互相在学具钟上指一下）（3）钟面上有大大小小的格子。说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。（设计意图：对于钟面上有些什么的交流反馈，根据学生的回答，随机进行引导，以学生为主体，努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成。）（二）认识整时。1、观察贴出的钟面，提问：现在钟面上是几时？你怎样看出来的？引导学生说出：这是 7 时。分针指着 12，时针指着 7，是 7 时

27、。小结：分针指着 12，时针指着 7，是 7 时。2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面，说说钟面上各是几时？指名回答，说说你是怎样看出来的？3、归纳总结。仔细观察一个这几个钟面，你发现 1 时、5 时、11 时，还有开始认识的 7 时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？小结板书：分针指着 12，时针指着几，是几时。（设计意图：由指导认识 7 时到 1 时、5 时、11 时，然后再对几个钟面上分针、时针进行观察，引导学生发现规律，渗透不完全归纳的思想。）4、“想想做做”2。（课件出示“想想做做”第 2 题）看图说话：这三幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？5、“想想做做”1。让学生自由说说你早上

28、几时起床，晚上几时睡觉的？（设计意图：两个“想想做做”，结合生活实例，让学生巩固认识整时数。交换两个“想想做做”的位置，是学生在说自己早上几时起床，晚上几时睡觉时，可能会出现不是整时的情况，就可以因势利导，进行认识大约几时的学习了。）（三）认识大约几时。1、贴出例 2 的两个自制钟面。如下图：观察一下，这两个钟面上的针，你发现了什么？把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？第一个钟：7 时不到一点 第二个钟：7 时刚过一点 3、小结：像这样，7 时不到一点或刚过 7 时，都可以看成是大约7 时。（板书：大约 7 时）4、“想想做做”。（课件出示“想

29、想做做”第 3 题）这三个钟面钟面上大约是几时，你会看吗？（四）小结。（设计意图：对于大约几时，学生有一定的生活经验，在认识过程中，让学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况，然后老师再在些基础上加以总结和提炼，形成统一的认识。这样的过程，就是一种经历的过程，是一种知识的建构过程。）三、巩固深化，应用拓展 1、拨一拨。（“想想做做”第 4 题）（1）用学具钟拨出 3 时、9 时和 12 时，再进行交流。（2）现在老师想让大家拨出大约 4 时，可以怎样拨？指名演示 4 时不到一点和 4 时刚过一点。（3）考考你的小伙伴，你说一个时间，让他拨一拨。2、画一画。（“想想做做”第 5 题）（出示一个

30、少了一根时针的学具钟，分针指着 12）提问：现在是8 时，时针应该指着几？如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方？（一定要正好指着 8，要画得比分针短一些。）（课件出示“想想做做”第 5 题）请你观察一下这几个钟，看看哪几个缺了时针，哪几个缺了分针？根据每个钟下面的时间，把缺的针补画上。3、怪现象。（“想想做做”第 6 题）（课件出示“想想做做”第 6 题）这里有个怪现象：钟面上为什么都是 10 时呢？生1：一个是早上的10时，小朋友在上课。一个是晚上的10时，小朋友在睡觉。生 2：一天有 24 小时，要转两圈，所以有两个 10 时。4、生活中的钟表。（1）出示一个有秒针的钟

31、，这个钟上怎么有三根针呀？（2）（课件出示“想想做做”第 7 题的两个图）这两个钟表上一个针也没有，你知道是几时吗？（设计意图：练习的设计，在尊重教材编排的基础上，又进行了一些拓展。如第 3 题拨时间，除了拨整时，还拨了大约几时，除了拨书上的时刻，还进行了同桌交流，互相拨了时刻。又如第 5 题，补时针或分针是一个难点，学生在画前要搞清缺了哪根针，画时还要注意对准数字几和针的长短，因此设计过程中注意分层分散难点。再如生活中的钟表，除了电子钟，还拓展了有秒针的钟。）四、总结全课，引领发现 小朋友真聪明。在我们的生活中，有各种各样的钟表，钟表上藏着很多的学问，等着我们去发现。一年级上册认识钟表教学设

32、计 篇 5【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣 1、教师讲故事喜欢钟表的国王。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么

33、事情呢？2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题）二、自主参与，探索新知 1、初步感知钟面（1）师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图）（2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢!你仔细看看这些钟表，都有些什么？2、动手做钟面（1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的 1 号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！（2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面

34、都有什么呢？（3）让学生上台展示钟面并汇报。认识时针和分针：（钟面上有两根针，它们是时针和分针）（4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）（5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）认识数字和大格：（钟面上有 12 个数字）（6）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？（7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有 12 个数字，12 个大格，还有时针和分针。（板书）让学生纠正自己画的钟表图，

35、再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。3、联系生活，认识整时(1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）：师：你会认钟面上的时间吗？（7 时）师：对，不过在数学上我们通常把 7 点说成是 7 时。你怎样看出是 7 时的？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着 12，时针指着 7，这个时间就是 7 时。（2）师：除了 7 时，你们还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻 8 时 3 时 6 时 全班交流汇报 师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？小结：分针都指着 12，时针指的数字不同。师：像这样分针指着

