新人教版四年级语文上册第四单元教案.pdf

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1、.1/43 四年级上册语文第四单元教学设计 单元 教材 分析 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家写的4篇文学作品,分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物.前两篇白鹅白公鹅,是不同作家写同一种动物；后两篇是猫和公鸡,是同一作家写不同的动物.在他们的笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱.尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美.此外本单元还包含了一篇词语盘点,一篇语文园地.本组课文教学,要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几

2、位作家语言的不同风格.配合本组专题,语文园地也作了相应的安排口语交际和习作让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,我的发现引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式.进行课文教学时,教师要把读与思、读与写有机地结合起来,一要让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二要通过同题阅读,使学生体会到,同样写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色；三要使学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累.单元 教学 目标 一、知识与技能 1认识 29 个生字,会写 25 个生字,能读记文中词语.2以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的

3、一般方法和规律.3学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动,提高学生发现语言特点的能力.4 培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物.二、过程与方法 1.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点,体会同样是.2/43 写动物,观察角度不同,运用的表达方法就不同,语言也就各具特色.2.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础.三、情感、态度、价值观 1.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣.2.体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累.单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 1 引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生

4、活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格.2通过与白鹅进行同题对比阅读,使学生体会到,不同的人写同一类型的事物,语言各具特色；通过比较,对文章的写法有所感悟.3让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱.1.通过读书,感受小动物的可爱、可敬,注意观察的角度,运用不同的方法,学习拟人的写作手法.2.引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法.单元 课时 安排 13白鹅 2 课时 14白公鹅 2课时 15猫 2 课时 16母鸡 2课时 语文园地四 4 课时 课 题 13 白鹅 主备人 杨晓娟 授课班级 四年级 授课人 授课时间 .3/43 教

5、学目标 一、知识与技能 1认识 8 个生字,会写 12 个生字.正确读写高傲、X 重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语.2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.三、情感、态度、价值观 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.教学重点 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.2.引导学生了解

6、课文是怎样描写白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法.教学难点 1.领悟作者明贬实褒的写作特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.2.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.教学方法 自主、合作探究、朗读感悟 教学准备 多媒体课件.教学时数 2 课时 第 一 课 时 教学目标 一、知识与技能 1认识 8 个生字,会写 12 个生字.正确读写高傲、X 重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足等词语.2有感情地朗读课文.3.整体感知课文,说说对这只白鹅的初步印象.4/43 二、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文.联系有关词句,体会作者是如何抓住

7、动物的特点进行描写和说明的.三、情感、态度、价值观 感受作者对白鹅的喜爱之情.教学重点 引导学生了解课文是怎样描写白鹅高傲的特点的,领悟作者的表达方法.教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.教学准备 1学生准备：观察或查找家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、了解作者丰子恺、自学课文.2教师准备：课件以与相关的教学资料.教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、激情导入 1教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首诗 鹅,大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好.2.同学们,你们见过白鹅吗？想说些什么吗？播放有关鹅各种神态与活动的录像,展示课文中的白鹅图.3.简介作者丰子恺.4.导入新课白鹅.

8、教师板书课题 1.齐背古诗鹅.2.观看录像与课文中的白鹅图,发表感想.3.交流课前了解的作者资料.二、检查预习情况,整体感1请学生独立朗读课文.可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中1.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍.读准字音,把课文读正.5/43 知 遇到生字、难字、难句时作上不同的标记.2读生字与词语.把难读的句子提出来,同学们相互启发读.3 引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.4 引导学生观察发现生字结构上的特点,指导临写.有个别字的笔画需要特别说明：指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时,要注意、它们与其他字之间的联系.5.通读全文,整体感知课文.思考全文主要写了什么？确.

