实践与认识的辩证关系课件.ppt

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1、实践与认识的辩证关系 探索世界与追求真理一、导：(4分钟）复习旧知：什么是实践？实践的特点和基本形式分别是什么？学习新知：（一）学习目标1、正确理解并背诵实践是认识的基础的4点具体表现2、明确认识的反作用3、准确背诵实践与认识的辩证关系原理及方法论并学会运用该原理解答主观试题（二）重难点重点：实践与认识的辩证关系难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准二、思：（11分钟）自主学习一（了解感知）速读课本44页-46页，快速完成下列自学提示问题，并在课本上圈、勾、划并背诵重点1、实践是认识的基础的4点表现分别是什么？如何正确理解？学习方法：运用阅读法并结合蓝色虚线框，勾划出重点知识并背诵2、认识对实

2、践有何反作用？学习方法：根据唯物论里意识对物质的反作用推导；不同性质的认识对实践的反作用不同？3、总结出实践与认识的辩证关系的原理及方法论学习方法：原理内容综合1、2；方法论就是个我们的启示，1、2分别给我们什么启示呢？海海阔阔凭凭马马跃跃天天高高任任你你飞飞自主学习二（深入学习）自主探究根据小马过河的故事回答以下问题：1、小马最终是怎样知道河水的深浅的？2、小马为什么想知道河水的深浅？从“一无所知”到“不深也不浅”是什么促使小马认识的转变？3、小马最终得到河水对他来说“不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？4、小马费尽周折，是否只是单纯的想去了解河水的深浅？自主学习三（突破难点）课堂探究请同

3、学们阅读上游寻觅石狮回答以下问题？有一年发大水，古庙门前的一对石狮子被冲走，沉入了河中。5年后，老和尚打算重修庙门，并把当年丢失的那对石狮打捞上来，安放在原来的位置上。石狮到底在哪里？有三种不同的说法。一、石匠认为：石狮就在原来的地方。二、老和尚认为：石狮在河的下游。三、老船家认为：石狮在河的上游。三个人争论不休，谁都不肯相让。（同学们认为谁说的对呢？有什么办法解决呢？）人们进行了打捞。在石狮子当年沉落的地方打捞，可是根本找不到石狮的踪迹。就又请了几个船家到下游去打捞，可依然不见石狮的踪影。老和尚对石狮在上游的说法半信半疑，但还是请人到上游去找。只用了几天的时间，果真就在河上游不远的地方找到了

4、那对石狮。老和尚很感谢船家的指点，但还是不明白其中的道理。老船家解释说：“由于石狮很沉，水流冲到它身上时，只能带走石狮下面的松软泥沙，逐渐在石狮下方冲刷成一个大坑，石狮就会倒进这个坑里。再经过一段时间，石狮迎水方的下面又会被冲成一个大坑，石狮又会倒进坑里就这样，经年累月，石狮就一步一步地走到上游去了。”1、为什么老船家的观点是正确的？什么是检验认识真理性的唯一标准？2、辨析：科学理论也是检验认识的真理性标准。三、议：（5分钟）在小组长的组织下，先对议，再组议四、展：（6分钟）根据问题的难易度，由不同层次的同学回答。每人只有一次回答问题的机会。记分员负责记分。五、拨：（7分钟）边展边拨，对难点和

5、共性问题进行点拨四和五 展、拨：（13分钟）自主学习一（了解感知）速读课本44页-46页，快速完成下列自学提示问题，并在课本上圈、勾、划并背诵重点1、实践是认识的基础的4点表现分别是什么？如何正确理解？学习方法：运用阅读法并结合蓝色虚线框，勾划出重点知识并背诵2、认识对实践有何反作用？学习方法：根据唯物论里意识对物质的反作用推导；不同性质的认识对实践的反作用不同？3、总结出实践与认识的辩证关系的原理及方法论学习方法：原理内容综合1、2；方法论就是个我们的启示，1、2分别给我们什么启示呢？实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理及方法论及方法论 原理内容：原理内容：实践是认识的基础，认识

6、依赖于实践，实实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用践对认识有决定作用。实践是认识的来源，实践是认识的来源，是认识发展的动力，实践是检验认识的真理是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准；是认识的目的。性的唯一标准；是认识的目的。认识反作用于实践认识反作用于实践。正确的认识，科学的正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。不科学的理论则会把实践引向歧途。方法论方法论：坚持实践：坚持实践第一第一的观点，的观点，在实践在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真中认识和发现真理，在实践中

7、检验和发展真理；理；重视科学理论的指导作用，坚持理论与重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。实践相结合的原则。海海阔阔凭凭马马跃跃天天高高任任你你飞飞自主学习二（深入学习）自主探究根据小马过河的故事回答以下问题：1、小马最终是怎样知道河水的深浅的？2、小马为什么想知道河水的深浅？从“一无所知”到“不深也不浅”是什么促使小马认识的转变？3、小马最终得到河水对他来说“不深也不浅”的认识到底对不对？为什么？4、小马费尽周折，是否只是单纯的想去了解河水的深浅？自主学习三（突破难点）课堂探究请同学们阅读上游寻觅石狮回答以下问题？有一年发大水，古庙门前的一对石狮子被冲走，沉入了河中。5年后，