36、12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结并板书：分针指着 12，时针指着数字几就是几时。（齐读）3、动手操作，拨钟面（1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认。（教师拨出 1 时、3 时，11 时，让学生认。）（2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5 时、9 时，12 时（说一说 12时时分针和时针是指向哪里的？）（3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么）4、用两种方法记录时间。师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？教师讲解：第一种方法是普

37、通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如 2时写作2 时（教师板书：2 时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00）5、学生试一试。师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。三、应用新知，解决问题 1、说一说：东东的一天 东东的一天都在干些什么呢？（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）2、连一连：小朋友，你们能找到小明每一项活动的准确时间吗？3、猜一猜：下面是四个没有刻度的钟表，你能说出它们的时间吗？4、想一想：小朋友，你

38、们知道下面三个钟表再过 2 个小时后，是几时吗？四、总结回顾，课外延伸 师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。一年级上册认识钟表教学设计 篇 6 教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感

39、受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。教学过程：一、创设情境，谜语导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的

40、钟表。这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(可以告诉我们现在是什么时间了。它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。它可以告诉我们什么时候该上学了。)钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、探究新知 1、初步认识钟表。课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：形状是圆形的、方形的等。有 12 个数字，有 12 个大格。有 2 根针，一根又细又长，一根又短又粗。同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，

41、我们还发现，钟面上有 12 个数字,把钟面分成 12 格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。板书：时针、分针。小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。2、认识钟面上的整时。（1）（课件出示 84 页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床。）这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。引导：7 点在书面上表示叫 7 时。谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着 7，

42、分针指着 12。）（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面 3 个钟面上的时间。生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6 时的时针和分针分别指向几？（3）小结方法:再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗 谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几 小结：整时的时候，分针指向 12,时针指向几就是几时。（4）时间表示法 同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的 小结：时间有 2 种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7 时、12 时、4 时。第二种是电子计时法，1 个数字加上“：”再写两 0（通常

43、电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8 时用电子表示法是 8:00，8:00 这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个，左边是几就是几时。8 时、3 时、6 时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。（5）感受时间与生活的联系 当 9 时、12 时、5 时的时候，你一般在干什么？上课能不能迟到？（遵守时间）12 时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）三、巩固应用，内化提高 1、连线：找朋友（课件

44、出示）今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？2、过 1 小时是几时？（课件出示）四、分享收获、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？、作业：85 页做一做：小明的一天。一年级上册认识钟表教学设计 篇 7 教学目标 1、知识与技能：认识钟面：12 个数字、时针、分针。会书写整时的两种表示方法：7 时、7：00。2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。教学重点：整时的认读与书写 教学难点：会看钟表上的

45、时间 教学准备：对媒体课件、钟面模型、展台 教学过程：导入 1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！2、课件出示谜语 3、课件出示闹钟的图片。师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来揭示课题板书领孩子读。4、师出示钟面教具，师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。1、组织学生认识钟面 1、1 重点 1：12 个数字 生 1、钟面上有 12 个数字，（师，你能从小到大把这 12 个数字数出来吗）生：数 12 个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字 1，用小手指着从 1 开始从小到大

46、数数看看是不是 12 个数字）师：还有什么 1、2 重点 2：分针时针 预设孩子怎么回答 预设 1 生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短长。师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）预设 2 如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。1、3 重点 12 个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。1、4 重点每个大格又分了 5 个小格，钟面 60 个小格。师：还知道：时针走一大个 1 小时，分钟 1 小格 1 分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走 60 小格。今天同学们的表

47、现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。（出示动画巩固钟面知识）2、认识整时 你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。谁能告诉大家太阳花表示几时。时针指 1，分针指 12，就是 1 时。2、1 练习：看一看，说一说，拨一拨。时针指向几。分针指向几。是几时。2、2 互动活动：同桌一组每人说出 3 个

48、不同的整时，另一人波，老师只给或分钟活动，然后时间到，指明一组演示。同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。3、电子钟 出示各种电子钟 像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。那电子钟上的时间你会读吗！3、1 写一写：两种写法 7：009：0012：00 7 时 9 时 12 时 3、2 练习：连一连 巩固练习 1、生活中的时间 小明的一天是如何度过的呢！2、早上和晚上 老师发现一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢 时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了 2

49、次。2、1 说一说 你早上 9 时在你做什么晚上 9 时在做什么 8 时呢，10 时呢 知识拓展 我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗 让老师来告诉大家吧 1、日晷 这是日晷，人们就是通过.来确定时间的。2、铜漏壶 这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。总结 我们古代的先人们是不是很有智慧，很聪明呀！你想不想做一名聪明有智慧的人呢 那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！下课！一年级上册认识钟表教学设计 篇 8 一、教材分析 认识钟表是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求

50、学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的顺序编写。二、学生情况分析 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积