雪梅公开课教案3篇.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑雪梅公开课教案3篇雪梅公开课教案篇1 今天我说课的内容是古诗雪梅。 一、说教材： 雪梅是部编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗，这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色，告诉我们应该取长补短的道理。 二、说教学目标 依据新课程理念，我制定以下教学目标： 1、学会本课生字； 2、理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读古诗，背诵古诗； 3、培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。 三、说教学重点与难点 想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境，感受的思想感情。 四、说教法学法 教学过程中我主要采用以读代讲和品析

2、诗句的方法，让孩子们在反复诵读的基础上进行研讨合作，从中领悟诗中的思想感情。 五、说教学过程 （一）导入新课 1、直入课题，了解诗人。 今天我们来学习南宋诗人卢钺写的雪梅，卢钺擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。 2、了解诗的创作背景。 这首诗作于初春，梅花开放，与友人赏玩之时。 （二）学习古诗雪梅 1、读课题，理解课题雪梅的意思。 雪和梅争相报春。 2、师范读，指名学生读，齐读第一二句诗。 3、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 （1）理解重点词语的意思。 降：服输。骚人：诗人。阁：放下。 （2）让学生用自己的话说说诗句的意思。 （3）诗句意思： 梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服

3、输，诗人放下笔，因为很难评议梅和雪的高下。 4、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （1）理解重点词语的意思。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。 （2）让学生用自己的话说说诗句的意思。 （3）诗句意思： 梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一缕清香。 5、观察插图，体会取长补短的道理。 （1）雪和梅争春，为什么比不出高低？ （2）学生讨论后，回答：体会取长补短的道理。 （三）总结 雪梅这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色。从而反映任何事物都有长处和短处，告诉我们应该取长补短的道理。 （四）作业 1、背诵、默写雪梅， 2、描写雪和梅花的古诗非常多，找几首来

4、读读背背。 六、板书设计： 雪梅 梅雪争春阁笔评章（难分高下） 梅逊雪三分白雪输梅一段香（各有所长） 雪梅公开课教案篇2 教学目标： 1正确认读、书写本课生字、词语。 2感情地朗读古诗，背诵古诗。 3了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。 教学重难点： 重点 感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 借助解释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。 教学过程： 一、新课导入 1在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者) 2在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者) 3那么雪和梅争着报春，谁更美呢

5、？今天我们就来学习一首雪梅。 二、学习古诗 1自由读诗，读准字音，读通句子。 2在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读解释。结合解释，和同桌交流，说说诗意。 (1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。 (2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。 (3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短) (4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气) 3雪和梅争春，为什么

6、比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短) 4让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。 5这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。 三、拓展延伸 1这首诗的在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示雪梅(二) 2课后收集描写雪与梅的古诗。 板书设计： 雪梅 白香 各有长短

7、 取长补短 教学反思： 四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的解释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助解释，自己试着理解诗歌的意思。 雪梅公开课教案篇3 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 教学重难点： 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏

8、，掌握抑扬顿挫。 教学过程： 一、看图片、赏雪梅 谈话引入 师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片） 师：美吗？ 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。 板书课题。雪梅就是雪中的梅花。 二、读古诗、诵雪梅 借助拼音，把这首诗诗读正确。 评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 认读标拼音的字。 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 指名读，请其他同学认真听，

9、听他注意读得怎么样。 去掉拼音指名读。 当小老师领读。 听老师读，注意节奏。 自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 男女生接读。 男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 齐读。 背读。 领背。 同桌互背。 齐背。 三、品诗句，悟道理。 师：诗会背了，诗的意思知道吗？ 借助解释，自己说一说诗的意思。 提出不懂的问题，一起解决。 和同桌说一说诗的意思。 一起说诗意。 师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 悟道理。指名说。 师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香

10、（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的；罔谈彼短，靡恃己长。 带着理解再读本诗。 四、谈雪梅、拓诗词。 1.简介诗人。 师：这首诗的是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，梅坡应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首雪梅诗。 2.师读诗，简介诗意。 3.生齐读。 4.谈雪梅的关系。 师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的梅花一诗。 5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅，我们一起来欣赏。 6.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为岁寒三友之一，还被称为花中四君子之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。 第 10 页 共 10 页