9、2.读准 颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周 等词语,注意翘舌音、多音字的读音.3.自主识记生字.4.练习写字.5.再次朗读课文.6.交流探讨:课文写了一件什么事？三、理清脉络,初识高 傲 1.提问：这是一只什么样的白鹅？它的特点是什么？2.你从哪里看出白鹅的高傲?引导学生找相关段落,并完成如下板书：姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 3.指导朗读.1.思考并交流：口头填空 高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯 2.找出重点词句读一读,体会作者的写法.3.感情朗读：好一

10、个高傲的动物！.6/43 四、学习第三、四自然段,再识高 傲 1.出示两句话：1鹅的叫声很高傲.2鹅的步态,更是傲慢.2.引导讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？3.从这句中你体会到什么？1.品读这两句话.2.讨论交流：作者是怎样把叫声和步态写具体的？3.学生谈体会.四、课堂小结 作者初见白鹅就留下了好一个高傲的动物这样的印象.在以后的生活中,丰子恺老爷爷还观察了许多有关白鹅的趣事,下节课我们一起看看这只白鹅到底有多么高傲！五、布置作业 1抄写本课生字、新词.2正确流利地朗读课文.板书设计 13.白鹅 叫声 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 勇敢 高傲 步态 步调从容 大模大样 有趣 喜爱 吃相

11、 三眼一板 一丝不苟 架子十足 可爱 教学反思 第二课时 教学目标 一、知识与技能 1继续学习课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.7/43 二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.2.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.三、情感、态度、价值观 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.2.背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句.教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的.教学难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情.教学准备 多媒体课件.

12、教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1检查生字词掌握情况.2.订正.3.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？1.听写生字词.2.同桌检查订正.3.思考交流.二、研读第五、六、七自然段,总结 1课件出示好一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的.2课件出示鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中.这句话同学们交流之后的感悟是什么？3.引导学生尝试提出问题,并带着问题研读、交流.如：1鹅的吃饭,常常使我们发笑,哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？1.感情朗读好一个高傲的动物！2.说说你是怎样来理解这一句话的.3.提出问题,并带着问题研读、交流.4.返

13、顾全文：鹅的高 傲,具体表现在 哪几个方面？.8/43 高傲 2 鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？3作者怎样仔细观察鹅的吃 相？是怎样具体描写的？4鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的？4.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢？5.朗读、背诵自己喜爱的部分.6.是啊！全文都是围绕高傲这个词语来展开的,那现在你对高傲这个词语有了哪些不同的理解.5.体会情感,品味朗读.6.朗读、背诵自己喜爱的部分.7.畅谈对高傲一词的理解.三、感悟课文表达特点,学习写作方法 1.就是这样一只高傲的鹅,主人却不胜其烦,给这位鹅老爷当起了堂倌服务员,天天去侍候它吃饭.你觉得作者喜欢这只鹅吗？板书：喜爱

14、 2.喜欢为什么还说它高傲、架子十足、厉声叫骂,三眼一板？3.作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,表达了自己的对鹅的喜爱之情.那课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？1.透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情.2.同学们相互启发议论.3讨论归纳：1词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫 2句子生动有趣：鹅的步调从容,大模大样的.颇像京剧里的净角出场.鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足！3文章围绕一个中.9/43 心展开来写.鹅是高傲的动物 4文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲.四、课堂小结 你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法,

15、写一写你观察的小动物.可以写它的特点、外形、脾气、以与它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等.老师相信,你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！五、布置作业 1背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.2.小练笔：写一种小动物.板书设计 13 白鹅 姿态：伸长头颈左顾右盼 叫声：引吭大叫勇敢尽职 步态：从容不迫 吃相：有板有眼一丝不苟架子十足 好一个高傲的动物 写法：反语 对比 比喻 拟人 教学反思 课 题 14 白公鹅 主备人 杨晓娟 授课班级 四年级 授课人 授课时间 .10/43 教学目标 一、知识与技能 1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处.2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢

16、的段落,摘录、积累好词佳句.二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.2.初步体会作者表达方式的不同.三、情感、态度与价值观 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情.教学重点 1.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同.2.通过阅读体会白公鹅的性格特点.教学难点 学生讨论,比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累.教学方法 自主,合作交流,朗读感悟,引导体会 教学准备 多媒体课件.教学时数 2 课时 第 一 课 时 教学目标 一、知识与技能 1认识 7 个生字,正确、流利、有感情地朗读课文.2了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思

17、想感情.二、过程与方法 在自主阅读中理解课文,联系有关词句,体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.三、情感、态度、价值观 体会作者对白公鹅的喜爱之情.教学重点 引导学生了解课文是怎样描写白公鹅的特点的.教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.教学准备 课件以与相关的教学资料.11/43 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、激情导入 1师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象？2 这节课我们再来认识一只白鹅,它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢？3 板书课题：白公鹅

18、.1.回忆上节课学过的白鹅有什么特点.2.观察课文中的白鹅图,发表感想.3.交流课前了解的作者资料.4.齐读课题.二、初读课文,感知内容 1默读课文：给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音.2检查朗读情况：指名逐段读文.3提问：1 这只白鹅的特点是什么？2 课文从哪几方面来描写白公鹅的特点？4引导小组学习汇报.1学生自由读课文,读准字音,把课文读正确.划出自己喜欢的句子,反复朗读.2.同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音.3学生分段试读课文,注意正音.4.再次朗读课文.5.交流探讨:1白公鹅拥有#将军的派头.2 作者从白公鹅走路的姿态和平时的活动两.12/43 方面写它

19、的派头.三、自由读文,感受白公鹅的派头 1.提问：课文描写白公鹅走路姿态是哪一段？2.朗读第二段,感受白公鹅走路的特点.3.引导讨论：作者怎样写白公鹅的走路：1每一步的动作；2过路的结果；3 被狗追赶时的缓慢行走.总结特点：高傲.4.指导朗读.5.朗读感受鹅在河里的活动.6.说说作者怎样写白公鹅在水里的活动.1翅膀扇动有力；2抢占地盘；3公然吞食鱼饵.总结特点：无忧无虑、自由自在 7.请喜欢的同学起来读一读.1.找出描写白公鹅走路姿态的段落 第二段.2.自由朗读感受.3.交流汇报课文中哪些语句描写了白公鹅走路的姿态,体现了白公鹅的什么特点.4.请几个同学有感情地朗读.5.朗读白公鹅在河里活动的

20、段落.6.找出描写白公鹅在水里活动的语句,讨论交流白公鹅在水里活动有什么特点.7 自由朗读自己喜欢的部分,感受白公鹅的特点.四、课堂小结 我们写作文时,也应抓住事物特点,然后从几方面突出其特点来写.13/43 五、布置作业 1抄写本课生字、词语.2正确流利有感情地朗读课文.板书设计 14 白公鹅 走路：慢条斯理、挺着长脖 海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响 特点：无忧无虑、自由自在 个性：强占地盘、自认是河的主宰 教学反思 第二课时 教学目标 一、知识与技能 1学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处.2比较白鹅与白公鹅两文在写法上的不同,初步体会作者表达.14/43

21、 方式的不同.二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.2.能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法.三、情感、态度、价值观 1.感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.教学重点 能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法.教学难点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同.教学准备 多媒体课件.教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1检查生字词掌握情况.2.订正.3.想想课文是怎样围绕白公鹅的特点来写的？1.听

22、写生字词.2.同桌检查订正.3.思考交流.1.自由朗读课文,体会课文运用了哪些修辞手法？拟人、夸 X.2.具体的句子：1它过的无忧无虑,自由自在.2青草茂密的河岸属于它,水边最洁净的沙滩属于它.1.自由朗读课文,找出课文中运用的修辞手法.2.读一读具体的句子.3.小组交流：这篇课文.15/43 二、感受作者语言的魅力 3可最糟糕的是,白鹅把我下了鱼饵的一片水面,也划为自己的地盘.2.结合上篇课文,说说这篇课文的语言有什么特点？幽默风趣 的语言特点.4.找出具体的句子体会.三、对比阅读,领悟方法 1师：我们来看看两只鹅有什么异同吧.2.列表,引导对比阅读.白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩

23、相 1再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流.2从表中你发现什么？相同点、不同点 抓片段进行对比阅读.3小组讨论：同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同？4生汇报,师归纳总结：相同点：抓住特点,围绕 1.学生回顾旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流.2合作,将上表填完整.3.汇报.4.讨论：两只鹅的步态有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头.不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理,仔细掂量.5学生在课文中划出重点词语来说明鹅的玩相.6讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这.16/43 特点来写.不同点：前者抓住一个特点高傲,围绕总写

24、句好一个高傲的动物从三个方面突出其高傲.后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点.3指导感情朗读课文：么详细,你从中体会到了什么？7.有感情地朗读课文,再次体会作者的写法.四、比较写作方法,品味语言 1师：前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下两位作者写作方法的异同,先来找找相同点.2.教师总结归纳：1在结构上：都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写.2在描写方法上,都用了拟人的手法,赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切.3两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.4语言风趣幽默.3.师生讨论总结不同点：第一语言风格不一样；第二叙述的语气不同.4.

25、认识文中破折号 破折号有3 种作用：表示 1.同学们相互启发讨论相同点.2小组合作,汇报.3.师生讨论总结不同点：4.找出文中带破折号的句子读一读.17/43 注释说明；表示声音延长；表示话题转移.文中的两处破折号表示话题的转移.五、课堂小结 观察文中插图,想象一下：此时公鹅可能正在干什么？然后试着用作者的口吻把画面说一说.六、布置作业 1摘抄自己喜欢的段落,积累好词佳句.2.小练笔：写一种小动物.板书设计 14.白公鹅 写法：夸 X 拟人 语言：风趣幽默.相同点：两只鹅都很傲慢、有派头.不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理,仔细掂量.教学反思 课 题 15.猫 主备人 杨晓娟 授课

26、班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1认识 7 个生字,会写 13 个生字,重点指导凭、踩、辟的写法.2.通过阅读引导学生理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱.3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.二、过程与方法：.18/43 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法.三、情感态度与价值观 1.体会人爱猫,猫亲人的情感 2.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣.教学重点 学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的.教学难点 在阅读中体会猫的性格实在有些古怪.教学准备 课件 课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学目标 一、知识与技能

27、 1认识 7 个生字,会写 13 个生字,重点指导凭、踩、辟的写法.2有感情地朗读课文,初读课文,理清文章脉络.二、过程与方法：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法.三、情感态度与价值观 体会人爱猫,猫亲人的情感.教学重点 了解大花猫的古怪性格,感受作者对猫的喜爱之情.教学难点 初读课文,理清文章脉络 教学准备 多媒体课件 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、导入：创设情境,谈话交流.1谈话导入：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？学生发言同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文猫,就体现了他对猫的喜爱之情.2揭题：猫.3.作者简介：老舍 18991966

28、,1.学生自由谈对猫的感觉.2.读题.19/43 原名舒庆春,字舍予.满族正红旗,中国现代著名小说家、文学家、戏剧家.市政府授予他人民艺术家的称号.3.交流对作者的了解.二、初读课文,整体感知.1老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70,自由朗读课文：注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次.2指名读生字词.任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃、无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字.4引导学生观察发现生字结构上的特点,指导书写.5.默读课文,整体感知,课文主要写了什么内容？6.出示：课文共有个自然段,第至第自然段

29、写猫1 学生自由朗读课文,把课文读正确,认读生字新词.2多种方式认读生字词：开火车读、指名读等.3.自主识记生字.4.练习写字.5.再次默读课文,边读边思考：课文主要写了什么内容？6交流填空.20/43；第自然段写满月的小猫.三、理清文章脉络 1.默读课文,再次感知课文.2.词语质疑 任凭：不论,无论.无忧无虑：没有忧愁和担心.屏息凝视：指屏住呼吸,聚精会神地看.屏：抑制；凝：注意力集中.生气勃勃：形容富有朝气,充满活力.3.播放课文录音.4.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？5.自由讨论,小组交流汇报.6.检查汇报情况,请几个小组代表谈谈.板书：古怪 淘气可爱 7.请选择你最喜

