数学周记范文汇编十篇.docx

《数学周记范文汇编十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学周记范文汇编十篇.docx（13页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学周记范文汇编十篇数学周记 篇1 10月13日 星期四 天晴 今日，老师让我们自己举例用计算器验证除法中商不变的规律。 我举了这样几个例子，比如：例1：162=8例2：62=3例3：1200200=616020=86020=312020=61600200=8600200=3122=61.20.2=6像这样的例子还有很多，我就不一一写出来了。 从上面几个例子中，我知道了，在除法中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 数学周记 篇2 在同一时间、同一地点物体的高度与影长的比值真的相等吗？带着这个问题，我在老家进行了动手试验。 第一次测量预备了一盒高20cm的彩色铅笔和一盒高10c

2、m的茶叶罐。把这两个罐子垂直平放在阳台的桌子上，消逝了明显的影子，经过测量，发觉高20cm的彩色铅笔盒的影子约为36cm长，高度与影长的.比是20：36，比值是九分之五。而高10cm的茶叶罐的影长大约是18cm，高度与影长的比是10：18，比值也是九分之五。 其次次测量预备了高30cm的火锅筷和高6cm的橡皮擦。把这两个东西垂直平放在阳台的桌子上，消逝了明显的影子，经过测量，发觉高30cm的彩色铅笔盒的影子约为60cm长，高度与影长的比是30：60，比值是二分之一。而高6cm的茶叶罐的影长大约是12cm，高度与影长的比是6：12，比值也是二分之一。 发觉，在同一时间，同一地点物体的高度与影长的

3、比值的确相等。而且两个同缺一不行，否则比值就会消逝不同（如一二两次试验虽然地点相同但是时间不同，比值也有所偏差）。 据多次试验和资料查找了解，阳光从物体顶部射到地上，那束光和物体还有影子形成了一个直角三角形，由于物体都是垂直放置的，而由于同一时间、同一地点，所以阳光和地面之间的的角不变，所以这个角的长和影子的比值不变。 数学周记 篇3 今日，天气日常晴朗，我跟老爸的心情也很美丽，老爸约我一起玩了拿硬币的玩耍。桌子上放20个硬币，二人轮番拿而每次至少要拿1个，最多拿4个，拿到最终一个硬币的算输。 开头玩玩耍了，我跟老爸每人欢乐的拿着硬币，可是不论是我先拿还是老爸先拿，我总是拿到最终1个硬币。我很

4、困惑，就问老爸这究竟是怎么回事？老爸笑着告知我，全部的硬币先减去最终一个硬币，即为20-1=19（个），然后除以1到4的.最小和5，就是195=3余4。就把余数4个拿掉，接下来不管对方拿几个，自己都拿与对方之和为5的数量就确定赢。 我带着半信半疑的态度去试了下，最终的结果果真是如此，原来玩耍中也藏着这么大的神奇啊！今日，我受益了！ 硬币玩耍不仅让我爱上了数学，也懂得了数学的很多奥妙之处，今后我要努力发掘更多好玩的数学玩耍！ 数学周记 篇4 新学期开学了，我们换了一个新数学。新老师的名字叫李改丽。李老师留了一头披肩发，那头发像缎子一样，风一吹头发飞了起来老师像仙女一样，大大的眼睛翘翘的鼻子，美丽

5、的老师当然少不了和气的笑容。 李老师的脾气让人摸不透，但是上星期高文博和姜子龙在课堂上打架李老师过去毫不客气的的扁了他一顿，给了我们一个警钟。虽然老师厉害，但是严师出高徒，没有厉害的老师就没有好同学。李老师执教十二年，我们那点当心思她全知道，所以你只有乖乖听话。 数学周记 篇5 小时候，爸爸经常用做玩耍的方法教我识数、让我计算，我对玩耍里奇异的数字特别感爱好，总觉得它有无穷的神奇等待着我去探究。每次数学计算，我算得又快又对，爸爸常常叫我“数学小王子”。于是，我对数学更感爱好了，并且深深地爱上了数学！ 一个周末，爸爸出差回来，问我暑假数学作业做完没，做完了的话，他要批改一下。我自信满满地把数学作

