2022初中作文教学教案_初中语文作文教学教案.docx

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1、2022初中作文教学教案_初中语文作文教学教案 初中作文教学教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文作文教学教案”。 初中作文教案 一、作文指导之描写篇 教学目的：高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。 教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写 教学难点：（1）学会细致地视察（2）驾驭描写的要领 教学过程： 师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千姿百态：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；

2、有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今日，我们就一起来学习写作中的一种重要方法生动的描写。 师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今日这节课我们只对人物描写做一些探讨。 投影：生动的人物描写 师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。 播放曾获奥斯卡金奖的美国电影音乐之声中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。 师：这是美国闻名影片音乐之声的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭老师。 2、家庭老师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并相

3、互做了介绍。 师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的实力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？ 投影文字 （一）： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。 投影文字 （二）：父亲神情肃穆地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色惊慌地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷犹如听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，

4、俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，吩咐女孩站入队中。父亲从尾到头巡察了一遍，犹如一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地订正着孩子的动作 师：请同学静默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌探讨，然后发表自己的看法。 师生一起作答：文段 （一）文字比较概括，但不详细；运用了记叙的表达方式，比较精确，但不非常形象。文段 （二）比文段 （一）要细致、形象、从而生动 师：同学们的评价很精确。两段文字描述的对象完全相同，但是运用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而其次段用了生动的描写 师：详细观赏一下，其次

5、段人物描写的生动性体现在哪些方面？ 学生相互探讨，然后师生一起作答。 1、用词恰当、精确。例如：“惊慌、惶恐”就精确地写出了玛丽亚小姐惊讶、胆怯，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的灵敏、快速。 2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比方的修辞：a行动迅捷犹如听到了警报b俨然凯旋的士兵c犹如一位将军检阅自己的士兵 3、抓住了人物的特征。父亲：特别严厉；孩子：规距、木偶式的。 4、文中有些细微环节描写特别突出。例如：父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。 师：明显，生动的人物描写

6、比单纯的记叙要生动形象。 师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点 师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生气勃勃的大树 师：是啊，在写作中假如只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；假如运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。 师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的状况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。 投影文字 （三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充溢

7、了责怪，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 投影文字 （四）：我怀着一颗忐忑担心的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈爱可亲，而是充溢了责怪。于是一阵恐惊袭上心头。我只好牵强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生读，然后探讨 师生一起作答：投影 （四）写得更好些。因为他运用了描写的手法： （1） 用词比较精确。例如“忐忑担心”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的忐忑不安的心理。 （2） 细微环节突出。例如：黄老师皱了皱眉。 （3） 留意了人物的情态

8、特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈爱可亲，而是充溢了责怪”。 师：好，生动的描写建立在细致的视察的基础之上，但是我们还要努力驾驭人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。 投影：（1）善用修辞（2）突出细微环节（3）用词精确（4）抓住特征。 师：下面我们就尝试着进行一下练习。 师：观看录像，看完后口头描述画面情景。 播放两遍电影音乐之声中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。 师：看其次遍的时候，同学们可以用笔作简洁的记录：人物的动作、神态、语言、细微环节如何？在看之前我提示大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着干脆的联系。西方的女性比较活泼开朗大方

9、，而东方女性比较温顺、和善、害羞。视察时要留意抓住人物特征。 看完后，师生一起评议学生的口头作文 师：下面我给大家供应一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。 投影：弹奏 歌颂 翩翩起舞 欢呼雀跃 载歌载舞 轻抚 深思 沉醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉醉 连绵起伏 碧绿 稚气 师生一起评议出优秀片断： 连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，缓缓吹来的春风，一切是那么美妙，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头深思了一会儿，想出了一个奇妙的方法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲快速传了出来。孩子们一下子被音

10、乐声所吸引，只见他们渐渐蹭到玛丽娅小姐身边，慢慢融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们沉醉了，载歌载舞起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，欢乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。 师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。 （1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟 （2）细微环节描写好。例如：她皱了皱眉 （3）用词精确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着 （4）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也犹如孩子似的

