新人教版四年级英语下册第四单元教案-.pdf

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1、大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题 Unit4ALet stalkLet splay（第 1 教时）教学目标知识目标.能听、说、认读句子:What are these?They are.Are these/they?Yes,they are./No,they arent.能力目标.能运用所学的句型进行简单的问答练习。.培养学生的口头表达能力和听力。情感目标教育学生要以得体的方式与人交际。教学重点掌握三会句子 What are these?They are.Are these/they?Yes,theyare./No,they arent.教学难点掌握三会句子 What are

2、 these?They are.Are these/they?Yes,they are./No,they arent.主要教法情景教学法、示范法等。教学媒体课件、实物、水彩笔教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师发指令，学生做动作。如：Show me red.Show me green.Show me blue.Show me yellow.2.师生进行日常会话。如：T:What s the weather like today?Ss:Its warm.T:Lets go to the farm.Ss:OK!Step 2:Presentation Let s talk 1.教师让大家

3、猜谜语，如：It s a kind of vegetable.It s orange.The rabbit likes it very much.What is it?当学生说出“胡萝卜”时，教师板书并教读单词carrot，旁边贴上图片，引导学生注意口型，然后教师出示几个胡萝卜，引导学生说出 carrot 的复数形式。2.教师指着这些胡萝卜，问：What are these?并帮助学生回答：They are carrots.着重强调单词 these 的发音，可用拆分法来教，如：th-e-se。these 是 this 的复数形式。板书句型：What are these?They are.可用如

4、下方式练习：Girls:What are these？Boys:They are carrots.Boys:What are these?Girls:They are carrots.3.教师指着胡萝卜问：Are these carrots?并帮助学生回答：Yes,they are.教师指着西红柿问：Are these carrots?帮助学生回答：No,they arent.着重强调单词 arent 的发音。教师板书句型：Are these.?Yes,they are./No,they arent.4.请一名学生蒙上眼睛，用手摸一摸该物体，可进行以下对话练习：T:Are they carro

5、ts?S1:No.T:What are they?S1:西红柿。教师出示西红柿，板书并教读单词tomato，旁边贴上图片，然后出示几个西红柿，让学生说出复数形式，大部分学生说加s，教师用红色粉笔添加es，以引起学生的注意。指着讲台上的西红柿说：The tomatoes are yellow.引导学生一边指一边说句子。5.教师播放 Let s talk中的录音，学生一边跟读，模仿用手指出所读的句子，力争做到眼到、口到、手到、心到。然后分角色朗读对话。Step 3：Practice Let s play 1.教师利用图片，指着蔬菜或水果，和学生进行问答练习，如：T:Are they carrots

6、?Ss:No,they arent.T：Are they tomatoes?Ss:No,they arent.T:What are these?Ss:They are apples.作业布置：1.Read and recite the dialogues.2.Finish the exercises.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题Unit4ALet sleanLet do（第 2 教时）教学目标知识目标能听、说、认读单词：tomato,potato,carrot,green beans。能力目标培养学生的口头表达能力和表演能力。情感目标教育学生要有合理的饮食习惯。

7、教学重点掌握三会单词：tomato,potato,carrot,green beans。教学难点掌握三会单词：tomato,potato的复数形式。主要教法直观教学法、比较法、指导法教学媒体课件、实物、图片教学过程tep 1：Warm-up 师生进行日常会话练习。如：Let s learn 1.教师让大家猜谜语，如：It s a kind of vegetable.It s orange.The rabbit likes it very much.We have learned it last class.What is it?学生迅速回答：It s a carrot.教师板书单词：carro

8、t，教师出示几个胡萝卜，说：Look!I have many carrots.请一位学生拼写胡萝卜的复数形式：carrots,教师用红粉色标出s。2.教师继续请学生猜谜语，如：It s a kind of vegetable.It s green.It s long.What is it?当学生说出“四季豆”时，教师拿出四季豆的图片教单词 green bean，然后拿出两根长四季豆说 two green beans。教师板书单词 green bean，用红粉色笔添加 s。教师拿出另两根较短的四季豆给学生看，指着较长的四季豆说：Look at the green beans.They re so

