2022初中作文教学中的几点尝试_初中作文教学几点看法.docx

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1、2022初中作文教学中的几点尝试_初中作文教学几点看法 初中作文教学中的几点尝试由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中作文教学几点看法”。 初中作文教学中的几点尝试 射阳县海河初级中学 孙爱萍 哲学家苏格拉底的父亲是一位闻名的石雕师。青少年时期，苏格拉底曾跟父亲学过手艺。有一次，他问父亲：“怎样才能成为一名好的雕刻师？”他父亲说：“就以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我只是在唤醒它。”“唤醒？”“是的。狮子原来就沉睡在石块中，我只是将它从石头监牢里解救出来而已。” 我始终深信，每个学生的灵魂里都沉睡着一个最好的自己，正如石块里会沉睡着一头最美的狮子。德国的闻名

2、文化教化学家斯普朗格也曾说过：“教化的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创建力气诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”唤醒学生心中“沉睡的雄狮”，即意味着唤醒学生的主体意识，激发学生的生命潜能，发挥学生的创建力气，让学生踏着自信念与价值感的台阶，一步步向着目标最好的自己，英勇迈进。而初中语文写作教学要想真正走出逆境，就应当努力唤醒学生的作家意识，提倡学生像作家一样去写作。 一、唤醒学生的作家意识，激发学生的创作欲望。 曹丕在典论论文中指出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”而长期以来，大多数学生却只是把作文看成是一种令人头疼的常规作业而已，在敷衍和推脱中，徒然地消耗着自己的热忱与灵气。写作

3、教学，若是仅凭老师之力，明显只会走入逆境和误区。所以我认为，高屋建瓴地来指导写作，唤醒学生写作方面的主体意识作家意识，让学生真正从“要我写”转变为“我要写”，才是解开初中语文写作教学之“哥顿神结”的最佳方法。 教学实践中，我首先遇到的问题是：要让学生像作家一样去写作，必需先激发学生的创作欲望。我想结合一节写作指导课，详细谈谈我的做法。 朱自清的背影真实地表现出了父亲对儿子细致入微的关爱和父子间的深情。但许多学生学完课文之后，并没有产生要写自己亲人的创作欲望。他们困惑的眼神传达出一种信息：父母的爱，真有那么感人吗？为什么我感觉不到呢？是的，这些孩子太华蜜了，生活在亲人的宠溺中而不自知。无情无感，

4、自然就没有什么创作欲望。激发学生的创作欲望，并非易事。于是我特意上了一节写作指导课，只为告知学生一个写作的真谛：先动情，再动笔，情动于中后，自然会产生 1 不写不快的创作欲望。 二、点亮学生的心灵之灯，丰富学生的写作储备。 但是，有了创作欲望后，学生也未必就能写出文质兼美的好文章。许多学生有了创作欲望之后，却发觉自己写下的文章感情当然真挚，文字却依旧枯燥乏味或词不达意。生活在当今信息社会中的他们，获得的太多，却偏偏失去了专心灵敏锐感知和用文字恰当表达的实力。其根源便是心灯蒙尘、言泉枯竭。如何使学生专心体验生活，诗意理解生活并最终酣畅淋漓地“我手写我心”呢？我所做的就是拂去学生心灯上的尘埃并将其

5、点燃。详细措施是真正从心灵层面来丰富学生的写作储备。 方法一，由内而外的心灵独白传统日记和网络日志（下称“博客”）相结合的写作训练。 作家周国平说：“我甚至信任，一切真正的写作都是从写日记起先的，每一个好作家都有一个相当许久的纯粹私人写作的前史，这个前史确定了他后来之成为作家不是仅仅为了谋生，也不是为了出名，而是因为写作乃是他的心灵的须要。”我很赞同他的观点。我认为传统日记是激励学生去专心体验生活并真实记录所见所闻、所思所感的写作训练方法，当然古老，却非常有效。每当我看到学生从繁忙的学习中，抽出时间来专心灵检视生活，用纸笔倾诉心声时，便会欣慰地看到那星星点点或许微弱却非常执著的心灵之光。而当心

6、灵独白、捕获灵感、抒发真情成为一种习惯时，就意味着学生已向真正的作家学到了又一个写作的真谛将写作变成一种心灵的须要。传统日记与博客相结合，则是我2022年的一个举措，依据是胜利教化理论。现在，关于博客与写作教学的文章虽然不少，却少有人看到其深层意义“低起点、多层次，快反馈”，为学生创建胜利的环境和条件，让学生感受胜利的愉悦，激发学生的创建力气和写作爱好，唤醒学生的自信念、价值感。我的做法是：从学生日记中选出各层次学生的专心之作，发表在我教的两个班共用的博客上，以示激励和确定。实践证明，常常赐予学生主动的期望和激励性评价，多给学生一些获得胜利的机会，可以使学生看到自己在写作方面的进步，在胜利体验

7、中获得自信念和成就感，并在成就感的激励下努力去争取更大的胜利。 方法二，由外而内的心灵对话特性化阅读和举荐阅读相结合的阅读训练。 教学实践中，我坚持的是特性化阅读和举荐阅读相结合的阅读训练。平常， 2 我激励学生自主阅读，大胆发表自己的见解，并作相应的摘录和点评。我认为，特性化阅读的意义就在于：让学生在与智者前贤的心灵对话中，逐步明确自己的思想观点，形成自己的阅读风格和审美趣味，建立自己的阅读素材库，培育自己的独立思索与筛选整合实力。当然，在阅读资料鱼龙混杂的资讯时代，举荐阅读也是不行缺少的，而且应包括老师举荐和学生相互举荐两个方面。假如说特性化阅读的目的是保证阅读的精深，举荐阅读便是为了保证