11、兴奋和开朗活泼体现了出来。 师：同学们，今日我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的视察，应当有敏锐的洞察力，擅长捕获生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的实力。希望今日这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。 布置作业：我们学校即将实行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的挚友，可能有各种兴致勃勃的场面，请同学们主动参加和专心关注，捕获精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。 二、作文学案（立意 记叙文的灵魂） 时间 授课

12、人 课时 课型 学习 目标： 立意要正确。立意尽量新奇。 学习过程： 一、导入新课，创设情境 （） 我们今日来探讨一下有关此方面的关键问题 立意。 二、老师讲解 ：（ 2 ） “文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，有意在笔先，作文在动笔之前，肯定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。 三、起步打算 ：（ 8 ） （ 1 ）下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：送别 学生 A ：

13、我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关切。 学生 B ：我的一人亲人或挚友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或挚友之间真挚难舍的感情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的懊悔和对我的教化。 学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 （ 2 ）学生自由发言评价 四、老师点拨 ：（结合多媒体投影） (5) 意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新奇。不新奇的“

14、意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜爱看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新奇”是密不行分的。不正确的“意”，再新奇，也还是谬误；不新奇的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确显明，内容详细充溢。这是很正确的。 怎样才能使立意正确而新奇呢？ 一）立意要显明 ( 二 ) 立意要深刻 ( 三 ) 立意要新奇 五、范文观赏 ：（学生点评，） 一堂难忘的英语课 复原高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一

15、遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告知我们：“学英语并不难，做好一个人却不简单。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。看样子，他是一个慈爱的老头，并不是一个严厉的老师。 几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按依次默写出 26 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成果优异的学生将赐予特殊嘉奖。尔后，他就若有所思地站在教室门口。 20 分钟后，他马上收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他同学都是 100 分，很兴奋有这么多同学能得到嘉奖。但在嘉奖之前，我不得不问问这个学生张小哲，请你站起来！” 张小

16、哲是个一向缄默的男孩子，从不惹人留意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说：“我实在想不通，这么简洁的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，全部同学都地幸灾乐祸地盯着他。 “你必需回答我！”宋老师一反以前的慈爱看法，透露出一种威历，“惭愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨指责的打算，脸绷得紧紧的。 “尽然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？莫非大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科惊奇的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手确定非同寻常我们不再幸灾乐

17、祸了，心里都惊慌地为张小哲捏一把汗。 “我有理由，但我肯定不说。”张小哲望着靠近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，假如你肯定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。 缄默，短暂的缄默。我们望见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温柔地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不简单。今日，我并不是急于要知道你们的英语成果，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我遗忘把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不

18、误。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚恳的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种志气特别难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚恳。请大家终生牢记：重要的不只是成果，更有品行。这，就是今日我要给你们的特殊嘉奖！” 那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。 点评 一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今日许多人不重视道德 状况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新奇、深刻，而本文这两点都做到了。 六、堂上训练： (18) 依据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。 ( 学生先思索列草稿，再抽查沟通） A.我最崇拜的一个人 B.补

19、课 七、布置作业： （ 1 ） 依据上面沟通状况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 500 字以上的记叙文 三、作文学案（快速构思） 时间 授课人 课时 课型 学习目标： 1、加快记叙文写作速度，提高写作效率。 2、通过示范指导，以画构思图的形式，进行“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。 学习过程： 一、明确本次作文指导目标 用“你最喜爱的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作爱好。 二、“童年”系列快速构思法指导。 1、老师板书示意图框架，学生思索回忆，注入有关信息点： 画图形式： a、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”“物

20、”“景”“形式”各线 b、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。 2、学生自由发言“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。 三、师生探讨，完成构思图 ， 四、赏析、借鉴 1、发放资料童年琐忆（记叙文）构思提纲及结构思路图。 2、学生赏析，评价。 3、老师归纳明确。 本系列写作指导的迁移法可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如难忘的一件事、回忆、怀念等。 五、实践、学问迁移 1、学生依据命题童年拾零或童年趣事，借助有关图形，快速构思。 2、理清思路后，快速连缀成文 要求优生在 25 分钟内成文，其他学生在30 分钟以

