高三化学二轮复习.ppt

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1、二轮复习（二轮复习（2.1-4.25）二轮复习目标：二轮复习目标：二轮复习目标：二轮复习目标：在备考过程中，找好二轮提分的最佳在备考过程中，找好二轮提分的最佳“支点支点”，抓住，抓住“增分点增分点”，把握知识的，把握知识的“重重点点”，突破知识的，突破知识的“难点难点”，最后做到不留，最后做到不留“盲点盲点”一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；握；二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；知识转化为实际解题能力；三

2、是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧试技巧 二轮复习的任务二轮复习的任务第一项任务是形成知识网络系统并强化记忆第一项任务是形成知识网络系统并强化记忆第二项任务是在系统把握整体知识的基础上，培养综合灵活运用知第二项任务是在系统把握整体知识的基础上，培养综合灵活运用知识的学科能力识的学科能力第三项任务是熟悉高考题型，提高解题的速度及准确性第三项任务是熟悉高考题型，提高解题的速度及准确性 二轮复习的目标1、夯实基础，强化落实、夯实基础，强化落实布鲁纳：学到的观念越是基本，则这些观念对新问题的适用性布鲁纳：学到的观念越

3、是基本，则这些观念对新问题的适用性就越广。就越广。纠正纠正“难总比容易好难总比容易好”的错误认识有些老师认为难题的错误认识有些老师认为难题有讲头，易题没意思。如果例题和练习题过难，有什么危害？有讲头，易题没意思。如果例题和练习题过难，有什么危害？干扰了基本目标的落实，容易养成靠死记来解题的不良习惯，干扰了基本目标的落实，容易养成靠死记来解题的不良习惯，摧毁了学生的自信，扑灭了学习的兴趣，学生无法体验成功的摧毁了学生的自信，扑灭了学习的兴趣，学生无法体验成功的愉悦。所以不要在高位和难题上运行（提高灵活性、转换的问、愉悦。所以不要在高位和难题上运行（提高灵活性、转换的问、多角度变），基础知识落实后

4、就能构建起知识体系。多角度变），基础知识落实后就能构建起知识体系。老师搜集题目以十当一，布置题目以一当十。提高课堂效率老师搜集题目以十当一，布置题目以一当十。提高课堂效率 二轮复习的目标2、结合、结合考试大纲说明考试大纲说明，明确知识要求，建立并完善学科知识，明确知识要求，建立并完善学科知识体系，构建系统知识网络；即将分散的知识点成线成网。碎片知体系，构建系统知识网络；即将分散的知识点成线成网。碎片知识结构化。两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。识结构化。两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。准备两个本子：一是学习记录本，列出知识框架结构，标出重点准备两个本子：一是学习记

5、录本，列出知识框架结构，标出重点和难点，以备日后快速有效的复习。二是改错本，记录做错的、和难点，以备日后快速有效的复习。二是改错本，记录做错的、重要的试题。重要的试题。误区：知识的系统性是教师给学生总结出来的。误区：知识的系统性是教师给学生总结出来的。现实：并不是你在黑板上展现一个知识体系或结构，学生就会形现实：并不是你在黑板上展现一个知识体系或结构，学生就会形成完整的知识体系。成完整的知识体系。知识系统性的形成：知识系统性的形成：全靠学生自己的领悟；全靠学生自己的领悟；全靠学生自己的总结全靠学生自己的总结效果远胜于教师黑板上的总结；效果远胜于教师黑板上的总结；全靠学生在应用过程中的逐步形成。

6、下面是部分学生的总结全靠学生在应用过程中的逐步形成。下面是部分学生的总结二轮复习的目标3、讲究方法，归纳技巧，提高考生解题的速度及准确讲究方法，归纳技巧，提高考生解题的速度及准确讲究方法，归纳技巧，提高考生解题的速度及准确讲究方法，归纳技巧，提高考生解题的速度及准确性。性。性。性。一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做一轮复习侧重于做“对对对对”。二轮复习既要。二轮复习既要。二轮复习既要。二轮复习既要“对对对对”，又，又，又，又要要要要“快快快快”。4 4、加强知识与能力的整合加强知识与能力的整合 在把握在把握考纲考纲和和说明说明的前提下，根据学生在的前提下，根据学生在第一轮复习中的

7、蒲弱环节以及高考热点选编专题进行专第一轮复习中的蒲弱环节以及高考热点选编专题进行专题课复习，定量定时训练，通过讲评培养和提高学生对题课复习，定量定时训练，通过讲评培养和提高学生对化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力。创新能力。二轮复习的方法5、学会合理放弃，、学会合理放弃，二轮复习不是一轮复习的炒旧二轮复习不是一轮复习的炒旧饭。面面俱到重复以前的知识点，学生已有的知识饭。面面俱到重复以前的知识点，学生已有的知识并不是零，要号准学情（幸福的家庭都是相似的；并不是零，要号准学情（幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸）不