30、欢的部分,自由组合读书,把古怪淘气可爱的味道读出来.1.学生默读课文.2.相互质疑释疑,理解词语.1用上任凭也说句子.2品味屏息凝视.3.听课文录音.4.集体朗读课文,体会情感.5.先小组内交流感受,后集体汇报.6.自由朗读,体会情感.21/43 四、小结 老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习.五、布置作业 1抄写生词.2.熟读课文.板书设计 15 猫 老实 贪玩 尽职 性格古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱 教学反思 第 二 课 时 教学目标 一、知识与技能 1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格

31、和刚满月小猫的淘气可爱.2.学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的.3有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落.二、过程与方法 读懂重点词、句、段,能在具体的语言环境中体会 踩印几朵小梅花、淘气、绝不会等词和词组所表达的感情.22/43 三、情感态度价值观 1.体会人爱猫,猫亲人的情感.2.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣.教学重点 学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的.教学难点 体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情.教学准备 课件 教学环节 教

32、学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1.分组合作比赛,默写生字,看哪个组写的又对又快.2.导入：上节课我们已经初步了解课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪 淘气可爱 1.小组内默写生字.2.组内相互订正,看哪个组最先完成.二、重点感悟课文,体会作者 对 猫 的 喜爱之情 1.上节课同学们已经选读了喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,抓住重点词句,体会作者对猫的喜爱.2.交流汇报：从哪看出大花猫性格古怪.1 小组代表读,其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？2 重点引导学生体会1.学生有感情地朗读自己喜欢的段落,边读边体会.2.交流汇报.1

33、学生汇报朗读,其他同学评议.2体会并交流：古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异.23/43 猫的性格实在有些古怪.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？教师根据学生回答板书：大花猫 性格古怪 高兴时不高兴时 胆小勇猛 小结：这样极端矛盾的性格表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪.同时这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括.师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么？开门见山 这种写法好不好？简洁明了 3 出示重点句段,引导学生朗读体会.说它吧,可是的句式.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来.它屏息凝视,一连就是几个钟头

34、,非把老鼠等出来不可！它若不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出.课文从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职；二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛,有时又无比胆小.3.朗读体会重点句段.体会这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫实在古怪的性格.体会猫十分贪玩,一玩起来就要玩个痛快.课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,突出他的尽职.非不可写出.24/43 4学生有感情朗读这一部分.3.引导体会小花猫的淘气.1什么东西都玩.2 玩起来不怕率跟

35、头,也不怕撞疼.3 胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所.耍个没完,枝折花落.抓老鼠地决心和耐心,突出表现猫地尽职.无论用来表现条件不同而结果不变,我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现.4.找出哪些地方写猫的淘气,找出关键句读一读.三、谈 话 交流,情感提升人爱猫,猫亲人.1.默读课文,体会：猫既古怪又淘气,作者为什么还说它可爱呢？1 从性格上看,正因为猫的性格时矛盾统一体,才使它性情丰富多彩,生动 有趣.2从淘气看,生机勃勃看出作者的喜爱之情.2.默读全文,找出作者喜爱猫的句子并谈体会.1.学生默读体会.2.交流体会作者对猫的喜爱.四、小 组 合作,体 会 写法.1师：老舍爷爷是我国一位著名的

36、作家,他把这只猫写得既古怪又可爱.那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运1.生分组讨论.2.交流汇报.25/43 用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流.2.重点指导,小结：1 用具体事例表现动物特点.2拟人的手法.3表达感情.五、课外拓展.1.拓展：自学阅读中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果.2.背诵自己喜欢的部分.1.学生自学课后的阅读,看看这两位作者又是怎样写猫的,每个同学任选一篇学习.2.背诵自己喜欢的部分.六、总结全文,升华情感.这是一篇描写动物的文章,老舍先生用通俗流畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露作者的爱猫