21、内成文） 四、作文学案（场面描写） 时间 授课人 课时 课型 学习目标： .在记叙中穿插细致的场面描写 .描写生动 学习过程： 一、导入新课，创设情境 （） 二、起步打算 ： 现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。先看下面一段文字： 一会儿，英语早读起先了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然照旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的留意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也

22、一下子“嘹亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，用劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我连忙用书拦住了脸。过了一会儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，望见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知是怎样是好。 老师讲解： 这是一篇叫板报引起的*的文章的片断。它详细描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。假如把上面的描写改成“大家心里都很惊慌，亲密凝视张老师的一举一动”就显得无味了。 三、写作指导 ：（讲解） 场面描写事实上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写

23、、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细微环节描写。要想写得好，首先要平常留心视察身边的一切事物，积累写作素材；同时，视察时要细心，尽量不要有遗漏。 四、简洁练习 （）： 依据你平常测验时的视察，把下面一段话改成详细描写的文段， 100 字左右。（书面做后沟通） 昨天测验册古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有胜利，最终一次还是被老师发觉了，我觉得很不好意思。 ( 重点是当时的环境及有关人物各种表现 ) 五、提高训练：（） 选择你生活中见过的一个镜头 ( 场面 ) 详细写 ( 视状况可先草拟提纲再口述 ) 下来 : 如 1) 刚考完试后 (2) 试卷 ( 已批改分数的 )

24、 发下来后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上课 (6) 一场竞赛 六、 题目： 这堂课真 _ 要求： 500-600 字的记叙文 留意场面描写 五、作文学案 （作文布局指导） 时间 授课人 课时 课型 学习目标：学习作文布局的技巧 学习重点：作文布局的技巧 学习过程： 一、学法指导 内容与形式总是合二为 一、浑然一体的，精致的结构往往会使内容显得更美，正如海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样细心地劳动着，把一个个小环节特别合适地连接起来。”下面就列举一些常见的作文布局技巧： 1、小标题结构法 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标

25、题下，有机组接成篇的结构方法。较典型的小标题结构法有： （1）、时间串联法。 即按时间先后支配材料。如湖北考生在写镜中日本一文时，分别用“前天”，“昨天”，“今日”为标题，以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今日，发人深省。 （2）、空间排列法。 即按不同的空间支配材料， 材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如新世纪畅想将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有人写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。 （3）、颜色串联法。 浙江一学生习作眼中的世界，分别以“橘红”、“新绿”、“洁白”、“水

26、蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、才智梦幻和志气装饰的天空。 （4）、诗句串联法 上海一位中学生的竞赛获奖作品或许，写的虽是大家特别熟识的环保题材，但是作者有一首闻名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天际”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新奇奇妙，连接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清爽，主旨深刻突出。作者用四句诗作小标题，使理性思索寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。 （5）、符号串联法 上海一考生以“忙”为话题的作文，文章分别用了“忙是？”、“忙是”、“忙是！”为标题。问号提示人们思

27、索，忙要有选择；省略号告知人们，忙意味着一个又一个目标；感叹号警示人们，忙要有成就，生命才会呈现精彩的篇章。 （二）、日记式 日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。如写学校生活的老师，让我小憩一会吧，用七则日记绽开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，惊慌苦闷的生活真实地表现出来。 （三）、蒙太奇式 蒙太奇式，是把原来没有干脆联系的生活片段奇妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。恰当地运用蒙太奇的手法

28、，可以增加作品内容的广度和深度。湖南一考生在写移植记忆获得实力一文时，选取三个镜头：移植文学家的脑中物质，移植政治家、军事家的记忆库，回到现实。三组镜头，既有物件连接，又有行为连接，先扬后抑，从赞美移植记忆之功，转而指责移植记忆之弊。 （四）、呼应式 呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采纳相同句式突出中心句，与开头、结尾或标题相呼应，使文章结构上和谐而又呼应。如一考生写让选择呈现心灵的珍宝一文时，开篇先点题，主体三部分分别用“因为友情，心灵选择了互助”，“因为傲慢，心灵选择了自尊”，“因为特性，心灵选择了自主”开头。文章结尾用一组排比句再次点题：“仰视心灵的选择，你会发觉崇高；平视心灵的选择

