小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-《现代诗二首》教学设计.docx

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1、现代诗二首教学设计教学目标：【知识与技能】.认识本课的生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3 .体会诗歌优美的意境和丰富的想像。【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、 画面营造气氛，让学生独立思考、单独体会。【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：关于秋天的诗。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .认

2、识本课生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .说说秋晚的江上描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代 的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？ 一起去看看吧。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知.同学们，你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。1 .学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。2 .画一画：画出本课的生字，多读几遍。3 .认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白

3、芦苇妆成一瞬红颜.帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。4 .比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 （一）整体感知。1 .自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2 .说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3 .每一小节诗写了什么，全班交流。（二）学习第一小节。1 .指名读第1节。2 .教师示范，配图配乐朗诵。3 .思考问题:（1）鸟儿要干什么？是怎样的状态？（鸟儿归巢，倦了）（2）驮字突出了什么？（突出鸟倦的程度；另方面也是景致的进步渲染和绮丽的想象）.配图配乐齐读。（三）学习第二小节。1 .指名读第2小节。2 .学生说说这

4、一小节描绘的画面上出现了什么景物？3 .学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。4 .思考问题：（1）鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？（夸张；表达了鸟摆脱重负，追求自由的精神）（2）妆小红颜是什么修辞手法？有何好处？（拟人，妆红颜把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气）.指导学生朗读诗歌。5 .指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？（无比欣悦）.诗人为什么能写出这么美的诗呢？（观察，感受，描绘，想象）.过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了 什么画面呢？和同学

5、一起交流一下。五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出全班最正确朗读奖”。六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。第二课时教学目标：1 .认识木课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。3 .体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入，激发兴趣.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。1 .板书课题。2 .齐读课题。二、学习诗歌.自读感知。请自由把

6、课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也 可以从诗的思想上去感受).点拨感悟：(1)指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住压扁小霸占如甩小偷渡等词及带有这吟词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活 的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。1 .领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪峻特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。师小结：A.每节第一行均以文字相近的诗句起首一花牛在草地里坐小花牛在草地里眠尔花牛在草地里走小花牛在草地 里做梦，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。(结构一致)B.用词讲究，动词用得很准确，压尔希占小甩小、偷渡这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用 词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。