小学数学教案万能模板.docx

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1、小学数学教案万能模板 教案是老师资格证笔试必考的学问点。那么教案怎么写?格式是怎样的?假如你不能理解新课标，那么写下来的内容也只是空壳。这次我选择小学数学为目标，整理出一套简洁明白的万能模板，可以说是很符合新课标的考察标准。趁着还有时间，多抽出时间来背一背很不错哦。 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书 教学目标： 1、学问与技能： 让学生驾驭….学问，并能正确的运用以上学问点解决相应的实际问题。 2、过程与方法： 让学生扎实的经验….挖掘生成的整个过程，在这个过程中培育与发展学生的动手操作实力/实践实力/创新意识，提出/分析/解决问题的实力，视察/对比/分析/抽

2、象/概括的逻辑思维实力，向学生渗透…的数学思想(方法) 3、情感看法与价值观 借助生活中的情景引入新课，帮学生体会数学与生活的联系，体会到数学来源与生活，且可以服务于生活，提高学生的学习爱好。 使学生经验操作、视察。探讨。归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理实力。 通过课上刚好给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得胜利的喜悦，树立学生学好数学的自信念/让学生在探究活动中获得胜利的体验，进一步培育学生的学习爱好。 在探究新知、问题求解的过程中，培育学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。依托课上支配的小组合作沟通，培育学生与人合作的意识与实力。 通过

3、帮助学生感知新旧学问间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。 教学重难点: 重点： 1、让学生驾驭、理解……. 2、并会正确的解决相应的实际问题。 难点： 1、从学问的本身来看(是否有难点) 2、如何让学生学会敏捷地运用本节课所学学问来解决相应的实际问题。 3、本节课学问点本身较为简洁，但如何在学问的生成过程中达到培育学生视察/分析/思维/抽象/对比/揣测的实力;及逻辑思维训练是本节课的难点。 教学过程(计算规律类) 一、 创设情境，激趣导课 生活 情境图 发掘其中的数学信息并提出数学问题 教学过程(计算规律类) 二、 师生互动，探究新

4、知 -学生独立尝试解答，老师巡察，找寻解法典型的学生。并让其板演 - 板演学生讲解解答思路，从而得到第一则归纳素材 - 整体感知蕴含的规律，让学生再举例，丰富素材 让学生尝试归纳结论 (先让生独立思索、后组内沟通、再汇报、他生补充订正，师揭示精确的结论、 表述) 呈现结论(出示小黑板) 教学过程(计算规律类) 三、巩固练习，拓展延长 (分层练习) 教学过程(计算规律类) 四、梳理学问，解决质疑 1、通过本节课的学习，你有什么收获? 2、还有什么不明白的问题吗?(生生互助) 3、你对本节课自己的表现满足吗? 下面以相识平面图形”为教学案例详细说明。 背景分析 数学是人类文明的结晶，数学的结构、图

5、形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一起，这在肯定程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书中许多地方体现了数学的美，因此，数学老师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获得学问，开发智力。 相识平面图形这一内容是从现实生活中引出的数学内容，都是来自于学生在实际生活中常常看到的物体，学生已有了一些阅历，在此基础上通过视察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地相识、分辨、区分这些图形的同时获得对简洁图形的美的体验，并在合作沟通中初步发展空间观念， 教学目标 1、通过操作和视察、直观相识长方

6、形、正方形、三角形和圆等平面图形。 2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。 3 、培育学生的合作、探究与创新意识，以及初步的视察实力、动手操作实力和用数学进行沟通的实力。 4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重、难点 1、初步感知体与面的关系，对立体图形有肯定的感性相识。 2、找出平面图形的共性，区分不同的形态。 课堂实录 一、创设情境，感受美。 (上课一起先，播放美丽、轻快的音乐) 师：小挚友们，今日早上的空气多簇新呀。可爱的小鸡们也跟小挚友们一样早早地起床，在绿油油的草地上找寻食物，瞧!他们找得多