37、之情.七、作业 积累、背诵自己喜欢的部分.板书设计 15 猫 .26/43 老实：睡大觉 贪玩：一天一夜任凭也 猫古怪尽职：屏息凝视非不可 人爱猫 高兴：温柔可亲 猫亲人 不高兴：一声不出无论也 胆小：藏 勇猛：斗 小猫可爱生气勃勃天真可爱 教学反思 课 题 16 母鸡 主备人 杨晓娟 授课班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历.二、过程与方法：通过比较,初步体会母鸡与猫写法各有哪些特点.三、情感、态度与价值观：了解母鸡的生活习性与伟大的母爱在母鸡身上的具体体现.教学重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情

38、感经历,感受母鸡伟大的母.27/43 爱.教学难点 通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践.教学方法 自主,合作交流,朗读感悟引导 教学准备 多媒体课件；课前收集关于母鸡的见闻.教学时数 2 课时 第 一 课 时 教学目标 一、知识与技能 1.认识 7 个生字.2.正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历.二、过程与方法：在自主阅读中了解母鸡的特点.三、情感、态度与价值观：了解母鸡的生活习性与伟大的母爱在母鸡身上的具体体现.体会作者对母鸡的喜爱之情,教学重点 了解母鸡的特点.教学难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历.教学准备 课件以与

39、相关的教学资料.教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 1.这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅,有海军上将派头的白公鹅,谁能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？猫既古怪,又可爱,在 1.回忆上节课学过的猫有什么特点.2.齐读课题.3.自由读阅读提示,.28/43 文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情.那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡.师板书课题 2齐读课题.3 这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求？说说提示中给我们提出了怎样的学习要求？二、自读自悟,整

40、体感知 1.师生共同制定阅读目标.1 圈出生字词,读准字音.2 认真朗读课文,达到读流利、读正确.3 弄清课前导读中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡？比较一下,本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？2自主阅读,边读边批注.1默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读.2.学生自由读课文,读准字音,把课文读正确.3.划出自己喜欢的句子,反复朗读.4.同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音.5.再次朗读课文边读边批注.1请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写 .29/43 三、初识母鸡特点.了作者讨厌母鸡？哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？2.请女生读 16 自然段,男生读 710

41、自然段,要求做到读正确、读流利.3 快速,自由读读课文,边读边思考：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？4作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化就是文章的线索：从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比.5 课文写出了作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子.6把这两句话读一读,体会一向、不敢.7引导讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？8.读一读文中的句子.说说体会到了什么？9由开始的一向到最后的不敢,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么？1.快速浏览课文,找出问题的答案.2.男女生比赛朗读课文,读出感情.

42、3.自读课文,思考并交流：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？4 找出反映作者对母鸡感情变化的两种观点的句子.我一向讨厌母鸡.我不敢再讨厌母鸡了.5感情朗读这两句话,体会一向、不敢.6 自由发言：是什么让作者不敢讨厌母鸡？7.读一读文中的句子,互相说说自己的体会.8 学生自由谈这样写的好处.30/43 9 朗读自己喜欢的部分,感受母鸡的特点.四、课堂小结 现在你明白老舍先生不敢再讨厌她的背后,是作者对这只鸡母亲的敬重.因为一个母亲必定就是一位英雄！五、布置作业 1抄写本课生字、词语.2正确流利有感情地朗读课文.板书设计 16 母鸡 13自然段一向讨厌母鸡 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 410 自然段

43、不敢再讨厌母鸡 负责 慈爱 勇敢 辛苦 教学反思 第二课时 教学目标 一、知识与技能 1 有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱.2比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践.二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.2.通过比较,初步体会母鸡与猫写法各有哪些特点.三、情感、态度、价值观 1.了解母鸡的生活习性与伟大的母爱在母鸡身上的具体体现.31/43 2.背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句.教学重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱,尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱.教学难点 通过比较,初步体会母鸡与猫写法各有