29、，你会发觉淡泊；俯视心灵的选择，你会发觉真善美的全貌让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。 （五）、短剧式 剧本因其时空情节集中， 台词简练生动，人物形象显明等优点而引人入胜。 （六）、寓言式 寓言是寄予着深刻含义的简短故事。它通过一个生动好玩的小故事,告知人们一个深刻的道理或某种教训,所以带有明显的劝喻或讽刺意义。其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。如以“自我相识与他人期望”为话题时，一考生拟题为没有翅膀的翱翔，文中用了三个寓言故事，飞蛾、小鸡和残疾的天鹅，尽管最终没能满意亲的期望，但都展示了自我的可爱、华蜜与欢乐。 （七）、几何证明式

30、2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以一道关于“掌声”的证明题为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中，文章开篇即介绍两项内容： 已知：生活中，人人须要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更须要掌声。 求证：遇到困难与考验时的掌声给人以志气，给人以信念，给人以志气，给人以一颗永不言败的心 中间证明部分写了两件事，作为证明的依据：一件是因为“掌声”，“我”在演讲竞赛中获得第一名；一件是写“我”参与校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最终跑完全程。 最终，以“所以命题成立”收束全文。 二、练习（以结尾学案的题目设计布局） 作文教案人与自然 作文内容： 动物是人类的

31、好挚友，人类和动物应当和谐相处，请你把动物想象成人，想象人和它们可能发生些什么事，进一步明确人类在自然界中的位置，从而树立环境爱护的意识。 作文目的： 1、提高学生的生态意识，自觉爱护动物。 2、培育学生的想象实力和创建实力。 3、激发学生主体主动性与写作爱好，培育学生协作意识，进一步提高学生写作实力。 协助手段：微机 教学过程： 一、导入新课，明确要求 1、动物是人类的挚友，人类和动物之间怎样相处呢？这节课我们来学写一篇作文人与自然。 2、屏幕出示本次习作要求，齐读，思索： （1） 这次作文写什么？ （2） 有几项要求？分别是什么？ 二、创设情境，小组协作，激发写作爱好。 1、多媒体播放专题

32、片人与自然 2、思索：这个专题片主要讲了什么？告知我们什么？ 三、铺垫练习，启发思维，组织材料。 1、屏幕出示几组情境： （1） 有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，打算全部活捉，在这紧急的时刻 （2） 茂密的大森林里，莺歌燕舞，鸟语花香，突然传来一阵枪声 （3） 走过那片绿绿的芦苇丛，你可曾听说，有一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，而陷进了沼泽地 2、依据上面所供应的材料，选择一项分小组充分绽开想象，编成一个童话剧演一演。 3、指名上台表演，老师指导（留意突了动物与人不同的外貌、活动、神情以及语言特点） 四、老师明确观点：我们应当是自然界中动物的挚友，而不是它们的敌人，只有懂得爱护它们，自然

33、界才不会失去平衡，人类才能更好的生活下去。学生探讨发言。 五、老师总结，完成作文提纲，小组沟通后全班沟通。 六、布置作业 完成作文人与自然，可以发挥想象写成童话，也可以写成记叙文、说明文或争论文，字数在500字以上。 作文教案心理活动描写 教学目标： 1、通过练习明确什么叫心理活动描写及要求 2、学习心理活动描写的方式 3、通过分析背影一课，练习写一段心理活动描写片断 教学过程： 一、老师明确要求 1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）符合文章表达和表现中心的须要； （3）要协作人物的动作、

34、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式： （1）干脆描写（对第一人称的心理描写） （2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。（对 二、三人称的心理描写） 二、阅读例文： 今日我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛突然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。 他只是微笑着说：“我不是有意的。” 我原来会信任他的，可是他的笑让我很不兴奋。心想：“哼，得了奖，有什么了不得！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。 克莱谛气得脸都红了。

35、“你这是有意的！”说着就举起手来。正好被老师望见了，克莱谛连忙缩回手去，说：“我在外边等你！” 我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。克莱谛是个好人，他肯定不会是有意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、侍候生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚意诚意地欢迎他，父亲又是那么喜爱他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应当知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，也许是因为扛多了柴的原因吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请宽恕我”这几个子怎么