6、业拿给了他。爸爸临走前，把数学作业还我，叮嘱我说：“儿子，错误爸爸已经标出来了，你仔细看看，再改正过来。”爸爸走后，我打开一看，第一道错题前写着“数学小王子马虎了”，其次道错题前写着“数学小王子未看清题意”。后面的错题前依次写着“数学小王子漏掉了连线”“取消数学小王子称号，更名为小马虎”“小马虎太马虎了，升级为马大哈”“升级为马虎小王子”“升级为马虎大王”。 在最终一页，爸爸写道：“田祥瑞，你在全员加速中之暑假数学作业玩耍中消逝高傲、马虎、马虎等缘由，已被连续降级，数学小王子的称号被收回，马虎大王的称号已授予你。希望你认真总结失败教训，早日夺回数学小王子的称号，赶快行动吧！快拿起笔找出错误的缘

7、由，吸取教训，信任你会成功的！” 我眼里含着泪，开头改正暑假数学作业。我一道一道地改正着错题，想着爸爸的话，渐渐地熟识到自己的错误，马虎、高傲是我暑假数学作业错误较多的罪魁祸首，爸爸虽没有明说，却仿照我最宠爱的电视节目全员加速中的语言方式委婉地告知我，这是由于爸爸怕打击我的自信、打击我对数学的爱好，这更是爸爸特别的爱！ 我爱数学，更爱我的爸爸，我确定会夺回我的“数学小王子”的称号！ 数学周记 篇6 在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些学问就从生活中产生，最终被人们归纳成数学学问，解决了更多的实际问题。 我曾观看过这样的一个报道：一个教授

8、问一群外国同学：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些同学都从手腕上拿下手表，开头拨表针;而这位教授在给中国同学讲到同样一个问题时，同学们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国同学的数学学问都是从书本上搬到脑子中，不能灵敏运用，很少想到在实际生活中学习、把握数学学问。 面对21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发同学的学习情感，将数学与同学的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在新世纪(版)数学(16班级)教材中得到了充分的体现。如何依据教材的特点，把枯燥的数学变得好玩、

9、生动、易于理解、让同学活学、活用、从而培育同学的制造精神与实践力气呢?通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活阅历数学化，把数学问题生活化。 一、运用生活阅历解决数学问题 低班级同学尽管具备了确定的生活阅历，但他们对四周的各种事物、现象有着很强的惊奇心。我就紧紧抓住这份惊奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用同学生疏的生活阅历作为实例，引导同学利用自身已有的阅历探究新学问，把握新本领。 1.借用同学生疏的自然现象学习数学 在教学“可能性”一课时，先让同学观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使同学产生猛烈的惊奇心，这

10、时老师马上抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”同学就会很自觉地联系他们已有的阅历，回答这个问题。同学说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会始终阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不行能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入，使同学对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，

11、让同学联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。 2.结合生活阅历，在创设活动中学数学 在教“元角分的熟识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不便利，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想方法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不兴奋，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织同学争辩：有的同学将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告知大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以3

12、0个1角和3元是相等的;其次，依据同学的分析，再组织同学观看已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”同学很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=10角”。 这样教学，让同学感到数学中的学问有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用阅历，通过创设活动，把阅历提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。 3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学学问 如在教“统计最宠爱吃的水果”一课时，我在组织同学对生活实际生活状况的调查与统计的过程中，用同同学活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最宠爱的水果。

13、在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点;谁搭的积木最高，表示宠爱那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，老师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、好玩、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地呈现在课堂中，使同学眼中的数学不再是简洁的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。 二、运用数学学问解决实际问题 数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵敏运用之中。特别是学校数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学学问真正为我们的学习、生