8、阅读的广博。阅读训练，只有将经典与流行、精读与泛读、学生自主选择与他人举荐结合起来，才是最完善而有效的。 三、细雕学生的璞玉之作，唤醒学生的作品意识。 叶圣陶先生曾经说过：“假如着重在培育学生改的实力，老师只给引导和指引，该怎样改，让学生自己去考虑，去确定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的实力，这是终生受用的。”我认为，培育学生自改实力的关键，一是发挥老师的示范作用，二是唤醒学生的作品意识。 1.发挥老师的示范作用。“玉不琢，不成器”，写作如治玉，学生的文章可以说都是璞玉，须要后期的细心雕琢。而在指导学生学习自改作文时，老师应当先给学生作必要的示范，进行切实有效的引导和指引，让学生明白修

9、改的意义和方法。我的做法是：当面批改，修改给学生看，并说明修改的理由和方法。这样，学生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再让学生自己动手修改。如此反复修改三四次，直到学生的文章大为改观为止。所用时间和精力虽然较多，但此法对写作水平中下的学生颇为有效。老师修改后，让学生比较文章修改前后有何不同，从中学习修改方法。此法适用于写作水平中上的学生。比如向刊物投稿之前，我通常会对学生的佳作再作修改。以修改文章的标题为例，我用谁把甜蜜烙在我的掌心里，代替了学生的原题回到过去；把蜕变改成了听，梦坠落的声音，还把中秋随想改成了当时明月在。这几篇文章发表后，我又让学生比较原题与改后题，让学生明白这样修改的缘

10、由，进而提高他们的修改实力。我认为，许多时候学生的写作水平迟迟不能提升的根本缘由，不是写得不够多，而是改得不够多。与其给学生一些不痛不痒的评语或虚浮空洞的激励，让他们周复一周地原地踏步，还不如让他们用两三星期的时间去细心创作并修改一篇文章，切实提高自己的修改实力和写作水平，成为真正的“治玉”高手。 2.唤醒学生的作品意识。 “文成于改”，俄国大作家托尔斯泰写斗争与和平这部长篇巨著，就曾先 3 后改过七遍。鲁迅先生也说：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不行惜。”可见他们在修改上所下的功夫之深。而学生也只有在作家意识觉醒之后，才会真正对自己的文章产生精益求精的求全之心。我的做

11、法是，唤醒学生的作家意识和作品意识，使他们将自己的文章视为心血凝成的“作品”，而非潦草应付的“作业”，作细心修改。同时充分发挥博客的开放性，将老师变成读者中的一员而非最终的裁定者，也使学生相互沟通变得特别便利，让每个学生都有机会发表评论并共享别人的写作阅历，从而变更了传统作文的评改弊端。这样长期坚持下去，培育学生的自改实力和修改习惯自然就是一件水到渠成的事了。 四、创设学生的展示平台，开发学生的创作潜能。 科学探讨表明，每个人都拥有极大的潜能。但一个人取得最终成就不是取决于他拥有多少潜能，而是发挥了多少潜能。我所做的是，创设学生的展示平台，让学生“与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，

12、沟通见解”，充分激发学生展示发表的欲望，以开发学生的创作潜能。 1.班级展示和校内展示。 在教室里开拓专栏，展示学生的优秀作品。利用假期让学生将自己一学期的佳作汇编成自选集，在班内甚至校内展览。将一些精彩的作品举荐给学校文学社社刊（比如我校的文学社社刊青鸟）、校报等，扩大作品的社会影响，唤醒学生的自信念、价值感，激发学生的创作潜能和写作爱好。 2.作品发表和竞赛获奖。 前面提到的博客，使学生作品的阅读对象扩展到他们的同学、同龄人、家长以及其他素不相识的网民，是一个特别好的作品展示平台，可以给更多的学生供应发表文章和相互评改作品、沟通心得的机会，使学生感受到发表作品的愉悦，找到当小作家的感觉。

13、发觉学生的佳作后，我会刚好指导修改，举荐给相关刊物。对在各类刊物发表作品的学生，我更是大加赞扬、热忱激励，不仅在课上朗读他们的文章，还请他们介绍自己的写作阅历，并将他们的文章张贴在教室里展览，让更多的人一起共享这种胜利的欢乐。这样，不仅培育了一批小作家，也激发了其他学生的写作和发表的欲望。 对初中作文教学的尝试 对初中作文教学的尝试作文，是一种困难的精神活动，这种活动的特征之一，是活动内容必需物化为详细的成果，才能脱离活动主体（学生）而获得独立存在的资格。所以它是一种综合性实践性很. 初中作文教学的几点尝试 初中作文教学的几点尝试作文教学一般从作文指导入手。然而，面对七年级新生的作文，我陷入深

14、思。为了省时、高效、大面积提高他们的作文水平，我在探讨学生作文心理、分析学生学问. 作文教学中的几点尝试 小学作文教学中的几点尝试作文是语文课程的重要组成部分，是基础教化阶段学生必修的以培育书面表达实力为主要目标的一门课程。新的语文课程标准在课程目标部分对小学中年. 作文教学中的几点尝试 小学作文教学中的几点尝试滨城区旧镇镇王楼联小刘云峰小学语文教化专家姚铭恩先生认为：“顾或疑儿童无趣，不能自动，安能自作？吾则谓儿童确能自动，而确喜自动，对于自力作文，确能倍增. 作文教学的尝试 浅谈小学生作文爱好的培育作为小学老师，大家都知道，作文教学是语文教学中一个重要而又很难攻克的课题，在作文教学实践过程中，老师们都曾经有过或多或少的困惑，有的费了九牛二虎之. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页