8、幸的家庭各有各的不幸），有效取舍，敢拿敢，有效取舍，敢拿敢放。提高复习的有效性。借用放。提高复习的有效性。借用潜伏潜伏中的一句台中的一句台词说词说“有一种胜利叫撤退；有一种失败叫占领有一种胜利叫撤退；有一种失败叫占领”。用在复习中，有一种成功叫舍弃；有一种失败叫纠用在复习中，有一种成功叫舍弃；有一种失败叫纠缠。缠。二轮复习的方法6、资料的使用：年级要求只做自编的测标题和金太阳综合资料的使用：年级要求只做自编的测标题和金太阳综合资料的使用：年级要求只做自编的测标题和金太阳综合资料的使用：年级要求只做自编的测标题和金太阳综合题卷，不再订别的资料，充分利用复习案有效载体题卷，不再订别的资料，充分利用

9、复习案有效载体题卷，不再订别的资料，充分利用复习案有效载体题卷，不再订别的资料，充分利用复习案有效载体存在的问题，只注重题的数量而不注重质量和归类，陷存在的问题，只注重题的数量而不注重质量和归类，陷存在的问题，只注重题的数量而不注重质量和归类，陷存在的问题，只注重题的数量而不注重质量和归类，陷入题海中入题海中入题海中入题海中中下等学生做题有成就感，所以不善于归纳落实只注重中下等学生做题有成就感，所以不善于归纳落实只注重中下等学生做题有成就感，所以不善于归纳落实只注重中下等学生做题有成就感，所以不善于归纳落实只注重做题做题做题做题只注重重难点而不注重基础只注重重难点而不注重基础只注重重难点而不注

10、重基础只注重重难点而不注重基础教师要精选题，不要指望做完所有的题（考虑到题的代教师要精选题，不要指望做完所有的题（考虑到题的代教师要精选题，不要指望做完所有的题（考虑到题的代教师要精选题，不要指望做完所有的题（考虑到题的代表性、拓展性、讲评性即所谓母题）不要让学生乱做题表性、拓展性、讲评性即所谓母题）不要让学生乱做题表性、拓展性、讲评性即所谓母题）不要让学生乱做题表性、拓展性、讲评性即所谓母题）不要让学生乱做题,找找找找题做不如改错题做不如改错题做不如改错题做不如改错.专家说专家说专家说专家说“能做能做能做能做300300道题，不做道题，不做道题，不做道题，不做30003000道。道。道。道。

11、二轮复习的方法7、学科组搞好研究学科组搞好研究学科组搞好研究学科组搞好研究（1 1）研究）研究）研究）研究考试说明考试说明考试说明考试说明，考纲不要求的，考纲不要求的，考纲不要求的，考纲不要求的-不复习不复习不复习不复习 不讲不讲不讲不讲不练，少做无用功，节省时间，提高效率。考纲降低要求不练，少做无用功，节省时间，提高效率。考纲降低要求不练，少做无用功，节省时间，提高效率。考纲降低要求不练，少做无用功，节省时间，提高效率。考纲降低要求-不拓展。考纲明确要求不拓展。考纲明确要求不拓展。考纲明确要求不拓展。考纲明确要求-大力度进行复习大力度进行复习大力度进行复习大力度进行复习切忌根据以往经验随意挖

12、深或增加知识切忌根据以往经验随意挖深或增加知识。例如：化学科例如：化学科例如：化学科例如：化学科 教材中我们当做重点的内容，考纲未必要求：教材中我们当做重点的内容，考纲未必要求：教材中我们当做重点的内容，考纲未必要求：教材中我们当做重点的内容，考纲未必要求：例如，中和热的测定实验和计算，焓变和熵变判断反应方例如，中和热的测定实验和计算，焓变和熵变判断反应方例如，中和热的测定实验和计算，焓变和熵变判断反应方例如，中和热的测定实验和计算，焓变和熵变判断反应方向，等效平衡。考纲中要求的，我们可能没有重视向，等效平衡。考纲中要求的，我们可能没有重视向，等效平衡。考纲中要求的，我们可能没有重视向，等效平

13、衡。考纲中要求的，我们可能没有重视 ，例如，例如，例如，例如，考纲中要求考纲中要求考纲中要求考纲中要求“能根据要求配制溶液能根据要求配制溶液能根据要求配制溶液能根据要求配制溶液”“”“了解控制实验条件了解控制实验条件了解控制实验条件了解控制实验条件的方法的方法的方法的方法”“”“绘制和识别典型的实验仪器装置图绘制和识别典型的实验仪器装置图绘制和识别典型的实验仪器装置图绘制和识别典型的实验仪器装置图”“”“了解化了解化了解化了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法学实验是科学探究过程中的一种重要方法学实验是科学探究过程中的一种重要方法学实验是科学探究过程中的一种重要方法”二轮复习的方法8、（1