9、 long3.教师出示一个西红柿，提问：What is it?学生回答：It s a tomato.教师鼓励学生说：You are clever!板书单词 tomato，并出示几个西红柿，提问：What are these?学生回答：They are tomatoes.请一位学生拼写西红柿的复数形式：tomatoes，教师用红粉笔标出es，并强调其复数形式的特殊性。4.教师请一个学生闭上眼睛，拿出土豆让这个学生摸一摸，然后猜一猜它是什么蔬菜。当学生说出“土豆”时，教师教读单词potato，利用 potato和已学单词 tomato的相似性辅助学生运用potato 和 tomato 的相似性，推

10、出 potato的复数形式。5.教师说蔬菜单词，学生说出其复数形式是加s还是 es。如：T:tomato Ss:加 es T:carrot Ss:加 s T:potato Ss:加 es（可反复练习几遍）6.教师播放 Let s learn 部分的录音，学生一边跟读，一边用手指出所读句子，力争做到眼到、口到、手到、心到。教师播放 Let s chant部分的录音，播放第一遍录音，学生静听，感受旋律和节奏，教师解释并解读新单词:onion，可拿出一个洋葱让学生闻气味。第二遍录音，学生跟唱，第三遍录音，学生配上动作一起唱歌谣。Step 3 Practice 1.教师将各种蔬菜分别摆放在教师里的不同

11、位置，教师说单词，学生指出相应蔬菜所在的位置。2.教师在讲台上摆放各种蔬菜，请几名学生蒙上眼睛，用手摸一摸，可通过以下对话进行练习作业布置：1.Copy the new words 1:6.2.Read and recite the words.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题 Unit4 B Lets spell（第 3 教时）教学目标知识目标1.能听、说、读、写单词：horse,fork,homework,world map。2.能总结字母组合 or 在单词中的发音规则。能力目标培养学生的理解能力和归纳总结能力。情感目标教育学生要以得体的方式与人交际。教学重点掌

12、握四会单词，观察字母组合or 在单词中的发音并总结出规律。教学难点总结出字母组合 or 在单词中的既可以发/?:/音又可以发/?:/音。主要教法启发式教学法、示范法教学媒体多媒体课件、图片、单词卡教学过程Step 1：Warm-up 1.教师利用多媒体课件播放一系列包含字母组合ar或 al 的单词，学生抢答单词，如：car，card，arm./tall,wall,ball.2.让学生回答这些单词在拼写和发音上的共同点，并总结出字母组合ar 或 al 的发音规律，最后鼓励学生运用发音规律再举出其他的单词。3.教师在黑板上学出音标/a:/和/?:/，把制作的含字母组合ar或 al 的单词卡发给学生

13、，在规定时间让学生将单词贴到相应的音标下。Step 2：Presentation Let s spell 1.教师出示马的图片，提问：what is it?并帮助学生回答：It s a horse.引导学生回答：It s a horse.教师板书单词：horse，并运用拆音和拼音法教读单词horse：/h/?:/h?:s/,教师可由慢到快地教读。2.教师出示餐叉的图片，提问：what is it?并帮助学生回答：It s a fork，引导学生回答：It s a fork.教师板书单词：fork，并运用拆音和拼音法教读单词fork：/f/?:/k/f?:k/,教师可由慢到快地教读，提醒学生注意

14、口型。3.教师播放 Read，listen and chant 部分的录音，学生跟读单词horse 和 fork，学生分组讨论，总结两个单词在拼写和发音上的规律，然后每组派一名代表向全班汇报讨论的结果。教师评价，讲解字母组合or 在单词中发/?:/的规律。4.教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习，如：/?:/，/?:/，/?:/，horse，horse，horse/?:/，/?:/，/?:/，fork，fork，fork，（教师可不断变换教读方式，如：由慢到快，由轻到重等）5.教师出示作业本的图片，提问：what is it?引导学生回答：It s homework.教师板书单词：homew

15、ork，同样运用拆音个拼音法教读单词homework：/h/?:/m/w/?:/k/h?:k/。6.教师出示世界地图的图片，提问：what is it?并帮助学生回答：It s a world map.引导学生回答：It s a world map.教师板书单词：world map，并运用拆音和拼音法教读单词 world：/w/h/?:/d/w?:d/。8.教师可采用大声读、节奏读等方式进行练习，如：/?:/，/?:/，/?:/，homework，homework，homework，/?:/，/?:/，/?:/，world，world，作业布置：1.Copy the new words.2.R

