用心做教育.ppt

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1、用心做教育“生本教育”培训收获一、感受生本一、感受生本二、认识生本二、认识生本三、研究生本三、研究生本用心做教育一、感受生本：一、感受生本：1、课堂主体变了：、课堂主体变了：由师本转变为生本。由师本转变为生本。2、孩子热情高了：、孩子热情高了：孩子有备而来，其积极性、主动性大大提高。孩子有备而来，其积极性、主动性大大提高。3、老师心情靓了：、老师心情靓了：老师逃离了说教，孩子会给老师带来更多的惊喜。老师逃离了说教，孩子会给老师带来更多的惊喜。（一）生本课堂的基本方式：（一）生本课堂的基本方式：（一）生本课堂的基本方式：（一）生本课堂的基本方式：个体先学，个体先学，个体先学，个体先学，小组交流，

2、小组交流，小组交流，小组交流，全班汇报，全班汇报，全班汇报，全班汇报，教师帮学教师帮学教师帮学教师帮学 二、认识生本 （二）（二）（二）（二）生本教学中学科特点生本教学中学科特点生本教学中学科特点生本教学中学科特点 学科三句话：学科三句话：学科三句话：学科三句话：语文推进阅读了吗？语文推进阅读了吗？数学抓住根本了吗？数学抓住根本了吗？英语形成活动了吗？英语形成活动了吗？语文：以读引读，以读引说，以读引研，以读引写语文：以读引读，以读引说，以读引研，以读引写语文：以读引读，以读引说，以读引研，以读引写语文：以读引读，以读引说，以读引研，以读引写 大识字，一年级认字二千个大识字，一年级认字二千个大

3、识字，一年级认字二千个大识字，一年级认字二千个 大阅读，主题阅读，根据单元特点，采取主题阅读大阅读，主题阅读，根据单元特点，采取主题阅读大阅读，主题阅读，根据单元特点，采取主题阅读大阅读，主题阅读，根据单元特点，采取主题阅读方式，教师推荐与学生推荐结合，阅读成为每天的习惯。方式，教师推荐与学生推荐结合，阅读成为每天的习惯。方式，教师推荐与学生推荐结合，阅读成为每天的习惯。方式，教师推荐与学生推荐结合，阅读成为每天的习惯。大积累，课前三分钟，诗词、经典、声律启蒙等大积累，课前三分钟，诗词、经典、声律启蒙等大积累，课前三分钟，诗词、经典、声律启蒙等大积累，课前三分钟，诗词、经典、声律启蒙等 大写作

4、，大写作，大写作，大写作，大评研，语文课不作知识点分析，改为专项评研和大评研，语文课不作知识点分析，改为专项评研和大评研，语文课不作知识点分析，改为专项评研和大评研，语文课不作知识点分析，改为专项评研和综合评研。综合评研。综合评研。综合评研。大实践，演讲会、辩论会、时事评论会。大实践，演讲会、辩论会、时事评论会。大实践，演讲会、辩论会、时事评论会。大实践，演讲会、辩论会、时事评论会。数学，根本、核心、具体（数学，根本、核心、具体（数学，根本、核心、具体（数学，根本、核心、具体（带例子或方法带例子或方法带例子或方法带例子或方法）感受课感受课感受课感受课 认识课认识课认识课认识课 熟悉课熟悉课熟悉

5、课熟悉课 知识整理课知识整理课知识整理课知识整理课 评研课评研课评研课评研课 英语，剧本教学英语，剧本教学:以演促说，以演促读，以以演促说，以演促读，以演促写，以演促研。演促写，以演促研。剧本哪里来？模仿、改编、创编，剧本哪里来？模仿、改编、创编，剧本怎样使用？分工合作，角色扮演，体验剧本怎样使用？分工合作，角色扮演，体验提升提升剧本教学效果：表达流畅，熟练运用，积极剧本教学效果：表达流畅，熟练运用，积极欢乐欢乐（三）生本英语教学的具体做法：（三）生本英语教学的具体做法：1、实施小组合作学习：、实施小组合作学习：（1）人数：以）人数：以4人为主。人为主。（2）责任：小组每个人都有事情干，各有职

6、务。）责任：小组每个人都有事情干，各有职务。（3）任务：）任务：小组为单位，表演课文，制作手抄报，课堂讨论等。小组为单位，表演课文，制作手抄报，课堂讨论等。（4）评价：设定奖励制度。以表扬为主，批评为辅。）评价：设定奖励制度。以表扬为主，批评为辅。2、先学小研究、先学小研究（很重要）：（很重要）：依据：遵循生本教育的方法论：先做后学，先学后教，以学定依据：遵循生本教育的方法论：先做后学，先学后教，以学定 教，不教而教。生本教学先学的基本流程是：个体先学教，不教而教。生本教学先学的基本流程是：个体先学 小组交流，全班汇报。小组交流，全班汇报。途径：途径：通过电脑光碟、磁带、课外辅导书。通过电脑光