14、）指导学生读书）指导学生读书通读教材，扫除知识盲点不仅通读教材，扫除知识盲点不仅读正文而且要研读课本中的边角，主要包括以下几个方面：读正文而且要研读课本中的边角，主要包括以下几个方面：研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于你对教研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于你对教材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景。材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景。研读研读正文之后的归纳与整理。它是对正文内容的高度总结和概正文之后的归纳与整理。它是对正文内容的高度总结和概括，或者是对正文内容作进一步引伸与拓展，这也正是高括，或者是对正文内容作进一步引伸与拓展，这也正是高考考题在课本基础上的拓展

15、。读完每章考考题在课本基础上的拓展。读完每章 要写总结要写总结研读插研读插图、科学探究、资料卡片、思考与交流、科学视野等。图、科学探究、资料卡片、思考与交流、科学视野等。（2）要写每单元小结。要让小组相互检查小结（克服只重）要写每单元小结。要让小组相互检查小结（克服只重数量不重质量。数量不重质量。二轮复习的方法9、指导学生用好三个本、指导学生用好三个本“改错本改错本”“题型本题型本”“分析本分析本”学生找题做不如改错学生找题做不如改错（1）“改错本改错本”至少包括下列几个方面至少包括下列几个方面错因分错因分析（计算错误、审题不清、没有思路、方法错误或析（计算错误、审题不清、没有思路、方法错误或

16、粗心大意等）粗心大意等）题错解题错解题正解题正解总结反思总结反思（2）“题型本题型本”包括下列几个方面包括下列几个方面典型题型典型题型解该类题的模式解该类题的模式注意点注意点做题体会做题体会（3）“分析本分析本”包括下列几个方面包括下列几个方面每道题与理每道题与理想分数的差值想分数的差值存在的问题存在的问题改进措施改进措施二轮复习的方法找出错误的原因。想出改进措施，不要简单归咎粗心找出错误的原因。想出改进措施，不要简单归咎粗心找出错误的原因。想出改进措施，不要简单归咎粗心找出错误的原因。想出改进措施，不要简单归咎粗心（1 1）不清楚考查的知识点。）不清楚考查的知识点。）不清楚考查的知识点。）不

17、清楚考查的知识点。（2 2）读不出关键字词，找不到解决问题的突破口。）读不出关键字词，找不到解决问题的突破口。）读不出关键字词，找不到解决问题的突破口。）读不出关键字词，找不到解决问题的突破口。（3 3）未察觉题示信号。）未察觉题示信号。）未察觉题示信号。）未察觉题示信号。（4 4）未审出隐含条件或多余条件）未审出隐含条件或多余条件）未审出隐含条件或多余条件）未审出隐含条件或多余条件（5 5）读不懂新信息，不能进行必要的思维转换。）读不懂新信息，不能进行必要的思维转换。）读不懂新信息，不能进行必要的思维转换。）读不懂新信息，不能进行必要的思维转换。（6 6）不知道知识点间的联系，不能迅速从大脑

18、中调出已学过的知识，用于）不知道知识点间的联系，不能迅速从大脑中调出已学过的知识，用于）不知道知识点间的联系，不能迅速从大脑中调出已学过的知识，用于）不知道知识点间的联系，不能迅速从大脑中调出已学过的知识，用于解决新问题。解决新问题。解决新问题。解决新问题。（7 7）基本原理或规律只会背诵，不会运用。）基本原理或规律只会背诵，不会运用。）基本原理或规律只会背诵，不会运用。）基本原理或规律只会背诵，不会运用。（8 8）不会分析推理，只好）不会分析推理，只好）不会分析推理，只好）不会分析推理，只好“想当然想当然想当然想当然”，“跟着感觉走跟着感觉走跟着感觉走跟着感觉走”。（9 9）运算错误。（）运算错误。（）运算错误。（）运算错误。（1010）来不及作答。）来不及作答。）来不及作答。）来不及作答。（1111）不会做。）不会做。）不会做。）不会做。（1212）有没有猜对的？是怎样猜对的？现在想明白没有？）有没有猜对的？是怎样猜对的？现在想明白没有？）有没有猜对的？是怎样猜对的？现在想明白没有？）有没有猜对的？是怎样猜对的？现在想明白没有？（1313）心理素质不好。）心理素质不好。）心理素质不好。）心理素质不好。