14、活服务。 1.数学学问贴近生活，用于生活 在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让同学运用把握的数学学问解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深同学对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使同学获得日常生活中一些常识性数据。特别是使同学通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的欢快。在这个活动中既提高了同学的爱好，又培育了同学实际测量的力气，让同学在生活中学、在生活在用。 2.增加策略意识，提高解决实际问题的效率 在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应

15、重视策略争论。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学预备一个摸奖玩耍，其中预备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖;奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖玩耍规章，你能帮帮他吗?”同学在看到题目后，经过争辩都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖;但在奖品的支配上消逝了分歧，这时老师作为指导者告知同学在奖品的支配上要考虑奖品的价钱，同学再次经过喧闹的争辩，最终确定了摸球有奖玩耍规章。在这样的实际运用中同学的思维更加活跃，制造意识和策略意识有所增加，解决实际问题的力气也有所

16、提高。 以上是我在探究中的一些实例。我的想法和做法是： “生活阅历 (解决) 数学问题 (获得) 数学学问(解决) 实际问题” 旨在使数学教学更贴近同学的生活，使学习变得好玩、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。 数学周记 篇7 女儿问我，数学周记怎么写，老师要求把自己认为那些学问把握得结实、那些学问把握得不结实，以后怎么办等都要写上去。 我提示她说，数学周记不是语文的日记，关键要写出本周学过的内容，找出学问的把握要点和薄弱点，以后怎么留意，针对你这次考试的得失，就可以把你目前学过的学问写一篇很好的周记。 然后我看了看女儿的试卷，真不想去发火，孩子都这么大了，可看看错误消逝的

17、地方，真的忍不住，但我还是忍住了(我够罗嗦的吧)。 题目不是不会，新学的内容都把握了，可在计算的时候消逝了马虎大意的毛玻内容很简洁，厘米、毫米、分米、米、千米(公里)、吨和千克之间的换算问题，进率都记得刚刚滴，可计算时老是消逝错误，19厘米+41厘米能算成50厘米、5分/米，着急吧。 附加题是截木头的，截x段需要多少分钟，那么截y段需要多少分钟。人家能算对了，说什么截的段数比截的次数多1，可在前面不是附加题的类似的、还要简洁的题目，她竟然算错了。更着急吧? 数学周记，就让她把前面学过的内容总结复述了一下，然后对比数学测试的卷子，一个错题一个错题的找缘由，记录下来，并写上改正措施。 我强调，周记

18、就是汇总本周学过的内容，总结阅历和教训，错过的题目要保证以后不再犯类似的错误。 今日中午回家的时候，女儿还兴奋地对我说：爸爸，爸爸，数学周记我是写得最多的一个，写得最好的一个! 瞧这孩子，数学不是语文，写多写少不重要，关键要把学过的学问把握结实，改正马虎大意的毛病! 学校的数学，不能说难，也不能说简洁。尽管简洁，但这些都是基础东西，是不能不会的东西。在这里，数与代数是必需要会的东西，由于我学习过奥数，所以在很小的时候就接触过数与代数。有一次，我在学习中遇到了一个麻烦有一道奥数题不会做，我苦思冥想在心中始终找不到一个标准答案，我心中百般焦急，于是我想到一个方法去问我们的数学老师。我特别紧急，深吸

19、了一口气，一闭眼，趁老师还没走抓紧去问问老师该怎么做吧!我急匆忙的跑到老师那儿，老师正在整理桌子，我不娴熟的说道：老，老师，我有一道题不明白，请您帮我解答一下吧!老师看了看我，毫不迟疑的接过书，双眼横扫了一遍题，双眉一皱，略加思索，然后从容的.从袋子中拿出一张平整的单线纸，取出一支笔，唰唰唰的为我列出解题方法，一边认真的列一边给我仔细的讲，这一部应当这么算，假如这一部算错了，就都算错了。给我讲得头头是道，思路清晰极了，让我连连点头，老师不仅让我了解了这道题的解法，还让我明白了一个解题的思路，书后面的题对我来说就更简洁不过了，对现在豁然开朗的我来说真是小菜一叠，之后我连连感谢老师，连声说：老师，