7、碟、磁带、课外辅导书。内容：内容：熟读单词、课文。熟读单词、课文。（四）课型及其步骤（四）课型及其步骤：单元大感受课单元大感受课-新授课新授课-知识整理课知识整理课-评研课评研课-阅读活动课阅读活动课 （1课时）课时）（2课时）课时）（2课时）课时）（2课时）课时）（1课时）课时）单元大感受课：单元大感受课：（依据：上不封顶，下不保底！）依据：上不封顶，下不保底！）课堂流程：课堂流程：内容：内容：1.了解本单元主题。了解本单元主题。2.听读本单元的单词、课文。听读本单元的单词、课文。3.汇报会读的单词、句子、课文（小组交流汇报会读的单词、句子、课文（小组交流全班汇报）全班汇报）4.分享相关话题

8、的资料（文化背景、歌曲分享相关话题的资料（文化背景、歌曲）整体感知、整体感知、梳理主题梳理主题话题分享话题分享好书、好篇章好书、好篇章推荐推荐交流收获交流收获新授课：新授课：1.小认识：小认识：课堂流程：课堂流程：内容：内容：课前课前3分钟（每日一言、好书推荐、话题演讲分钟（每日一言、好书推荐、话题演讲）小组玩单词卡游戏小组玩单词卡游戏（金手指、单词卡大王（金手指、单词卡大王）小组齐读课文（后进生可以在小组里得到帮助）小组齐读课文（后进生可以在小组里得到帮助）小组为单位，解决小研究的难点（提醒什么小组为单位，解决小研究的难点（提醒什么）2.大提升：大提升：课堂流程：课堂流程：内容：内容：课本剧

9、原文表演、改编、创编。课本剧原文表演、改编、创编。小研究先学小研究先学交流交流班级交流、班级交流、解疑释疑解疑释疑总结归纳总结归纳提前准备提前准备（剧本创、改编）（剧本创、改编）小组合作交流小组合作交流（现场演练）（现场演练）全班展示全班展示交流收获交流收获 知识整理课：知识整理课：课堂流程：课堂流程：内容：内容：1、知识整理、扩展。知识整理、扩展。2、拓展表演。、拓展表演。（以课内为基础增加更多课外剧本。）（以课内为基础增加更多课外剧本。）评研课：评研课：(一评一研或两评两研）一评一研或两评两研）课堂流程：课堂流程：内容：内容：1、错题收集整理，带例子说明。、错题收集整理，带例子说明。2、课

10、堂交流错题。（小组展示，有、课堂交流错题。（小组展示，有提醒）提醒）3、评研卷。（小组交流展示）、评研卷。（小组交流展示）4、归纳小结。、归纳小结。根据学生学习需要，教学目的，评研可分为：专题评研和综合评研。根据学生学习需要，教学目的，评研可分为：专题评研和综合评研。阅读活动课：好书推荐、专题活动阅读活动课：好书推荐、专题活动知识点梳理回顾知识点梳理回顾知识点运用、知识点运用、交流、分享交流、分享拓展、提升、拓展、提升、运用（表演）运用（表演）总结提升总结提升收集整理典例收集整理典例（查漏找误）（查漏找误）小组讨论交流小组讨论交流班级展示交流、班级展示交流、质疑解疑、提醒质疑解疑、提醒总结点拨

11、总结点拨典例训练典例训练整理总结提升整理总结提升巩固应用巩固应用阅读活动课：阅读活动课：课堂流程：课堂流程：课前主题自主阅读课前主题自主阅读小组讨论交流小组讨论交流班级汇报品析分享班级汇报品析分享感悟收获感悟收获拓展延伸阅读拓展延伸阅读内容：内容：以以 Unit 7 Flower Show为例，阅读与为例，阅读与flower或者跟自然或者跟自然界相关的植物的篇章，最后由花展拓展到车展、服装展、画展界相关的植物的篇章，最后由花展拓展到车展、服装展、画展 常见的几种担心：常见的几种担心：常见的几种担心：常见的几种担心：小研究是否太简单？老师要搭桥吗小研究是否太简单？老师要搭桥吗小研究是否太简单？老

12、师要搭桥吗小研究是否太简单？老师要搭桥吗？（？（？（？（杯子杯子杯子杯子）课堂环节是否太简单，造成课堂沉闷课堂环节是否太简单，造成课堂沉闷课堂环节是否太简单，造成课堂沉闷课堂环节是否太简单，造成课堂沉闷？（？（？（？（热不热闹热不热闹热不热闹热不热闹看学生。争辩争锋看学生。争辩争锋看学生。争辩争锋看学生。争辩争锋）学生把简单变复杂怎么办学生把简单变复杂怎么办学生把简单变复杂怎么办学生把简单变复杂怎么办？人生没有哪个阶段可以省略人生没有哪个阶段可以省略人生没有哪个阶段可以省略人生没有哪个阶段可以省略（泰戈尔：（泰戈尔：（泰戈尔：（泰戈尔：“若是你将所有谬误都拒之门外，真理也会被一并拒之门外。若是你将所有谬误都拒之门外，真理也会被一并拒之门外。若是你将所有谬误都拒之门外，真理也会被一并拒之门外。若是你将所有谬误都拒之门外，真理也会被一并拒之门外。”完成不了教学进度怎么办？完成不了教学进度怎么办？完成不了教学进度怎么办？完成不了教学进度怎么办？课堂生本课堂生本课堂生本课堂生本看似慢，实则快。看似慢，实则快。看似慢，实则快。看似慢，实则快。三、研究生本1.成立分学科生本研究组2.语文、英语扩展大阅读方式。