16、ead and recite the words.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题 Unit4 B Lets talk（第 4 教时）教学目标知识目标1.能听说认读以下单词和句子：horse,cow,hen及 What are those?What about those?How many,?能力目标培养学生的口头表达能力模仿能力和辨别能力。情感目标教育学生要仔细观察，善于抓住事物的本质。教学重点灵活运用句型 What are those?How many?Are they?Yes,they are./No,they arent.教学难点区分 these和 thos

17、e的意思驻、及其发音。主要教法情景教学法教学媒体课件、图片教学过程Step 1：Warm-up 教师发指令，学生做动作。如：Step 2：Presentation 1.教师说：Girl and boys,the farm also has a lot of animals.Listen!What are they?教师播放马奔跑的声音，待学生回答出是“马”时，教师教读单词horse，指导学生注意观察老师的口型。让学生按座位顺序依次说出单词horse，然后教师板书单词horse，旁边贴上图片。可采用如下方式练习：Neigh，neigh，neigh，horse 2.教师出示近处有一群马的图片，指着

18、图片提问：What are these？引导学生回答：They are horses.教师在单词 horse 后用红粉笔添加 s，并教读单词 horses。教师出示远处有一群马的图片置于右方，并指着图片提问：What are those？引导学生回答：They are horses.让学生感受 these 和 those 的区别。可用拆分法教读Those：th-o-se。Those 是 that 的复数形式。教师将两张一群马的图片一张贴在靠近学生的地方，另一张贴在远离学生的地方，采用如下方式进行练习：3.教师引导学生一起数农场里的马，一边数一边问：How many horses do you

19、have?学生回答：Four.教师板书句型：How many.do you have?4.教师请两位学生扮演鸭子并播放鸭子的叫声，提问：What about those?Are they hens?帮助学生回答：No，they aren t.教师板书并教读单词hen.5.教师播放 Let s talk 中的录音。让学生带着以下问题去听录音：How many horses do you have?Are they hens?先静听第一遍录音，然后回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。力求做到眼到、口到、手到、心到。最后噗请学生带上头饰，扮演农场里的人和动物来分角色

20、表演对话。Let s sing 教师播放 Let s sing 部分的录音，第一遍录音，学生静听，感受旋律，教师做适当讲解，如：lamb,fleece，第二遍录音，学生一边听录音一边跟唱。待学生会唱后，教师教授舞蹈动作，学生一边做动作一边唱歌曲。可进行男生唱，女生跳舞等形式的活动。Step 3：Practice:1.教师将六种动物的图片发给六位学生，拿到图片的学生站在全班面前，其他学生问：How many.do you have?拿到相应图片的学生给出回答。这个练习可以在学生之间轮换反复进行。2.教师利用多媒体课件播放动物的叫声，运用句型进行如下回答训练：教师将学生分成六人一组，三位学生负责模

21、仿动物，其余三位学生进行回答对话。最后请几组学生上台表演，评出最佳表演奖。作业布置：1.Read and recite the dialogues.2.Finish the exercises.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题 Unit4 B Lets lean（第 5 教时）教学目标知识目标1.能听、说、认读以下单词：horse,cow,hen,sheep。2.能理解句子：These are sheep.Wow!They are so cute!能力目标培养学生的口头表达能力和绘画能力。情感目标教育学生要有保护动物的意识。教学重点掌握农场上常见的牲畜的名称。教学难

22、点名词复数的变化及运用所学语言介绍农场。主要教法直观教学法、示范法、比较法、教学媒体课件、动物图片、挂图教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师播放歌曲，学生一边打拍子一边唱歌。2.教师说动物，学生模仿相应的动物，并发出动物叫声。Step 2：Presentation Let s learn 1.教师用粉笔在黑板上勾勒出一幅农场简笔画，教师指着一群马，问学生：What are they?学生回答：They are horses.教师说：Right!These are horses.教师请一位学生板书单词horses,并在一叠图片中选出马的图片贴在单词旁。然后指着图片教读：These a