44、哪些特点.教学准备 多媒体课件.教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1.有感情地朗读课文.2.回忆反映作者对母鸡情感变化的句子.我一向讨厌母鸡.我不敢再讨厌母鸡了.1.有感情地朗读课文.2.指名学生读一读这两句话.二、自读自悟,感受母鸡特点.1.再读课文,小组讨论：1文中具体写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？2 作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括.3 联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解.4句子辨析：我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗？为什么？2全班交流.1.自由朗读课文,小组合作讨论几个问

45、题.2.汇报交流.3.再读体会.32/43 3同组合作,有感情朗读课文.三、分辨褒贬,积累词语 1 思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品.2分类摘抄词语.把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在摘抄本上.3积累好句：把感兴趣的,句子写一写,读一读.1.找出自己欣赏的句段,品一品,说说你为什么觉得好,注意体会遣词造句感情色彩的变化.2组内合作,分类摘抄褒与贬两类词语.3.自由积累好词好句.四、比较 母鸡和猫 相同点:1.两文的结构清晰.2.运用总分段式.3、表现动物的特点用事实说话,通过小事来具体描写.4.在感情上,都表

46、达了动物的喜爱.1.同学们相互启发讨论相同点.2小组合作,汇报.五、反复回味,走近老舍 1师生对话,交流各自读过猫和母鸡后,对老舍与其作品的看法.引导学生初步学习赏析名篇的1.畅谈各自读过 猫和 母鸡 后,对老舍与其作品的看法.33/43 方法.2 找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会.2.阅读课前搜集到的老舍先生的其他文章.六、课堂小结 同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法.七、布置作业 1摘抄自己喜欢的段落,积累好词佳句.2.小练笔：写一种小动物.板书设计 16 母鸡 猫古怪、可爱 围绕中心句写 母鸡负

47、责、慈爱、勇敢、辛苦 不同的认识突出特点 教学反思 课 题 语文园地四 主备人 杨金桂 授课班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感,写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作.2.积累带动物名称的成语.二、过程与方法 交流自己喜欢的动物.交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实.三、情感态度价值观 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用.教学重点 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感.34/43 教学难点 学习掌握透过字面理解作者思

48、想感情的方法,并在说话、作文中运用.教学方法 自主 合作 探究 教学准备 多媒体课件 教学时数 4 课时 第一课时 课题 口语交际 主备人 杨金桂 授课班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1以喜欢的动物为题,提高口语交际能力,培养爱护动物的意识.2增强口语交际能力,学会倾听,并会发表自己的意见.二、过程与方法：让学生自主发现,进行比较,体会好处,并有意识地运用到自己的习作之中.三、情感态度价值观 培养爱护动物的意识.教学重点 小组讨论怎样爱护动物,提出保护动物的建议.教学难点 领悟并在习作中运用比较的方法.教学方法 讲授法 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 二次备课

49、.35/43 一、谈话导入 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?1学生谈一谈感受.2得出课题.二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称.三、分组交流 1 分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组.2.出示要求：具体说出动物的特点；表达真情实感；认真听,进行评议.3.分组交流.全班汇报.汇报提示：1 形式：可结合展示观察记录动物照片动物画像或表演,进行发言.2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点.评价提示：可采用问答、发

50、表看法、评选等方式,促进学生积极互动.36/43 四、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的观察记录动物照片动物画像等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物.学生交流.五、作业 整理本单元的学习笔记.教学反思 第二课时 课题 我的发现 主备人 杨金桂 授课班级 四年级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能 1.学写介绍与动物相关的词语词,提高书面与口头表达能力.2.领悟并在习作中运用比较的写法.二、过程与方法 1.学习并积累描写动物的词语.2.领悟比较的写法.37/43 三、情感态度价值观 搜集与动物有关的信息,培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯.教学重点 如