20、真是太感谢您了，您给我讲会了这道题，考试时我就确定会做了。老师的脸上也笑开了花，为我而兴奋。从今我便爱上了数学，爱思考，渐渐的我会的题型越来越多，对数学的爱好也越来越深厚。其实学习数学并不难，关键是找到诀窍，肯于向四周的人提出问题，正所谓不耻下问只有这样，你的数学水平才会慢慢提高。学习数学不难，要学会如何走进数学的殿堂。 数学周记 篇8 你走进我们的学校，假如看到一个中等个子，大眼睛，一脸阳光绚烂的年轻女老师，那一个就是我的数学老师张老师。 张老师的那张笑脸，酷似小伴侣们笔下的月亮姐姐，让人觉得好亲切！ 在课堂上，张老师总是面带微笑地给我们讲题，当我们遇到难题时，她总是不厌其烦地给我们讲解、分

21、析，当一个难题解决的时候，她总会拿出她的口头禅“理解不？” 张老师宠爱学习。张老师对于学习可以用两个字形容痴迷。“世界上最欢快的事情莫过于学习了。”这就是她的至理名言。 数学老师是个虚心的人，说她虚心，确定不假。明明是个天才，却不许别人说，你说她怪不怪？不过，这也是她与别人的不同之处。 张老师也是一个心地和善的人。每次我们班主任批判我们的时候，张老师总是跑出去教室外面，由于她不忍心看着我们受批判，但又无能为力，只好当作没看到。 张老师在批判人的时候，接受的也是一种独特的方法，我称它为“相反数”，意思是，不从正面批判，而是从反面批判。 有一次，我们上数学课，数学老师正在给我们讲题，坐在前排的一位

22、同学趴在桌子上，张老师观看了，就对她说：“你姓赖，所以就赖在桌子上？”她那个“赖在桌子上”逗得我们哈哈大笑。她呢？也仍是一脸的笑容。 和张老师在一起的时候，我总是欢快的，无论是什么时候。我和张老师既是师生，更是伴侣，由于张老师，我懂得了：人应当用微笑面对人生。 一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句贺词，浓缩了我对您的祝愿，张老师，在此，我祝您每一天，每一刻都布满着祝福与喜悦。 读者们，这样一个可爱、和善、美丽、心如百合花一样纯洁的老师，你们有吗？嘿嘿，你们艳羡吧。 数学周记 篇9 5月20日 星期三 天晴 这个星期，我在学校里学了统计，觉得很有意思！回到家，和妈妈检查了20xx年电费单，得到以下

23、的统计图：（略） 我发觉了： （1）78月用电最多，由于是夏天，家里开了空调，所以用电量大。 （2）1112月用电量少，由于是冬天的缘由，用电量比较少。 通过这次统计后，我知道今后要节约用电。由于不节约电的话，就会造成铺张。 数学周记 篇10 复习统计时，众数是一组数据中消逝次数最多的，能够反映一组数据的集中状况。 复式折线统计图比单式的便利，而且清楚比较。打电话时有规律，第几分钟通知多少人，就用上一分钟通知的人数2。 数学广角主要是找次品，规律有很多。如:2-3个用1次，4-9个用2次，到哪个数截止，就用上一次的3。 我让你们看看用图怎样表示吧! 假如有12袋糖，一袋重，怎样找到这袋糖? 把12袋糖平均分3份，每份4袋。天平两边各放4袋平衡就把剩下的4袋分3份，为(1，1，2)平衡，就把剩下的分成2份，每份1袋重的那边就是次品。 快到总复习了，加油冲到最终。13