36、也说不出来。 克莱谛时常用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防卫就是了。” 我心想：“我只是防卫，决不还手。”终归是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。 最终挨到了放学。我独自由街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温柔地对我说：“让我们像从前那样做好挚友吧！” 我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。 “以后我们再不吵架了，好吗？” “再也不了！再也不了

37、！”我回答说。然后我们就高兴奋兴地分手了。 回到家里，我把这件事告知了父亲，本想让父亲兴奋一下，不料父亲把脸一沉，说： “既然你错了，就应当第一个伸过手去请他宽恕，更不应当向一个比你高尚的挚友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。 1、划出文中心理描写的句子 2、思索文中不运用心理描写而改为记叙或语言、动作等描写适不适合文章表达的须要？ 三、阅读练习： 我听说过这样一件事。 斗争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。 旁边医院的医生和护士接到消息，带着救援用品快速赶到了。经过查看，他们确认这个，小姑娘伤得最重，假如不立

38、即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 输血燃眉之急。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告知这几个孤儿，假如他们不能补足这个小姑娘失去的血，她肯定会死去，问是否有人情愿献血。 一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。 “噢，感谢你。”医生说，“你叫什么名字？” “阮恒。” 叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒纹丝不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然抽泣了一下，全身颤抖并快速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又起先哽咽，并再一次试图用手掩盖他

39、的苦痛。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那时常的吸泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 医生问他为什么这样哭，然后用温柔的声音劝慰他。男孩立即停止了哭泣，似乎刚才什么事也没有发生一样。 事后，医生对四周的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把全部的血都给那个小姑娘，好让她活下来。” “但是他为什么情愿这样做呢？”有人问。 医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的挚友” 1、画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子。 2、透过句的动作描写表现了阮恒当时怎样的心理？ 四、写作练习： 细致体会上文句，依据课文的情

40、节和人物特点，写出假如你是阮恒当时有怎样的心理活动。 五、分析课文背影中心理描写的句子，想象一下作者当时的心情及父亲的心情，并仿照课文中的手法写一个生活中的片断，充分运专心理描写的手法。 1、 学生探讨 2、 老师点拨 3、 完成当堂练习，并随机抽出个别学生的片断沟通 六、布置作业 完成此片断，字数三百字以上。 六、话题作文教案生命 教学目的： 培育学生相识生命，感悟生命的情感，让学生在将来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。指导学生学会写好话题式作文。 教学重点： 搜集大量的有关生命力的资料，选择典范例文，启发学生思索生命。 教学方法：先读材料，后点评。 教学过程： 一、引入课题 时

41、间之轮已跨越世纪门槛。站在世纪的门槛上，人们最终相识到“发展诚珍贵，生命价更高。”可以说，生命这样一个肃穆而又寓于深刻哲理内涵的古老话题从来没有象现在这样，倍受全人类的关注。 二、材料示例： 来自生活深处的典型现象 、生命极其宝贵而宏大 生命的出现，是经过大自然多数年的演化才发生的，任何一个微小的自然条件的变更，都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后，又从单细胞生命经过漫长的改变，出现了更困难的生命形式。而最终拥有更高才智、高级情感的生物人类的出现;更体现了生命的宏大。在茫茫宇宙中，我们还没有发觉其他有生命存在的星体。就目前说，我们的生命是独一无二的。 、生命因信念极其坚韧、坚韧 1998年5月

42、20日晚9时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲垮，一股巨大的水流直灌井底，将13个在井底干活的工人冲倒，沉没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，始终漂到700米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，波涛汹涌

43、的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉起先变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，多数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他始终到了6月23日早晨8点钟，这时，他摩挲自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近200吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了12具尸体。当救援人员发觉杭平还活着的时候，这使全部闻知此事的人都充溢了新奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。 、战胜生命无望的力气在于生命本身 有一天傍晚，他不安地走到悬崖边。 他觉得生活无聊而平淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。 突然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命依旧高高在上。忽然，一种前所未有的激烈袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光奔去。 那是他命运里最刺眼的一次闪电。数年后，他的宏大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。 他就是屠格涅夫。 、生命因抗争而尊贵 死亡日记的作者陆