小学语文人教四年级上册（统编）第一单元走月亮.docx

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1、2走月灵教材丽心本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了 “我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象， 体现了 “我”和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。学情皿出四年级学生接触抒情散文的机会很少 裸前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体， 充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会 可以到月色下的意境美。教学由3学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学生体会课文“哪儿美， 怎么美:抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的

2、静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。教学m谡【知识与技能】1 正确认读、书写本课的生字、词语。2 -正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3 了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。【过程与方法】1 指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。2 阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。重点如a遏童;占/品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。难点体会文中快乐、幸福的亲情。教学国国教师：制作多媒体课件，月亮船的歌曲。学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短

3、文。课时由1出2课时第1踝时（课时目标一。1 学习本课的生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3 整体感知课文，了解课文的主要内容。，重点难点 一0重占/正确、流利、有感情地朗读课文。难点整体感知课文，了解课文的主要内容。教学过程一、新课导入1 （出示月亮图片）同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2-古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古 诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的月亮船，希望 大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船

4、）吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在 这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3 板书课题：走月亮。4 齐读课题。二、学生自读课文1 先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。2请学生在小组中互相帮助纠正读音。3 ,点名分段读课文，达到全班师生集体正音。三、集体交流教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。1 说说本文讲了一件什么事。2“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？3读完文章后，你有怎样的感受？板书i殳，走月亮走月亮：月下散步第a踝时:课时目标一。1 有感情地朗读

5、课文，背诵第4自然段。2理解课文内容，感受月光下的美丽景象。3体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。重占 /理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。难点理解并初步运用寓情于景的写作手法。:教学过程一、复习导入上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光下的美。二、初步感知课文1 朗读课文并思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？用“”标记出来。找出文中反复出现的一个句子，用“一一”标记下来。2-引导学生汇报：教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田境“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了 4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串

6、联起来，使文 章自然的分成了四个部分。三、细读品味，理解感悟（一）学习第一部分（第12自然段）。1 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱海那边”升起来的意 境。要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说“从花园那边升起来 了” ?引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾。齐读这几句话。2指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间 的大道和小路”下面，我需要教室特别的安静。注意听！听

7、我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近 处了，还是从近处照到远处了？生回答。师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了， 看得最真切的是脚下的路。再次指名读。3在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感受读出来。4 学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！（二）学习第二部分（第35自然段）。1 师配乐朗读，学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小 溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？）2 学生交

8、流。重点引导：你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）此时此刻，文中的“我”想到了什么？假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）3 小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！4把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。（三）自学第三、四部分（第69自然段）。老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自 学。1 -默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是个字，个词语，个句了，甚 至一个标点符号。2 小组交流。3 全

9、班交流。4 小结：是呀，“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香，边走边聊， 多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！5 课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”，充分表达了 “我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。（四）整体回顾。走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田填、果园、稻田，走过了许许多多的地方， 欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自 己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！四、播

10、放歌曲母亲，升华情感看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情 就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着， 让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲母亲，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏板书i殳开走月亮走过：溪岸桥果园 、看到：山树草花星星美好景色听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 j浓浓亲情想到：洗衣裳做小船看水塘,教学反思一。走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情 溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并引导学生理解课文所表达的情感。我先把 文中优美的句子一一找出，并运用多种方式让学生去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。同 时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，从而使学生感受到妈妈的爱，对妈妈表达出自己发自内心的 感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。