7、兴奋啊!(多媒体动态演示)你们看，这幅图美丽吗? 生：美丽。 师：美丽在哪里呢?为什么觉得它美丽啊? 生：因为它有许多种颜色：有绿色、红色…… 生：因为它画了大树、房子、太阳…… 生：它有许多种形态，有圆圈、有三角形…… 师：小挚友们很会观赏画，老师也觉得美丽，这些图画里头有我们的数学挚友，你们想知道它们的样子和名字吗? 生：想。 二、动手操作，诱导美。 师：其实，小挚友的手也可以创建出这些美的图形，先请大家从学具袋里随意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变什么样的图形?(边示范

8、边说明) (生独立操作，老师巡察指导。) 师：小挚友们，现在你能不能告知大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢? 生：四四方方的正方形。 师：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告知我们，什么样子的图形是正方形呢? 生：四四方方的。 师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小挚友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧! 生：(依据老师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆) 师：大家再拿出随意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。 生：(其次次操作，老师巡察指导。) 师：谁先来说圆柱底面画出了图形?

9、生：圆柱可以画出一个圆圈。 师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗?(同意)在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁知道吗? 生：圆形。 师：对了，像这样子很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗?(全班齐读：圆形)那长方体又画出了什么图形呢? 生1：我画出了一个长长的，方方的图形。 生2：我画出了正方形。 师：我们请这两位小挚友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好)你们看，他们画出的图形一样吗? 生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。 师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲

10、台展示)哦，小挚友们都看一下，原来这个长方体是一个特别的长方体，它的两头都是正方形的。这位小挚友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一起来认一认吧。 生：(依据老师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆) 师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小挚友们想试试看吗?(想) (第三次操作，老师巡察指导。) 师：画得时候，你们发觉什么困难没有? 生：球很难画，我画不出来。 师：大家有没有发觉，小挚友们用球来画图形很难画出来，所以现在短暂球没有方法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，信任有小挚友能想出好方法画出来。接下来我们来玩一个“找挚友”的嬉戏好吗

11、? 生：(依据老师指定的名称找对应的图形) 师：小挚友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜)，沿着它的底面也可画出一个新的图形。(老师画)它就是你们熟识的挚友——三角形。 师总结：我们今日相识了四个新挚友，他们是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形)，这四个好挚友和我们昨天相识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。 三、合作沟通，找寻美。 师：相识了这四个挚友，它们还托付老师另外两个任务，第一个任务是要把这些才智星送给仔细动笔表现精彩的孩子，你们商议商议要奖给谁? 生(兴奋地探讨着，给课堂气氛掀起一个高潮) 师：在大家的协作之下，老师的第一个

12、任务已完成了，其次个任务就是帮它们找找生活中的挚友——哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告知你身边的同学。(老师巡察指导) 谁来帮老师来完成这个任务? 生：(争着抢着说，老师指导补充)课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面老师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形…… 师：我们重新再来看这幅图。(电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。) 四、嬉戏巩固，创建美。 (1)找一找，练习一第3题。 (2)拼一拼，练习五第4题。 (3)引导学生用这四种图形拼出自己喜爱的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛嘉奖。 (4)画一画，用学

13、过的这些图形设计一幅自己喜爱的图案，画得美丽得，老师给他签名，并送给一朵小红花。 五、课堂小结，表达美。 师：今日，你觉得我们的课堂美吗?美在哪里? 生：美，因为我们可以拼许多画也可以画出许多画。 师：今日小挚友拼出的画，画出的画很美丽，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。 教学反思 一、创设情境——以美激趣。 艳丽美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼好玩的故事都是激发学生学习爱好的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，通过学生边视察边观赏，“说说美丽在哪里”，把冷冰冰的学问与美结合

14、起来，触动学生的心灵，接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得学问并从中受到美的陶冶。 二、回来生活——以美促智。 “平面图形”这部分学问源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有肯定的感性积累。所以在教学中我支配了让学生合作、找寻沟通生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习实力和生活积累，让学生能充分感受到数学学问与生活的亲密联系，从而体会学习数学的价值。 三、主动评价——以美育德。 老师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教化的评价方式：如掌声、小红花、才智星等，以无声、有声的方式对学生刚好评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和长久的学习爱好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页