23、re horses.板书句子：These are horses.2.教师指着一些母鸡提问：Are they ducks?学生回答：No,they arent.They are hens.教师请一位学生板书单词，并在一叠图片中选出母鸡的图片贴在单词旁。3.教师提问：Who can tell methe cows are there?教师请一位学生指出奶牛群的位置，问其他学生：Is he/she right?学生回答：Yes./No.教师板书并教读单词cows，指导学生注意口型。旁边贴上图片。4.教师给学生看绵羊图片的一部分，让学生猜一猜：What are they?待学生回答出是“绵羊”时，教师

24、教读单词sheep，可将单词 ship 和 sheep结合起来进行辨音练习，并提醒学生注意绵羊单复数形式的不规则变化。然后教师板书单词sheep，旁边贴上图片。5.教师指导学生看四幅图片，让学生能够正确区分horse,cow,hen,sheep这四种动物。可分大声读、小声读的方式练习单词。然后教师随意抽出四幅图片中的任意一幅图，要求学生能迅速说出单词。此练习可重复多次。6.教师出示部分的挂图，指着图中的动物与学生展开对话。T:What are they?Ss:They are cows.教师用不同颜色的粉笔标出名词的复数变化。Draw and say 把学生分成两人一组，先各自画出自己的农场，

25、然后用所学的语言来描述农场。可请几名学生向全班学生示范介绍自己绘画的农场。介绍结束后，教师和学生进行提问，做简单回答练习。Let s check 1.教师播放 Listen and tick部分的录音，学生结合图片和录音独立完成练习，核对答案。2.教师请学生朗读Look and match部分图片右面的句子，然后让学生根据图片匹配相应的动物和蔬菜，核对答案。作业布置：1.Copy the new words 1:6.2.Read and recite the words.课后反思大埔县高陂第二小学教案2015 年月日第周星期课 题 Unit4 B Read and write （第 6 教时）

26、教学目标知识目标能听、说、读、写句子：These are cows.Those are sheep.能完成 Read and tick部分的练习。能力目标培养学生运用知识的能力绘画能力和表演能力。情感目标教育学生要以得体的方式与人交际。教学重点掌握四会句子 These are cows.Those are sheep.教学难点掌握单词 these和 those的拼写。主要教法直观教学法教学媒体课件、图片、单词卡教学过程 Step 1：Warm-up 1.教师播放 Let s chant部分的录音，师生一起边打拍子边说唱歌谣。2.教师出示一系列蔬菜和动物的图片，学生回答相应单词。3.师生进行日常

27、会话。如：Step 2：Presentation Read and write 1.教师引导学生观看图片，说Hi!This is Mr MacDonalds farm.Lets have a look!：然后播放 Read and write部分的录音，学生一边跟读，一边用手指出所读句子，直到熟练为止。当学生遇到不理解的地方时，教师进行讲解。2.教师把学生分成四组，每组朗读一个画面下面的句子。比比看，哪组朗读得最好，声音最大。3.教师引导学生将在 M r MacDonald的农场里看到的蔬菜和动物用圆圈圈起来，请几位学生说出自己的答案，学生评价是否正确，最后教师核对答案。4.教师再次播放 Re

28、ad and write中的录音。5.教师出示牛群的图片，指着图片提问：What are these?引导学生回答：These are cows.可让学生以接龙的形式练习句子的拼写。如：教师在黑板上的四线三格中示范书写句子：These are cows.学生在练习本上练习。6.教师指着远处的羊群提问：What are those?引导学生回答：Those are sheep.可让男生说出 those 的拼写，女生说出 sheep 的拼写，教师说 are 的拼写，然后男女生交换形式，用此方法训练句子These are sheep.的拼写。7.教师请几位学生看Story time 的 VCD，了解

29、故事大意，然后请学生读故事，找出生词。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动物来帮助学生理解、记忆。教师再次播放部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。最后教师将学生分组，每组推选出一名小组长负责本组的故事练习。最后教师分发人物和动物头饰，一部分学生模仿动物，一部分学生请几组学生上台表演故事内容。评出最佳表演奖。Step 3：Practice:1.教师让学生仔细看单词卡片上的单词（动物或蔬菜）几秒钟，全班学生比赛，看谁首先拼出单词。2.把学生分成小组进行接龙拼单词竞赛。3.请几名学生手持单词卡片站在讲台上，教师说句子，学生根据说听到的句子迅速按顺序站在一排。作业布置：1.Read and recite the dialogue.2.Copy the sentences 1:2.课后反思