8、老和尚打算重修庙门，并把当年丢失的那对石狮打捞上来，安放在原来的位置上。石狮到底在哪里？有三种不同的说法。一、石匠认为：石狮就在原来的地方。二、老和尚认为：石狮在河的下游。三、老船家认为：石狮在河的上游。三个人争论不休，谁都不肯相让。（同学们认为谁说的对呢？有什么办法解决呢？）人们进行了打捞。在石狮子当年沉落的地方打捞，可是根本找不到石狮的踪迹。就又请了几个船家到下游去打捞，可依然不见石狮的踪影。老和尚对石狮在上游的说法半信半疑，但还是请人到上游去找。只用了几天的时间，果真就在河上游不远的地方找到了那对石狮。老和尚很感谢船家的指点，但还是不明白其中的道理。老船家解释说：“由于石狮很沉，水流冲到

9、它身上时，只能带走石狮下面的松软泥沙，逐渐在石狮下方冲刷成一个大坑，石狮就会倒进这个坑里。再经过一段时间，石狮迎水方的下面又会被冲成一个大坑，石狮又会倒进坑里就这样，经年累月，石狮就一步一步地走到上游去了。”1、为什么老船家的观点是正确的？什么是检验认识真理性的唯一标准？2、辨析：科学理论也是检验认识的真理性标准。实践实践符合符合客观客观世界世界认识认识实践实践结果结果指指 导导改造改造不符合不符合实践是检验认识正确性的实践是检验认识正确性的唯一唯一标准标准错误错误正确正确实践实践认识认识决定决定反作用反作用科学的科学的促进促进错误的错误的阻碍阻碍科科学学理理论论来来源源发发展展动动力力目目的

10、的知识体系：知识体系：实践与认识的关系实践与认识的关系唯唯一一标标准准质疑问难：同学们，本节课还有哪里不明白，需要老师帮忙呢？1、认识的来源与获得认识的途径一样吗？2、如何区分实践是认识的来源和实践是认识的动力？1、答：认识来源只有一个、答：认识来源只有一个-实践；获得认实践；获得认识的途径有两个识的途径有两个-直接经验与间接经验。直接经验与间接经验。2、前者强调认识在实践的基础上、前者强调认识在实践的基础上“从无到有从无到有”；后者强调认识在实践的基础上；后者强调认识在实践的基础上“深化和发展深化和发展”六、检：（10分钟）1、下列观点包含实践是认识基础的有：（）近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻

11、三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退A B.C.D.2、“实践是知识的母亲，知识是生活的灯塔。”这一谚语的哲学寓意是（）A实践是主观见之于客观的活动 B实践是人的能动性的活动C实践是认识的基础，认识影响着实践 D认识的根本目的是把理性认识应用于实践BC走进高考(2014高考大纲卷30)农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成了“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明（）亲身的实践经验比他人的

12、实践经验更可靠 实践是认识的来源和发展的根本动力 实践是认识的最终目的和归宿 实践是检验认识正确与否的唯一标准 A.B.C.D.C.高考在线（思考4分钟；点拨3分钟）（2014全国新课标）阅读材料，完成下列要求 冯洪钱是一名基层兽医工作者，1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编撰民间兽医草本，满足社会的需求。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种草药制剂，治愈了数以万

13、计的疫病牲畜。经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在于2008年完成了系列著作民间兽医草本，共计638万字，插图2353幅。书中收录3505种中草药，附方40000多则。民间兽医草本“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代李时针”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作民间兽医草本过程中的作用。高考在线（10分）（参考答案）实践是认识的基础。亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题，为民间兽医本草的创作积累了丰富的经验材料，验证了兽医中草药成果的科学性；兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，

14、体现了创作民间兽医本草的目的和价值。七、结（1分钟）这节课你的收获是什么？（畅所欲言）八、作业（学以致用）（1分钟）据据医医学学史史料料记记载载，17世世纪纪20年年代代，英英国国有有个个医医生生给给一一位位生生命命垂垂危危的的青青年年输输羊羊血血，奇奇迹迹般般地地挽挽救救了了该该青青年年的的生生命命。其其他他医医生生纷纷纷纷仿仿效效，结结果果造造成成了了大大量量受受血血者者死死亡亡，输输血血医医疗疗手手段段便便被被禁禁止止使使用用。19世世纪纪80年年代代，北北美美洲洲医医生生给给一一位位濒濒临临死死亡亡的的产产妇妇输输人人血血，产产妇妇起起死死回回生生。医医学学界界再再次次掀掀起起输输血血

15、医医疗疗热热，却却带带来来惊惊人人的的死死亡亡。直直到到1901年年维维也也纳纳医医生生莱莱因因茨茨坦坦发发现现了了人人的的血血型型系系统统，才才打打开开了科学输血的大门。了科学输血的大门。上上述述材材料料是是怎怎样样体体现现“实实践践是是认认识识的的基基础础”这这个道理的？个道理的？谢谢！第一次输羊血成功，从而发现输血第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明可以救治病人，说明实践是认识的来源实践是认识的来源。从输羊血到输人血直到终于解决输从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明血问题，表明实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力。输羊血的成功及大量受血者残废和输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明输血问题得以成功解决，说明实践是检验实践是检验认识的标准。认识的标准。为救人而输血失败的原因，直至发为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明问题，说明实践是认识的根本目的实践是认识的根本目的。